|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
1.
Организационный
момент
|
Здравствуйте,
садитесь
Историю
какого государства мы продолжаем изучать, почему вы так решили?
|
Здороваются,
садятся, отвечают на вопрос
|
|
2. Подведение
к теме и цели урока
|
Учитель даёт задание: заполните правильно по принципу
«матрёшки» - от меньшего к большему:
На доске запись:
«1. Балканский полуостров, Афины, Аттика, Греция, Европа.
2. Южная Греция, Европа, Спарта, Балканский полуостров».
А что из этого Вам не знакомо? Почему? Какую тему мы сегодня
будем изучать?
Какую цель себе поставим на урок?
|
Предполагаемая верная запись:
1. Афины, Аттика, Греция, Балканский полуостров, Европа.
2.Спарта, Южная Греция (Пелопоннес), Балканский полуостров,
Европа.
Отвечают
на вопросы, открывают тетради записывают тему урока «Древняя Спарта»
|
|
3.
Изучение нового материала
|
Давайте покажем на карте и сделаем вывод:
где находится Спарта? Афины?
|
Показ на карте и предполагаемый ответ ученика: Спарта находится
на полуострове Пелопоннес в Южной Греции на Балканском полуострове, а Афины в
Средней Греции.
|
|
4.
Сравнительный анализ: (групповая работа)
|
Слова учителя: Среди 500 полисов Греции лишь 2 были центрами
страны: Афины и Спарта. Они были прямыми противоположностями. У них было
разное управление и образ жизни. Давайте с вами разделимся на 3 группы и
выясним эту разницу
Вывод: Управление в Спарте было
простым и не менялось с 8 по 3 век н.э. Во главе были 2 царя-полководца, и
Совет из 30 старейшин. Спартанцы – свободные воины и илоты. Переход из одной
группы в другую был запрещён. Правили немногие, такое правление называется -
олигархия.
|
Работа в группах.
Класс делится на три группы, которые под руководством учителя
проводят сравнительный анализ Афин и Спарты, используя стр. 147-149 и стр.
151-153 учебника. Они работают по вопросам: (Смотреть приложение 1)
1-я группа: Хозяйство.
2-я групп: Общественное деление.
3-я группа: Управление.
Ожидаемые результаты по группам:
1-я группа В Спарте главными занятиями были земледелие
и война, ремесло и торговля запрещены. В Афинах развивались земледелие,
ремесло, торговля, кораблестроение (В Спарте эти занятия считались позором).
2-я группа. Общественное деление
Афин: аристократия, демос, рабы. Местное население в рабов обращать нельзя. Общественное
деление Спарты: спартанцы - потомки дорийцев завоевателей и илоты (рабы –
местное завоёванное население). Уничтожение сильных илотов (криптия).
3-я группа. Управление в Афинах:
демократия (Народное Собрание, ареопаг, архонты).
Слушают вывод
|
|
5.
Физкультминутка:
|
Если я
говорю понятия связанные с Грецией вы хлопаете, если понятия не связанные с
Грецией-
вы топаете.
Балканский
полуостров; Нил; фараон; Солон; Хаммурапи; Акрополь; Агора; Демос; Инд;
Финикия; Иероглифы; Демократия; Зевс; Посейдон; Деметра.
|
Учувствуют в физкультминутке
|
|
6.
Работа с учебником:
|
Читают пункт 4 (стр. 154-155)
На доске вопросы
1. Какие порядки Древней Спарты тебе, как человеку 21 века,
кажутся правильными?
2. Что в законах Древней Спарты вызывает твоё негодование?
Почему?
3. А как твои родители воспитывают тебя? Как защищаются права
детей в нашем государстве?
4. В каком городе ты хотел бы жить?
|
Дети читают пункт о воспитании спартанских мальчиков из
учебника После прочтения отвечают на вопросы.
|
|
7. Закрепление изученного материала.
|
Используя, пройденный сегодня и изученный нами раннее
материал, давайте ответим на вопрос: чем отличался образ жизни жителей
Спарты и Афин? Прежде чем дети ответят на вопрос, учитель поясняет «Образ
жизни человека или народа раскрывает основные занятия, организацию жизни,
быта, ценности».
|
Предполагаемые ответы учащихся:
1. В Спарте главные занятия – земледелие и война, а в Афинах и
земледелие, и ремесло, и торговля, и кораблестроение,
2. Без морской торговли афиняне не могли существовать, а в
Спарте эти занятия были запрещены.
3. В Афинах процветали ремесло и торговля, а в Спарте это
считалось позором.
4. В Афинах развивались школы, ценились науки, а в Спарте
уважали лишь занятия военные
5. Афиняне стремились к красивой культурной жизни, а спартанцы
презирали богатство и роскошь.
6. Управление в Афинах более демократичное, а в Спарте правили
немногие – олигархия.
7. Воспитание детей, положение семьи в Афинах и Спарте резко
отличались.
8. Люди Афин разносторонне развиты.
|
|
8.
Рефлексия:
|
Предлагает
продолжить предложения:
по кругу высказываются
одним предложением, выбирая начало фразы
• сегодня
я узнал…
• было
интересно…
• было
трудно…
• я
выполнял задания…
• я понял,
что…
• теперь я
могу…
• я
научился…
• у меня
получилось …
• я смог…
• я
попробую…
• меня
удивило…
|
Своя
формулировка ответа.
|
|
9.
Выставление и комментирование оценок
|
Выставляет
и комментируют оценки
|
Выставляют
и комментируют оценки
|
|
10.
Домашнее задание:
|
Параграф
27, читать, пересказывать, подготовиться к проверочной работе теме Древняя
Спарта, подготовиться к написанию сочинения на
тему «Один день из жизни 11-летнего спартанского мальчика» В конце работы
допишите, что вам хотелось бы воспроизвести из этого дня? )
|
Записывают
домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.