Конспект урока по светской этике на тему "Справедливость" (4класс)

Модуль «Основы светской этики», урок 12.

Тема «Справедливость».

Цель урока:

·     Познакомить учащихся с понятием «справедливость».

·     Обсудить с учащимися моральные правила справедливого человека

·     Воспитывать стремление поступать по справедливости

·     Развитие учебных умений  работы с информацией в процессе чтения и письма: умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения

·     Развитие кругозора учащихся, обогащение словарного запаса

Урок построен в технологии развития критического мышления через чтение и письмо».

I.                   Организация класса.

          Создание эмоционального настроения.

 Технологическая карта урока

I. СТАДИЯ ВЫЗОВА

- Ребята, я хочу прочитать Вам сказку.

 В каком-то городе жил  человек очень маленького роста. У него были короткие ноги, маленькие руки, а цвет кожи у него был зелёным. Таким уж он родился!

Маленький человек был очень трудолюбив. Он сам построил себе дом (тоже маленький), вырастил возле домика сад, посадил цветы не только в саду, но и на клумбах в городе, где он жил. Маленький Человек радовался, что всё вокруг такое большое: и люди такие большие. И дома такие большие и деревья были большие. А Большие люди не замечали Маленького человека, они могли толкнуть его и не извиниться или пройти через его крошечный сад, топча прекрасные цветы. Маленького человека не принимали в школу, не хотели осматривать врачи.

- Что вы делаете? – кричал Маленький Человек.

- Вы же поступаете несправедливо.

 Что Вы чувствовали, когда слушали сказку о Маленьком Человеке?

- Как поступили Большие Люди с Маленьким Человеком? (жестоко, плохо, несправедливо)

Составьте из букв слово.

Каковы цели урока

вывод-Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим моральные правила справедливого человека.

Используется прием  «Корзина идей». (1слайд)

– У каждого на столах буквы. Составьте из букв слово, и вы узнаете тему нашего урока. (Справедливость)

- Запишите это слово на листе.

-Напишите все, что вы знаете о справедливости. (Каждый ученик работает самостоятельно)

-А теперь поработайте в группах. Обсудите свои списки. Информацию, с которой вы согласитесь, оставляйте, с которой кто-то не согласен, помечайте знаком «?»

В чем может проявляться справедливость? (в работе, к окружающим, к самому себе).

II. СМЫСЛОВАЯ СТАДИЯ^[1]

А что значит быть справедливым?

Затрудняетесь. Давайте попробуем найти ответы в разных источниках.

-Первая группа поработает с энциклопедическим словарём..

Вторая группа попробует определить откуда к нам пришло это слово по этимологическому словарю и подберёт подходящие по смыслу слова.

Ожегов, Ушаков

-Третья группа попробует сделать вывод о справедливости,.

(Кластер)-документ –камера

Ученики работают с текстом учебника с.28– 29, структура которого полностью отвечает той структуре, которая была задана на стадии вызова во время работы. Это, с одной стороны, облегчает работу ребят, а с другой стороны – «сужает» тему, не давая выйти за конкретные рамки, что способствует большей внимательности во время знакомства с информацией. В тексте есть как знакомая, так и новая правильная информация.  Используется прием «Пометки на полях».

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат, формируемые умения
Учитель предлагает детям читать текст учебника с.27 - 29, используя следующие маркировочные значки: «!» – я это знал; «+» – я думал иначе; «-» – я этого не знал (новая информация); «?» – непонятная или недостаточная информация.	Каждый индивидуально читает текст, проставляя значки, сверяя при этом информацию, собранную на стадии вызова, с информацией в тексте.	Восприятие информации происходит активно, так как, с одной стороны, необходимость ставить знаки «привязывает» к тексту, с другой стороны – чтобы выставить тот или иной знак, ребенок должен сопоставить предшествующие знания с получаемой информацией. Следовательно, познавательная деятельность ребенка становится не только активной, но и «вдумчивой», так как он отслеживает собственное понимание текста.

Поделитесь своими записями, которые вы сделали в таблице. Начнем с новой информации

-Что в тексте статьи из пособия для учащихся показалось вам самым важным?

-Как вы поняли, что такое справедливость? Справедливость – это …

- Назовите признаки, по которым можно судить о справедливости.

-Согласны ли вы с теми моральными правилами, которые названы в пособии?    Почему?

-Как вы думаете, быть справедливым очень сложно? Обоснуйте свой ответ.

Какие ваши предположения оказались неверными?

Мультик  «Справедливость»

III.           СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ^[2]

Ситуация 1.

-Сестра говорит:- Я старше, значит, мне надо больше кубиков. 

 Брат ей отвечает: - Я тоже хочу играть. Поделись со мной.

-Оцените поведение детей. Кто  поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?

Ситуация 2. «Дружок»

Мама пришла с работы и спросила у сына:   - Сынок, ты погулял с Дружком?  Сын ей отвечает:  -Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.–Но ведь мы же договорились, что днём будешь с собакой гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама. Мальчик  обиделся и сказал маме: -Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

·        Оцените поступок мальчика.

Ситуация 3.

·        Можно ли считать справедливыми слова ребят в стихотворении А. Барто «Я лишний»

Сергей сказал:-Я лишний.

Пять деревьев, пять ребят.

-Я напрасно вышел в сад.

А как поспели вишни,

Сергей выходит в сад.

-Ну нет, теперь ты лишний!

Ребята говорят.

Притча «Справедливость»

-   Нет на свете справедливости!- жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.
   - Доколе же неправду терпеть!- возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться в узкое дупло от кошки.
   - Житья нет от произвола!- промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на брешущего внизу дворового пса.
   - Успокойтесь, друзья!- сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе.- В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?
   При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.
   - Справедливость,- продолжала сова,- это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.
   Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота - сбор нектара с цветов, у других - работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.
  В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости -  высшая справедливость жизни.

Итог урока: сенквейн

---

• 1 слайд

  Стадия вызова
  

• 2 слайд

  Тема: Справедливость
  Цель урока:
  
  Познакомить учащихся с понятием «справедливость», с ее воздействием на человека.
  
  

• 3 слайд

  «Корзина идей».
  
  
  Справедливость
  

• 4 слайд

  Работа со словарём
  Смысловая стадия
  

• 5 слайд

  Кластер
  СПРАВЕДЛИВОСТЬ
  

• 6 слайд

  «Пометки на полях».
  Маркировочные значки:
  «!» – я это знал;
  «+» – я думал иначе;
  «-» – я этого не знал (новая информация);
  «?» – непонятная или недостаточная информация.
  

• 7 слайд

  Моральное правило,
  регулирующее отношения
  между людьми при
  распределении благ,
  наград и наказаний,
  доходов и т.п.
  
  СПРАВЕДЛИВОСТЬ
  

• 8 слайд

  Признаки
  справедливости
  
  Поступок должен
  быть оценен
  по заслугам
  
  Соразмерности
  Уравнивания
  Требует равенства
  труда и оплаты,
  ценности вещи
  и её цены, вреда
  и его возмещения
  

• 9 слайд

  соблюдение прав других людей;
  непричинение в своих действиях зла (унижения, обмана, насилия);
  борьба с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть;
  признание правоты других людей;
  стремление найти решение, которое могло бы устроить всех
  
  
  
  
  моральные правила
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Ситуация 1.
  -Сестра говорит:- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.
  Брат ей отвечает: - Я тоже хочу играть. Поделись со мной.
  -Оцените поведение детей. Кто поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?
  
  
  Стадия рефлексии
  

• 12 слайд

  Ситуация 2. «Дружок»
  Мама пришла с работы и спросила у сына: - Сынок, ты погулял с Дружком? Сын ей отвечает: -Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.–Но ведь мы же договорились, что днём будешь с собакой гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама. Мальчик обиделся и сказал маме: -Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!
  Оцените поступок мальчика.
  
  

• 13 слайд

  Можно ли считать справедливыми слова ребят в стихотворении А. Барто «Я лишний»
  Сергей сказал:-Я лишний.
  Пять деревьев, пять ребят.
  -Я напрасно вышел в сад.
  А как поспели вишни,
  Сергей выходит в сад.
  -Ну нет, теперь ты лишний!
  Ребята говорят.
  
  

• 14 слайд

  
  
  Притча «Справедливость»
  

• 15 слайд

  сИнквейн
  
  ЧЕСТНЫЙ
  СПРАВЕДЛИВОСТЬ
  Моральное право.
  Добродетель
  РЕГУЛИРУЕТ
  РАСПРЕДЕЛЯЕТ
  ПРАВИЛЬНЫЙ
  

• 16 слайд

  И ПУСТЬ БЫВАЕТ В ЖИЗНИ НЕЛЕГКО,
  И НЕ ВСЕГДА СУДЬБА ТЕБЕ ПОСЛУШНА, -
  ЖИВИ КРАСИВО, ВОЛЬНО, ШИРОКО,
  ЛЮБИ ЛЮДЕЙ – СВЕТЛО И ПРОСТОДУШНО!
  ИЩИ СВОЮ ДОРОГУ С МАЛЫХ ЛЕТ,
  УВЕРЕННО ВПЕРЕД ИДИ СКВОЗЬ ГОДЫ,
  ОСТАВЬ НА ЭТОЙ ЛУЧШЕЙ ИЗ ПЛАНЕТ
  СВОЙ ЯРКИЙ СЛЕД, СВОИ ЖИВЫЕ ВСХОДЫ!
  
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 18 слайд

  источники
  http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/637/63637715_2caa93e66836.png – веточка
  http://fotki.yandex.ru/users/svetlera/view/353658/?page=1 - узор