Конспект урока по технологии в 5 классе

 Тема: «Ручные швы»

Класс: пятый.

Цели урока: 

• Ознакомление учащихся с видами ручных швов и их применением.
• Выполнение простых ручных швов.

Задачи урока:

• Образовательная: познакомить учащихся с понятием «шов», «стежок», «строчка», а также с профессией швеи.
• Развивающая: развивать моторику, внимание и память.
• Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость.

Межпредметные связи: математика.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Ученик должен знать:

• смысл технологических понятий: шов, стежок, строчка, ручные швы;
• правила безопасной работы при работе с иглами, булавками, ножницами;

      Ученик должен уметь:

• вдевать нитку в иголку, завязывать узелок на длинном конце нитки, правильно держать иголку, пользоваться наперстком;
• выполнять прямые стежки и строчки: сметочную, копировальную, строчку для образования сборки.

Формирование УУД.

Познавательные: давать определения основным понятиям.

Регулятивные: самостоятельно анализировать достижение цели на основе критериев, выдвинутых учителем.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Личностные: умение применить свои знания на практике.

Обеспечение урока:

1. Наглядные пособия: образцы ручных швов.
2. Рабочие коробки с инструментами для шитья.
3. Лоскутки ткани размером 10 * 15см.
4. Рабочая тетрадь, клей.

Методы обучения:

• рассказ учителя, показ приемов работы;
• работа учениц под руководством учителя;
•  индивидуальная работа учителя с учениками.

                Ход урока

1. Организационный момент:

• приветствие;
• учет присутствующих;
• проверка готовности к уроку;

1. Мотивация.

Учитель:

• Чтобы вы лучше представили, чем мы сегодня будем заниматься, мы немного поиграем. Наша игра называется «Умники-разумники».
• Условия игры: на полу у нас 3 дорожки. Нужно дойти до конца дорожки, ответив на все вопросы.
•  Кто пойдет по первой дорожке, отвечает на один вопрос, но сложный.
• Кто пойдет по второй дорожке, отвечает на два вопроса.
• Кто пойдет по третьей дорожке отвечает на 3 вопроса, но они более легкие.

Учитель:

- Проведем отборочный тур. Отгадайте загадки. 1-я загадка для третьей дорожки, на которой стоит желтый кубик, 2-я загадка – для средней дорожки с зеленым кубиком, а 3-я – для красной дорожки, где будет сложное задание.

Загадки:

1. Два конца, два кольца, а посередине гвоздик. (О: ножницы).
2. Всех на свете обшивает; что сошьет не надевает. (О: иголка).
3. Маленького роста я,

Тоненькая, острая,

На конце головочка,

Но это не иголочка. (О: портновская булавка).

Учитель:

- Вы прошли отборочный тур. Займите свои дорожки. А сейчас вы ответите на первый вопрос. Начнем с 3-ей « желтой» дорожки, затем задам вопрос для 2-ой, «зеленой» дорожки, а потом и для 3-ей, «красной». Если ребята не смогут ответить на вопрос, то подключается весь класс.

III.    Актуализация знаний.

Вопросы.

III «желтая» дорожка:

1. Эти предметы употребляются в сказках. Ими пользовались «Три девицы под окном» из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…», они упоминаются в сказке о спящей принцессе. Назови их. (О: веретено и прялка).
2. Из всех предметов для шитья этот самый древний. В разное время его делали из рыбьей кости, шипов растений, золота, серебра, бронзы, а сейчас его изготавливают из стали. Он почти не изменился с древнейших времен. О каком предмете идет речь? (О: игла).

1. Этот инструмент появился 3,5 тысячи лет тому назад и состоял из 2-х ножей, соединенных ручкой. О нем складывали загадки:

Инструмент бывалый –

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет, и стрижет.  (О: ножницы).        

Вопросы для второй дорожки (»зеленой»):

1. Веришь ли ты, что в XV веке булавки были такой ценностью, что набор булавок считался достойным подарком. (О: верю).
2. В XVII веке в Амстердаме жил золотых дел мастер Николя Беншотэн. Он полюбил молодую швею, которая целыми днями сидела с иглой в руках и вышивала по шелку узоры невиданной красоты. Пальцы девушки были исколоты тонкой иглой. Однажды ей в подарок принесли маленькую золотую. Что подарил Николя своей любимой? (О: наперсток).

Вопросы для первой «красной» дорожки:

1. Начало этому ремеслу положило простое плетение, освоенное человеком еще в эпоху каменного века. Из стеблей растений делали веревки, плели корзины, затем изготавливали одежду, даже одеяла. Как называется это ремесло? (О: ткачество).

Учитель:

- Итак, мы вспомнили удивительные предметы, которые помогают человеку в жизни сотни и даже тысячи лет. Это игла, ножницы, булавки, ткань. Скажите, представители которой профессии постоянно используют эти предметы? Где они работают? (О: портной, швея, на фабрике или в ателье).

- А теперь и мы с вами попробуем овладеть основами этого древнего искусства.

- Запишите в тетрадь тему урока:

                                РУЧНЫЕ ШВЫ.

Тема написана на доске.

IV.  Изучение нового материала.

Работа с наглядным материалом. Объяснение учителя.

- Возьмите первый образец. Посмотрите на место соединения наших лоскутков. Их соединяет ШОВ.

ШОВ – это место соединения деталей с помощью ниток на швейной машине или вручную. Шов образуетсяСТРОЧКОЙ. Строчка – это ряд повторяющихся стежков. СТЕЖОК – переплетение ниток между двумя проколами иглы, а расстояние между 2-мя проколами иглы называется ДЛИНОЙ СТЕЖКА.  Расстояние от края детали  до строчки называют ШИРИНОЙ ШВА.

Учитель:

- Стежки бывают ручные и машинные. Некоторые стежки соединяют детали изделия, их называютсоединительными, а некоторые стежки помогают украсить изделие (фартук, косынку, блузу, сарафан), их называют отделочными.

- Посмотрите 2 следующих образца. Догадались, какие из стежков отделочные? Как догадались? (О: они красивые).

- Ручные стежки образуют строчки временного и постоянного назначения. Посмотрите следующие 2 образца, на котором из них строчка временная? постоянная? ( Дети разглядывают образцы, высказывают предположения).

- Сегодня мы начнем учиться выполнять эти швы и строчки.

Но сначала вспомним правила безопасности при шитье:

• Пользоваться игольницей.
• Не брать иглы и булавки в рот.
• Не вкалывать их в занавески, одежду и мебель.
• Не пользоваться ржавыми иглами.
• Ножницы передавать лезвиями вперед
• Ножницы лежат на столе справа от работающего, лезвия их должны быть сомкнуты.
• Утюг всегда стоит на подставке.
• Утюг нельзя оставлять без присмотра.
• Включают/выключают утюг, держась за корпус вилки сухими руками.

5. Практическая часть урока.

Учитель:

- А теперь мы перейдем к практической части урока.

- Сегодня мы должны научиться выполнять простые ручные швы. Рассмотрите таблицу «Ручные стежки и строчки» и ответьте на вопрос:

-  Какие бывают стежки и строчки? ( Работа с таблицей и демонстрационным материалом).

- Образец №1 называется «Сметочная строчка».

Учитель подробно объясняет и показывает, как надо выполнять образец, помогает каждой девочке, которая испытывает затруднение в работе.

Инструкция №1. Образец «Сметочная строчка».

• Возьмите иглу, вденьте в нее нитку, длина которой равна длине вашей руки от кисти до локтя, завяжите на длинном конце нитки узелок. Нитка должна отличаться от цвета ткани. Помните, что эта строчка временная.
• Возьмите 2 лоскутка 10 * 15, сложите их вместе лицевыми сторонами внутрь. Наметьте линию карандашом, по которой будем шить.
• Делаем первый стежок по намеченной заранее линии. Расстояние между двумя проколами иглы по ТУ 1 – 1,5 см. Помните, что игла с ниткой во время работы находится всегда сверху, над изделием.

• Прошиваем образец, в конце строчки делаем закрепку двумя обратными стежками.
• Прикрепите образец в рабочую тетрадь. Подпишите: «Прямой стежок, Сметочная строчка. Сметать – соединить 2  и более деталей сметочной строчкой».

Инструкция №2. Образец «Копировальная строчка».

• Возьмите 2 лоскутка, сложите их лицевыми сторонами внутрь.
• Прошейте копировальными стежками по намеченным линиям, соблюдая ТУ: ширина шва -1; высота – 0,7 – 1 см.
• Раздвиньте и разрежьте нижнюю строчку между слоями ткани. Вторую строчку оставьте без изменения.
• Прикрепите образец в тетрадь. Подпишите: «Прямой стежок. Копировальная строчка.

Инструкция №3. Образец «Строчка для образования сборки».

• Возьмите 2 лоскутка. Проложите 2 параллельные строчки на расстоянии ½ см друг от друга, ширина шва ½ см
• Строчку не закрепляйте.
• Прикрепите образец в тетрадь (альбом), подпишите.

VI  Рефлексия.

      Итоги урока.

       Учитель:

- Вы неплохо потрудились.

- А сейчас мы вспомним, что узнали и чему научились сегодня на уроке.

Вопросы классу:

• Чему мы научились сегодня на уроке?
• Почему выполняем строчки нитками контрастного цвета? (О: это временные строчки).
• Объясните, что такое шов, строчка, стежок?
• С каким еще термином ручных работ мы познакомились сегодня? (О: «сметать»)

1. Выставление оценок за урок.
2. Домашнее задание: принести рабочую коробку, лоскутки для шитья и тетрадь.

Учитель: «Урок окончен. До свидания».