- Актуализация
опорных знаний
Повторить ранее изученный материал
|
- Чему мы научились на прошлом уроке?
- Вы умеете работать с частями и целым?
-Что вы должны знать, чтобы найти целое?
- Итак, перед вами карточки с примерами. Решите только те из
них, в которых неизвестно целое.
7-3, 6+2, 5+4, 11-5, 18-7, 8+6, 9+3, 14-6.
- Что вам помогло выбрать нужные примеры?
- А как ещё можно назвать результат сложения?
Результаты каких примеров вы помнили и нашли ответ не считая, а
какие пришлось считать?
- Проверим, какие суммы у вас получились?
-Молодцы! Вы сделали не только быстро, но и правильно. Вам было
сложно складывать числа?
- Почему?
- Давайте это так и запишем!
+ =
Как вы нашли суммы, которые пришлось считать?
Запись на доске принимает такой вид:
- Расскажите гостям, как надо складывать числа с помощью двух
линеечек?
|
- Складывать и вычитать числа при помощи 2-х линеек.
- Да.
- Нужно знать части.
- Мы смотрели на знак. Если это «+», значит нужно искать целое.
- Суммой.
Один ребёнок называет получившиеся результаты: 8, 9, 14,
12)
- Нет.
- Давно их умеем складывать.
- Пользовались линейками.
- Кладу линейки так, чтобы цифра 0 второй линеечки была под
первым слагаемым первой линейки и смотрю на второй линейке второе слагаемое,
потом поднимаюсь наверх и нахожу результат.
Выходят 2 ученика и демонстрируют при помощи линеек.
|
Познавательные
Общеучебные
Коммуникативные
|
- Целеполагание
- уметь переводить тему урока в учебно-познавательную задачу и
планировать свою деятельность
|
-Сколько чисел можно сложить при помощи 2-х линеек?
-А если чисел будет больше, сможете ли вы найти сумму при помощи
2-х линеек?
-Догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
Да, сегодня научимся находить сумму нескольких слагаемых.
Фиксация задачи на доске, с помощью знака:
!!!
Скажите сколько линеек понадобится, чтобы найти сумму таких
чисел?
5+3+2+4=
|
2 числа
Наверное, нет
Решать примеры с несколькими слагаемыми при помощи линеек.
4 линейки
|
Регулятивные целеполагания
Регулятивные планирования
Коммуникативные
|
- Открытие
новых знаний
- уметь работать с моделями (извлекать и представлять
информацию)
- учиться составлять алгоритм сложения
- наблюдать, сравнивать, делать выводы
- учиться вырабатывать критерии
Физ.пауза
V.Закрепление
применения и использования полученных знаний.
Формировать первичные умения, анализировать, предугадывать
ошибки.
V. Рефлексия
Формировать умения оценивать себя
VI. Домашняя работа
Развивать познавательную активность
- Рефлексия
Формировать умения оценивать себя
- Домашняя
работа
Развивать познавательную активность
|
-Итак, предлагаю найти результат выражения с помощью ваших
линеек.
- У кого результат будет готов, поднимет руку.
- Какой получился ответ?
- Покажите, как можно посчитать этот пример с помощью ваших
линеек?
- Ребята, какие вы молодцы! Мы
только что сконструировали способ действия сложения нескольких
слагаемых
- А как мне быть, если я окажусь в другом классе, и у меня не
окажется столько линеек. Как мне выйти из этой ситуации?
(Подвести к тому, что это можно сделать при помощи числовых
прямых или лучей).
Как бы вы научили детей из другого класса складывать несколько
чисел?
- Можно, это показать на доске как мне нужно будет действовать?
- Хорошо. Вы сумеете объяснить детям из другого класса. Скажите,
используя линейки одному человеку, действовать удобно?
-А использование изображения числовых прямых или лучей для того,
чтобы найти результат?
- Так как же быть? Ведь нашей задачей было научиться быстро
находить сумму нескольких слагаемых.
Может быть нужен другой способ?
Фиксация на доске, с помощью знака:
Недавно я занималась с соседским мальчиком, он учится в другой
школе, так он складывал несколько слагаемых на одной числовой прямой. Давайте
попробуем вместе разобраться.
-Сможем посчитать на одной числовой прямой? Как вы думаете?
- Когда мы прибавляем мы идем, в каком направлении для нашего
случая?
-В математике этот способ называется Присчитывание.
- Расскажите, как выполнили сложение?
Молодцы!
- Вы настоящие исследователи и изобретатели! А каждый, кто
открывает что-то новое, получает за это награду. Ваша награда тоже ждет вас.
- Взгляните на доску. Что вы сейчас будете делать? Каким
способом находить сумму? Кто запомнил, как называется этот способ?
6+5+2+3=
- Что для этого нужно сделать?
Фиксация на доске плана:
- Прямая
или луч
- Мерка,
направление, начало.
- Число
6
- Присчитаем
5
- Присчитаем
2
- Присчитываем
3
- Найдем
результат.
- Как называется то, что мы с вами записали?
- Чему равен результат?
А кто запомнил, как называется этот способ которым мы
пользовались?
- А можно ли вычислить результат без числовой прямой или луча?
Как?
- Ребята чему мы хотели научиться на уроке?
-Научились?
-Кому было трудно? Кому понравилось?
- Над чем предстоит работать на последующих уроках?
-Оцените свою работу на уроке по следующим критериям:
*Знаю и могу складывать сам.
*Могу научить другого.
- Кто чувствует, что он вырос за урок?
- Выберите карточку того уровня, с каким вы справитесь:
Облегченный:
12+5+2
8+6+3
9+3+4
6+9+3
4+7+4
|
Усложненный:
4+8+5+2
3+9+6+3
6+9+4+1
7+8+2+3
14+3+3+2
|
Повышенный:
3+5+4+6+2
7+2+1+4+3
4+5+9+2+3
8+6+2+3+1
6+2+4+6+3
|
|
|
Работа в парах
Ответы детей: (14)
- Кладу линейки так, чтобы цифра 0 второй линеечки была под
первым слагаемым первой линейки и смотрю на второй линейки второе слагаемое,
потом третью линейку кладу цифрой 0 под второе слагаемое, а четвертую линейку
цифрой 0 под третье слагаемое, поднимаюсь наверх и нахожу результат.
Обсудить в группе (1-2 мин.)
Сконструировать этот способ на числовых прямых
Разные дети чертят схему для высчитывания примера.
- Нет. Громоздко.
- Большая трата времени.
- Да, нужен другой способ действия!
- Наверное, сможем!
Дети по одному выходят к доске и маркером выполняют действия.
- Вправо.
- Чтобы к 5 прибавить 2, мы должны сделать 2 шага вправо (1,2)
всего прибавили-2! Потом к этому результату нужно прибавить 3, сделаем еще 3
шага вправо (1,2,3) и т.д.
Находить сумму (целое)
Работа в группе
Присчитывание
- Начертить луч или прямую.
- Задать шаг (мерку), направление, начало отсчета.
- Найдем первое слагаемое 6, присчитаем 5, потом 2, затем 3 и
найдем результат!
-
- Алгоритм.
16
Присчитывание.
Да, при помощи линеек.
Научиться складывать несколько слагаемых при помощи линеек
Да!
Могу научить
Могу сам
Знаю
|
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Регулятивные контроля
(самоконтроля)
Коммуникативные
Регулятивные самооценивание
Коммуникативные
Регулятивные саморегуляции
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.