Конспект урока по теме "Число и цифра 4". (1 класс)

Тема урока: Число и цифра 4.

Цель: познакомить детей с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4
Задачи:
      1) Сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов.
      2) Познакомить с письменной цифрой 4, научиться ее писать.
      3) Закрепить умение разбивать группу фигур на части по различным признакам.
      4) Формировать умение организовывать свое рабочее место.

1.Организационная часть.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Повернулись друг к другу, улыбнулись, пожелали хорошего урока.   

2. Актуализация знаний

А) Разложите перед собой числа от 1 до 10. Покажите:

– Какое число следует за числом 1?

– Какое число стоит между числами 1 и 3?

– Какое число стоит перед числом 5?

– Между какими числами стоит число 6?

– Какое самое маленькое число в данном ряду?

– Какое самое большое в данном ряду?

– Какое число предшествует числу 8?

Соберите числа, отложите их в сторону.

Б) Сейчас я покажу вам фигуру, вы должны ее запомнить и выложить такую же у себя на парте при помощи счетных палочек.

                                       

– Что вы можете рассказать об этой фигуре.

– Это незамкнутая ломаная, у нее 4 звена и 5 вершин.

– Рядом выложите квадрат.

– Что вы можете рассказать об этой фигуре.

– Это замкнутая ломаная, у нее 4 звена и 4 вершины.

3. Постановка проблемы и формулирование темы урока.

– Чему равно количество палочек, с помощью которых вы выложили обе фигуры?

– 4.

– Какой цифрой обозначается число четыре?

– Цифрой 4.

– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

– Число и цифра 4.

– Составим план, по которому мы сегодня будем работать. Итак, что же нам предстоит выяснить?

План.

1.     Где  находится число 4 при счете.

2.     Как правильно писать цифру 4.

3.     Каков состав числа 4.

– Соберите счетные палочки, отложите их.

4. Физкультминутка.

5. Открытие новых знаний.

Возьмите фигуры и положите столько квадратов, сколько вы видите на доске.

 

– Сколько получилось квадратов?

– 3.

 

– Что изменилось?

– Добавили 1 квадрат.

– Сколько стало?

– 4.

– Как получили число 4?

– К 3 квадратам добавили еще 1 квадрат, получили 4 квадрата.

– Какое числовое выражение можно составить?

– 3+1=4

– Запишем его в тетрадь (с. 24, №1).

– Что означает каждое число?

– 3 и 1 – это  части (подчеркнем их), а 4 - это целое (обведем).

– Итак, вы сказали, что 3+1=4. Проверим это с помощью линейки.

– Положите линейку перед собой. Найдите на ней число 3. Что нужно сделать, чтобы получить следующее за ним число четыре?

– Нужно сделать один шаг вправо

– Какой вывод вы можете сделать, что мы с вами наблюдали?

– Если к трем добавить один, получится четыре.

– Где же находится число четыре при счете?

– При счете число четыре следует сразу же за числом 3.

–  Выполните следующее задание.

Найти лишнее числовое равенство.

1+1=2

3+1=4

5+3=8

2+1=3

– Равенство 5+3=8 – лишнее, потому что в других равенствах находили следующее число.

– Молодцы!

Переходим к следующему пункту плана. Чему мы должны научиться?

– Писать цифру 4.

– Несколько учеников выходят к доске, записывают цифру 4.

(их цифры остаются на доске)

– Сейчас вы узнаете, как же правильно записать цифру 4?

Рассмотрите цифру 4,скажите, на что она похожа.

– Послушайте стихи Маршака о том, какой ему представлялась четверка.

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

– Мысленно делим клетку на четыре части.

   Первую палочку начинают писать немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её через центр клетки.
   Вторую палочку ведут вправо и немного не доводя её до правой стороны клетки. Третью палочку пишут, оторвав ручку от бумаги. Этот элемент начинают писать немого выше середины правой стороны клетки и ведут к нижней стороне клетки.

– Попробуйте написать цифру 4 в воздухе, на ладошке, затем в тетради (с.24,№2).

– Анализ цифр, записанных на доске.

– Все ли цифра записаны правильно?

– Подчеркните в своей тетради самую красивую цифру и оцените свою работу по шкале.

Пальчиковая гимнастика.

– Переходим к последнему пункту нашего плана.

– Положите перед собой квадраты.

– Сколько всего квадратов?

– На какие группы их можно разбить?

– По размеру.

– Разбейте по размеру. Сколько квадратов получилось в каждой группе?

– 1 большой квадрат и 3 маленьких (или 3 маленьких квадрата и 1 большой).

– Что можете сказать о числе 4?

– 4 – это 3 и 1 или 1 и 3.

         – Как еще можно разбить эти фигуры?

         – По цвету.

– Разбейте фигуры по цвету. Сколько квадратов получилось в каждой группе?

– 2 зеленых и 2 желтых.

– Что можете сказать о числе 4?

– 4 – это 2 и 2.

– Что мы сейчас с вами наблюдали?

– Состав числа 4.

– Как можно составить число 4?

6. Итог.

– Какая была тема урока?

– Чему вы научились на уроке?

– Оцените свою работу.

«Лесенка успеха» – нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.