Конспект урока по русскому языку: «Образование слов с помощью приставки и суффикса» 2 класс

Конспект урока по русскому языку:

«Образование слов с помощью приставки и суффикса»

2 класс

Разработала:

Гусева Наталья Владимировна

Предмет «Русский язык»

УМК: «Перспективная начальная школа»

Класс: 2

Учебник: Н.А.Чуракова «Русский язык. 2 класс. Часть 3» / М.: Академкнига / Учебник, 2016 г.

Страницы: 83-85

Тема: Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Тип урока: Урок закрепления знаний   

Цель: закрепить знания об образовании слов с помощью приставки и суффикса. 

Задачи:

1)    Образовательные:

1.1.          Закрепление первоначальных практических навыков образования новых слов с помощью приставки и суффикса.

2)    Развивающие:

2.1.          развитие познавательных интересов, мотивация учебной и познавательной деятельности;

2.2.          развитие мышления, памяти, внимательности;

2.3.          развитие навыков рассуждения, сравнения, умения выполнять действия по алгоритму;

2.4.          развитие коммуникативных качеств.

3)    Воспитательные:

3.1.          воспитание аккуратности, усидчивости.

Планируемые результаты:

1.        Предметные:

- читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать учебник;

- знать как  образуются слова с помощью приставки и суффикса;

- находить слова, образованные с помощью приставки и суффикса;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

2.        Личностные:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3.        Метапредметные:

- познавательные:

- воспринимать, анализировать и понимать учебную информацию, использовать её в работе;

- устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;

- прогнозировать действия для получения необходимого результата;

- планировать систему действий и выполнять работу по плану;

- анализировать, сравнивать полученные результаты с образцом, определять способы корректировки;

- осуществлять поиск информации в словарях.

- регулятивные:

- организовывать свою деятельность: планировать свои действия, распределять общий объём работы, контролировать и оценивать результаты, вносить коррективы в работу;

- руководствоваться правилами при выполнении работы;

- производить оценку выполненной работы (своей и товарищей);

- принимать и сохранять учебную задачу;

- сохранять уверенность в своих силах, способностях;

- проверять выполненную работу, используя правила и словари.

- коммуникативные:

- обсуждать работу с одноклассниками, аргументировано излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей;

- вступать в общение, соблюдая правила общения, проявлять доброжелательность и такт, слушая другого;

- работать с соседом по парте (распределять работу, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

- выполнять работу по цепочке.

Формы работы: индивидуальная, парная,  фронтально-коллективная.

Ход урока:

№	Этап урока, его цель	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1	Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Внимательно проверьте свою готовность к уроку. - Откройте тетради. - Запишите число, классная работа.	Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества учителя и учеников. Личностные: мотивация к учебной деятельности. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2	Объявление темы урока.	- Ребята сегодня на уроке мы продолжаем работу над темой прошлого урока. Откройте учебник на странице 83. - Какая тема урока? - какую задачу поставим на урок?	Образование слов с помощью приставки и суффикса - закрепить умение  образовывать новые слова при помощи приставки и суффикса
3	Актуализация знаний	- Ребята,  давайте вспомним, как   пишутся предлоги со словами? - с какими словами пишутся предлоги? - Молодцы ребята! Предлоги это  часть формы слова, называющего предмет. - как можно проверить? - в слове запивала, за это что такое? - как пишется частица не со словами, называющими действия? - Так как же образуются слова с помощью приставки и суффикса?	- раздельно - со словами называющими предметы - приставки и суффикса - вставить признак предмета между предлогом и  словом называющим предмет - это приставка, поскольку запивала – это слово действие. А со словами действиями предлоги не употребляются - раздельно - Отбрасываем окончание, к основе добавляем приставку, затем после корня суффикс и добавляем  окончание.
4		- Давайте выполним упражнение 96 Придумай и напиши словосочетания со словами помеченными звездочкой. - В предложении, выделенном желтым цветом найдите обращение. - как выделим обращение?	В уголке (угол) сидела (сидя)  мышка, Грызла сладкую (сладок) коврижку (коврижечка) Запивала (пить) молоком (молочный), Заедала (есть) крендельком (крендель). Взял я толстую тетрадь (тетради), Чтобы мышь (мыши) нарисовать, Но тотчас она сбежала (бег) – Где ты, мышка? Не видать! Подожду ее немножко (немножечко) – Не придет – примусь за кошку… Кипяченое молоко, тетрадь для контрольных работ - мышка - запятой	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях.
5	Физкультминутка. (2 мин)	- Молодцы ребята. Мы хорошо поработали, давайте теперь с вами отдохнем. Сначала, дети, встанем в ряд, Чуть попятимся назад. А потом шагнём вперёд, Улыбнувшись в полный рот. Вправо плавно мы качнёмся, Затем влево повернёмся. Колени чуточку согнём, Руки крепко в них упрём, Плечи дружно разведём И в итоге - их сведём. Всё! Закончилась минутка - Продолжаем слушать чутко.	Выполняют упражнения
6		- Давайте выполним упражнение 97 на стр. 86 - от каких слов образовались   слова-действия, придуманные детьми? - А какое настоящее, существующее слово-действие послужило образцом для детского творчества (для создания новых слов)?  «Распакетить» — это рас...? раскрыть; «залошадило» — это за...? заполнило, заполонило; «задверил» руку — это за...? защемил; «откнопкалась» — это от...? отвалилась, оторвалась от стены; «намакаронился» — это на...? наелся. Давайте дополним предложения устно.	Налужил – лужа Распакетить – пакет Залошадило – лошадь Зедверил – дверь Откнопкалась – кнопка Намакоронился - макароны Дай мне раскрыть пакеты Весь мост заполнило (заполонило) лошадьми Ай, я защемил руку! Бумага отвалилась (оторвалась от стены). Я наелся.	Коммуникативные: умение формулировать свои мысли Личностные: проявляют интерес к учебному материалу. Познавательные: строят осознанное речевое высказывание; осуществляют  анализ слов с целью выделения существенных признаков, Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях.
14	Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	упражнение 29 на странице 22 в тетради на печатной основе - Давайте проверим, что у вас получилось?	Ежевичник — место, где растет ежевика. Земляничник — место, где растет земляника. Ежевичное варенье — варенье из ежевики. Земляничное варенье — варенье из земляники.	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя и учебника. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий;  оценивают свою работу, сравнивая с образцом. Личностные: проявляют стремление к созидательной деятельности.
16	Рефлексия деятельности (итог урока)	- Какую задачу ставили на урок? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу?	- закрепить умение  образовывать новые слова при помощи приставки и суффикса - У меня получилось …… - Мне не удалось … - Самым интересным было задание … Осуществляют рефлексию собственной деятельности	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, самоопределение. Регулятивные: оценивают свою работу.  Коммуникативные: излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения. Познавательные: рефлексия
17	Домашнее задание	- Домашнее задание упражнение 29 на странице 22 в тетради на печатной основе (если не успели  на уроке)	- Записывают домашнее задание.

Учебник