Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Свияжская средняя общеобразовательная школа Зеленодольского муниципального
района Республики Татарстан»
Проект урока
Технология. 4 класс
Тема: Порт. Изделие
«Канатная лестница»
Урок изучения нового материала
Автор проекта: Гафиятулина
Гульнара Зялилевна,
Пед.стаж 15 лет
2015 год
Оглавление
1.
Цели и задачи урока. Учебные
средства и оборудования…3
2.
Организационный
момент…………………………………...4
3.
Актуализация знаний.
Постановка цели урока…………….4
4.
Работа по теме
урока…………………………………………4
5.
Физкультминутка…………………………………………….5
6.
Анализ образца.
Планирование работы…………………….5
7.
Правила техники безопасности
при работе
с ножницами…………………………………………………6
8.
Изготовление
изделия……………………………………….6
9.
Рефлексия. Итог
урока………………………………………6
10.
Домашнее
задание………………………………………6
11.
Методические
рекомендации…………………………..7
12.
Использованные источники
информации……………..8
Урок.
Порт. Изделие «Канатная лестница»
Цели:
1.
познакомить с
особенностями работы порта;
2.
расширить представления об
использовании веревки в быту.
Задачи:
1.
раскрыть содержание
особенностей профессиональной деятельности людей, работающих в порту (лоцман,
докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач);
2.
показать важность владения
практическими умениями завязывания узлов;
3.
познакомить с технологией
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного,
«восьмёрка»;
4.
учить использовать в
практической работе (в изготовлении лестницы) способы крепления морскими
узлами;
5.
продолжать развивать
умения оформления изделия по собственному замыслу;
6.
формировать умения
выполнять простой узел и узел «восьмерка»;
7.
помочь учащимся освоить
основные понятия порт, причал, док, кран подъемный, карантин, военно-морская
база, морской узел.
Формируемые УУД: работать над проектом, защищать его, проводить
самооценку, прогнозировать затруднения, определять правильность выполнения
действий, находить и отбирать нужную информацию в учебнике и в других
источниках, объяснять новые понятия, понимать способы использования своих
знаний на практике и в быту, самостоятельно находить закономерности, обобщать,
классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям,
аргументировать свою точку зрения, вести диалог на заданную тему, соотносить
свою позицию с позицией партнера, испытывать потребность в творческой
деятельности.
Учебные средства и оборудования: учебник, фотографии различных портов,
маяков, изделия (фото) из веревки, примеры морских узлов, образец готового
изделия.
Материалы: веревка, лист А3 – 4 штуки (с
изображением 1.- вертолет, 2- корабль, 3 – гимнастическая стенка, 4 – интерьер
комнаты), клей, фломастеры
Актуальность данного проекта в том, учащимся предлагается
ознакомиться с особенностями работы порта и профессиями, а также уметь
применять веревку в быту и завязывать различные узлы.
Конспект урока
1.
Организационный
момент.
Звенит звонок, зовёт звонок,
Пора нам начинать урок.
Девиз сегодняшнего урока:
«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»
2.
Актуализация
знаний. Постановка целей урока.
- Отгадайте ребус:
1 = П
- А что это порт? (Порт- участок берега…)
- Были ли вы когда-нибудь в порту?
- Какие сооружения, виды транспорта вы там видели?
- Для чего предназначен порт?
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (аргументировать
свою точку зрения, вести диалог на заданную тему.)
3.
Работа по теме
урока
1) Работа по учебнику с. 101
Прочтем информацию о порте. (слово на экране)
- Что такое порт?
- Речной порт строится на берегу Волги около нашего
поселка.
- Какие основные функции он выполняет?
- Что есть в порту? Как вы думаете, что это? (причалы,
подъемные краны, склады, площадки, в состав порта входят вокзалы, доки, а также
карантины – эти слова появляются на экране, а учащиеся находят
определение этих понятий в учебнике)
В «Словарике юного технолога» найдите определение
понятий «кран» и «док» - (находить и отбирать нужную информацию в учебнике
и в других источниках, объяснять новые понятия)
- А что такое карантин? (санитарный пункт для осмотра
лиц, судов, товаров, прибывших из мест, охваченных эпидемией)
2) Игра «Назови слово» (Работа по презентации.
Показываю картинки, а учащиеся должны назвать слово)
- Какие бывают порты? (морские, гражданские, речные)
- А где находятся военные корабли? (в военно-морской
базе).
Завод им. Горького в городе Зеленодольске как раз и
занимается строительством таких военных судов.
- Как обозначается вход в порт? (маяками)
- Для чего нужны маяки? (фотографии маяков)
Маяк является высоким сооружением, которое оборудовано
сильным источником света, и предназначен для навигационного ориентирования
судов в ночное время.
- А где же находятся крупные порты нашей страны?
1)
Работа с картой. (карта на
доске и на партах). Работа парами.
Отметим их буквой П на ваших картах, а на доске
магнитами (прикреплены на магниты корабли).
Крупные порты России находятся в Санкт-Петербурге,
Калининграде, Туапсе, Мурманске, Владивостоке.
- А кто работает в порту?
3) Просмотр презентации «Профессии»
- Как по-вашему, кто это и в чем особенность его профессии?
4) Игра «Вопрос-ответ» - (самостоятельно находить закономерности,
обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным
критериям)
- Кто перемещает и поднимает различные грузы? (такелажник)
- Кто выполняет разгрузку и погрузку грузов? (докер-механизатор)
- Кто проводит судно при выходе из порта? (лоцман)
- Кто проводит контроль гигиенических норм на судне? (санитарный врач)
- Кто знает все опасные места в море? (лоцман)
- Кто закрепляет судно на берегу? (швартовщик)
5) Беседа об узлах.
- Как вы думаете, с помощью чего выполняется разгрузка и погрузка? А
как закрепляют суда к берегу?
- Для того чтобы грузы можно было без опаски поднимать, переставлять,
их нужно очень хорошо закрепить. Как можно закрепить груз?
- В морском деле с давних времен используются морские узлы.
- А сейчас, ребята, прочитайте на стр. 104 для чего и с какой целью
делали морские узлы?
- Вспомним, какие морские узлы существуют? (работа с рисунками)
- Где мы используем данные умения?
4.
Физкультминутка
А теперь немного отдохнем.
Выполнение движений под песню «Бескозырка белая»
5.
Анализ образца.
Планирование работы
1) – На прошлом уроке мы научились завязывать морские узлы, а сегодня
будем делать канатную лестницу (показ образца и план работы в учебнике).
- Как вы думаете, какие виды узлов необходимо использовать в работе?
- Прежде чем начать работу ответим на вопрос юного технолога.
2) Вопросы юного технолога (на экране)- (прогнозировать
затруднения, определять правильность выполнения действий.)
1. Что я буду делать? (канатную лестницу)
2. Какие материалы мне понадобятся для работы? (веревка,)
3. Как я буду выполнять работу? (завязывание узлов)
4. Что сделаю сначала, что – потом? (Завязывание узла «восьмёрка» на
коротких веревках. При помощи прямого узла привязывать к длинным веревкам,
образуя ступени.- Сборка при помощи узлов)
5. Для чего я буду мастерить это изделие? (Лестницу можно использовать
для декора интерьера, в военной технике, в игровой комнате)
Правила работы в
группе. (на экране)
Запомни и соблюдай простые правила:
- Уважай своего товарища.
- Умей каждого выслушать.
- Не согласен – предлагай!
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
- Распределите обязанности.
- Будь добросовестным по отношению к
товарищам, работай в полную меру своих сил.
- Слушайте каждого члена группы внимательно,
не перебивая.
- Говорите коротко, ясно, чтобы все могли
высказаться
- Поддерживайте друг друга, несмотря на
интеллектуальные разногласия.
- Отвергая предложенную идею, делайте это
вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.
- Если никто не может начать говорить,
начинайте по часовой стрелке от капитана (координатора)
- Координатором выбирайте того, кто сможет
распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе
со всеми.
- Выступать от имени группы почетно, подготовленный
все группой ее полномочный представитель.
4.
Изготовление изделия (ребенок должен уметь работать над
проектом)
1 группа – канатная лестница на фоне корабля
2 группа – канатная лестница на фоне вертолета
3 группа – на фоне гимнастической стенки
4 группа – на фоне интерьера комнаты.
(Учащиеся работают в группах. Учитель при
необходимости демонстрирует приемы работы) – (соотносить свою позицию с
позицией партнера, испытывать потребность в творческой деятельности.)
5.
Рефлексия. Итог
урока
Выставка готовых изделий – (защита своего проекта
представителем группы)
- Как вы будете использовать изделие?
- Какие изделия можно изготовить на основе морских
узлов?
- Какие веревки можно при этом использовать?
- Какие знания применяли сегодня на уроке?
- Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на
сегодняшнем уроке? (понимать способы использования своих знаний на практике
и в быту)
- Какое значение имеет для нашей страны деятельность
порта?
- Как вы считаете, справились ли вы с работой?
Оцените себя. «Светофор»– (проводить самооценку)
- Если было легко работать. – зеленый круг
- Не получилось и нужна помощь. – красный
круг
- У кого были трудности. И он с ними справился.
– желтый круг.
6.
Домашнее задание
1. Предлагаю выполнить тестовые задания «Работа в
порту».
2. Если желаете, найдите другие виды узлов и
может быть даже покажете нам.
Методические
рекомендации к данному уроку.
До проведения этого урока необходимо с учащимися
заранее на предыдущем уроке рассмотреть разные виды морских узлов и
потренироваться и их завязывании, а также заранее подготовить разметку бечевки.
Использованные источники информации
1.
Технология. 4 класс:
учебник для общеобразовательной организаций с приложением на электронном
носителе/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. – М: «Просвещение»,
2014
2.
Технология. 4 класс:
рабочая тетрадь / Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. – М. «Просвещение», 2011
3.
Поурочные разработки по
технологии. 4 класс/ Т.Н. Максимова.- М: ВАКО, 2013
4.
http://rebus1.com
Материал для проекта
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.