Конспект урока по русскому языку на тему "Рифма"

  Тема урока: Урок-проект «Рифма».

  Цель: сформулировать представление о рифме.

Задачи:

-познакомить с понятием рифма

-учить составлять простейшие рифмованные стихи.

- развивать  и обогащать речь учащихся, их словарный запас

-воспитывать уважение к друзьям, коллективизм.

Планируемые результаты:

Регулятивные: нацеливаться на успешную деятельность, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания, принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять высказанные мнения, уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу и цель, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию, проявлять активности в коллективной деятельности и внимание к суждениям товарищей, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы,  анализировать результаты исследования, обосновывать выбор.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, применять правила делового сотрудничества, оценивать собственную и коллективную деятельность, формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Оборудование: Презентация по теме, раздаточные материалы, учебник

Этап	Деятельность учителя	Ответы обучающихся	УУД
Мотивационный	-Ребята, сегодня у  нас с вами необычный урок. Он пройдет в форме урока – проекта. Мы в течение урока будем наряжать с вами новогоднюю ёлку. А какие игрушки повесим на неё, вы узнаете на уроке.	-1, 2 – мы готовы 3, 4 – собрались 5, 6 – за работу очень дружно мы взялись слушаем – внимательно             отвечаем – обязательно!	Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность
Актуализация знаний	Чтение по ролям стихотворения заранее подготовленными учащимися. — Как хорошо быть поэтом! — Давай попробуем сочинить стихотворение. — Сочинять стихи очень просто. — О чём же нам писать? — Что увидим, о том и сочиним! — Пёс помчался через двор, — Кот забрался на забор, — Птички весело поют, — Тучки белые плывут. — Вышел дед из магазина. — У него в руках корзина. — А в корзине той варенье. — Вот и всё стихотворенье! Учитель:— Как вы считаете, получилось ли у ребят стихотворение?                — Что они не обдумали?	Нет. Тему. О чём писать.	Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность
Работа по теме урока Работа над проектом в парах.  Проверка самостоятельной работы, оформление проекта. Подведение итогов. Рефлексия Домашнее задание (по выбору)	1.Рассказ учителя. -Начиная  работу над проектом, вспомним, что наша речь может быть оформлена в прозе или стихах (стихотворная речь). Один из литературных стилей – это стихотворение. А)Существуют в данном стиле и разные жанры. Например: Слайд 3 1.     Баллада (былина) - сюжетное стихотворение, построенное на фантастическом, фольклорном, легендарно-историческом, бытовом материале, с мрачным, таинственным колоритом. Под бронёй с простым набором, Хлеба кус жуя, В жаркий полдень едет бором Дедушка Илья. Едет бором, только слышно, Как бряцает бронь, Топчет папоротник пышный Богатырский конь. (Толстой А.К.) Слайд 4. 2.     Басня - короткий, нередко комический рассказ в стихах или прозе, с прямым моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок. Вороне где-то бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж собралась, Да позадумалась, а сыр во рту держала. На ту беду, Лиса близехонько бежала… -Какие басни вы помните? Слайд 5 3.     Белый стих - стихотворение без рифмы. В еврейской хижине лампада В одном углу бледна горит, Перед лампадою старик Читает библию. Седые На книгу падают власы... (Пушкин А.С.) Слайд 6 4.      В пословицах рифма сцепляет слова воедино: «мороз не велик да стоять не велит», «рыбак рыбака видит издалека» -Какие пословицы вы знаете? 2.Работа с учебником (с.8) -Найдите ответ на вопрос «Что такое рифма?» 3.Игра «Найди рифму» (С.8 упр.№2)                                                              парта —                                                            ученик —                                                              пенал —                                                               указка —                                                               ручка —                                                           лисичка — Физкультминутка Руки вниз, на бочок. Разжимаем, в кулачок Руки вверх и в кулачок Разжимаем на бочок На носочки поднимайся Приседай и выпрямляйся Ноги вместе, ноги врозь -Кто какие рифмы запомнил? (самый внимательный) -А сейчас мы начнём наряжать нашу ёлочку. Вам необходимо подобрать рифмы в стихотворениях о новогодних игрушках. Много разной (мишуры) Достаем мы с( полки). Новогодние (шары) Все ж украсят (елку).    Нашей ёлочке (игрушки)    Мастерили мы с (подружкой).    Вот БУМАЖНЫЕ (ФЛАЖКИ),   Там написаны (стишки). ЗАЙЧИК сделан из (картонки) И висит на нитке (тонкой). В шубке ватной стал (белее). Не осталось в доме (клея).    ЁЖИК наш из (пластилина),    Украшают спички (спину).    Стал теперь колючим (ёж),    Но на ёлку не( похож). В золотую рыбку( эту) Превратили мы (конфету). Столько съедено( конфет)! Попадёт нам или (нет)?    В красной шапке (СНЕГОВИК)    Влез в бумажный( грузовик):    Не хотел идти (пешком),    Он, как Дед Мороз, с (мешком). Елка в зеркало (смотрелась), Украшеньями (болтая): «Боже мой, какая( прелесть) – Эта шишка (золотая)!  Внимание! В космос стартует( ракета)! Сейчас досчитает она до( пяти) И ввысь понесется со скоростью (света) – Счастливого ей пожелайте( пути)!     Колокольчик( серебристый) –     Только тронь его (слегка),     И услышишь голос (чистый),     Как вода из (родника). Петушок такой (хороший)! С золоченым (гребешком)! Отыскал цветной (горошек) У себя под (сапожком).      Это старая( игрушка),      Ей особенный( почет) –     Прожила сова-(старушка)     Уж не счесть который( год)!  Вот фонарь. А рядом (домик). Загляни глазком в( окно): Там шарами елку (гномик) Нарядил давным-(давно)! А сейчас прочитайте, какое стихотворение у вас получилось. Беседа — Над каким проектом вы трудились? -Какую задачу ставили перед собой в начале урока? -Какие задания вам помогли продвигаться к поставленным целям? Стихи – это прекраснейший стиль в литературе. Советский поэт Иван Николаевич Глазков писал: «Кому нужны стихи? Кому, какая польза От ритма, рифм и прочих пустяков? А вы попробуйте запомнить столько прозы, Сколько на память знаете стихов!» Увлечение поэзией способствует развитию у человека воображения, памяти, мышления, формирует стремление к творчеству. -Какие качества личности вам потребовались для работы на уроке? -Ответьте на вопросы: Сегодня на уроке я не знал….. Мне было трудно… Легче всего было….. Я затруднялся при выполнение задания…. -подобрать как можно больше рифм к слову «палка» -проиллюстрировать любую рифму	Дети читают известные басни И.А.Крылова Дети называют пословицы и объясняют их значение.  Рифма — созвучие окончаний стихотворных строк (от греч. рифмос — стройность). карта дневник, озорник журнал, канал, обвал замазка, подсказка, сказка тучка, штучка, тянучка сестричка, спичка, жевачка Дети выбирают карточку-игрушку по желанию и составляют стихотворение о новогодней игрушке. Дети  зачитывают получившееся стихотворение и при помощи магнитиков вешают игрушки на ёлку. -Проект называется «Рифма» -Мы должны были узнать, что такое рифма. -Должны научиться подбирать рифмы к словам Игровые упражнения помогли справиться с задачей. Картинки игрушек были подсказкой для нахождения рифмы. -умение работать в группе, слушать собеседника и т.д Ответы детей. Учитывается желание детей	Коммуникативные:проявление активности в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Познавательные:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы анализировать результаты исследования. Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.  Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание Коммуникативные:проявление активности в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Познавательные:осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы анализировать результаты исследования. Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.  Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.  Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание Регулятивные:принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.  Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Коммуникативные:проявление активности в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию Личностные:формировать наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.