Конспект урока по теме "Кислоты"

Технологическая карта урока по химии «Кислоты»

Учитель: Ооржак Алефтина Александровна

УМК: Рудзитис  Г.Е., Фельдман Ф.Г.

Предметная область: химия

Тема урока - «Кислоты».

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 8 класса в предметной области «Химия» по теме « Кислоты».

Тип урока – изучение нового материала.

Оборудование урока: комплекс “Компьютер + проектор” для демонстрации компьютерной презентации к уроку, раздаточный материал для л/р  работы в парах

Используемые на уроке технологии:

1.     Технологии системно-деятельного подхода

2.     Технология проблемного обучения

3.     Технология игрового обучения

4.     Интернет - ресурс

Технологическая карта урока

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающего	Время
1.	Организационный этап	Проверка готовности класса к занятию.	Проверяют свои рабочие места.	30 сек
2.	Мотивация к учебной деятельности Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу	Приветствует учащихся.	Приветствуют учителя.	1 мин
3.	Актуализация знаний и постановка учебной проблемы, повторение раннее изученных материалов Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы	Работа с карточками, работа с картинками и предметами, которые находятся в кабинете. Определение темы урока «Кислоты» Формулировка цели урока Ключевой вопрос  урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”	Формулируют  цель. Записывают тему  урока в рабочих тетрадях	5 мин
4.	Совместное открытие новых знаний Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы Задачи: составить представления учащихся о кислотах как классе неорганических веществ, познакомить с классификациями кислот…	Распределение по группам. Ознакомление с правилами ТБ при работе с кислотами. Контроль при проведении опытов:  распознавание кислот среди других веществ, свойства кислот (использование ЭОР) Вопросы к учащимся.	Знакомство с правилами ТБ, проведение, сравнение, оформление и вывод Ответы учеников Ребята записывают в тетрадь определение кислот. После выполнения  л/о ребята, отвечают на вопрос как с помощью индикаторов определить кислоты и какими веществами они взаимодействуют	15 мин
5.	Закрепление изученного материала Цель: освоение способа действия с полученными знаниями	Проведение физ. минутки Работа с интернет - ресурсом http://www.samsdam.net/chemistry/00017.php">Тест по теме «Кислоты»	Физкультминутка Проведение теста http://www.samsdam.net/chemistry/00017.php	6 мин
6.	Домашнее задание	Домашнее задание  § 32 «3» -упр. 1, 2  стр. 104 «4» - упр. 1,2, 5 стр. 104 «5» - упр. 1,2, 5 стр. 104  и Составить кроссворд по теме «Кислоты»	Записывают задание	1,30 мин
7.	Рефлексия	Учитель. Теперь я бы хотела узнать ваше отношение к сегодняшнему уроку. У вас на столах находятся жетоны красного, жёлтого и синего цвета. Вы уже знаете, что означают эти цвета. Выберите и поднимите жетон того цвета, который бы означал ваше отношение к уроку Красный - я узнал много интересной и полезной информации;  Жёлтый - было интересно, но трудно;  Синий - данный урок меня не заинтересовал;	Оценивают свои знания.	1 мин

Учитель. Ребята я благодарю вас за работу на уроке и хочу привести слова Д.И. Менделеева: «Сами трудясь, вы сделаете многое для себя и для близких, а если в труде успеха не будет, будет неудача, не беда – попробуйте ещё».

Информационные ресурсы

1. Воронцов А.Б. и др. Проектная деятельность в основной и старшей школе. – М.: Просвещение, 2010. – 176с.

2. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии. – М., 2006. – 176с.

3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. 6-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2008. – 80с.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

5. Современные образовательные технологии: учебное пособие // под ред. Н. В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2011. – 432с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 48с.

7. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. – М., 1996. – 160с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт [электронный ресурс], − режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=227

9. Министерство образования и науки Российской Федерации [электронный ресурс], − режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html

10. Министерство образования Ставропольского края [электронный ресурс], − режим доступа: http://www.stavminobr.ru.

Инструктивная карта к уроку химии в 8 классе

1. Эксперимент

Вам даны растворы соляной и серной кислот. Разделите содержимое каждой пробирки на 3 части и исследуйте их известными вам индикаторами.

Сделайте вывод. Заполните таблицу, в пустых клеточках которой укажите цвет индикаторов.

      Взаимодействие кислот с индикаторами

Индикатор	Цвет индикатора в нейтральной среде	Цвет индикатора в кислоте
Лакмус	фиолетовый
Фенолфталеин	бесцветный
Метиловый оранжевый	оранжевый

2.Задание: выпишите отдельно оксиды, кислоты,  основания. Назовите вещества.

	1 вариант	2 вариант	З  вариант
1	HNO3	KOH	Fe2O3
2	MgO	Na2SO3	N2O5
3	Cu(OH)2	H2SO4	CuSO4
4	ZnO	Ca(OH)2	K2O
5	SO2	FeO	HC1
6	CO2	HC1	Ca(OH)2
7	NaCl	K2SO4	H2S
8	H2SiO3	SO3	FeCl3
9	K2CO3	Na2O	Na3PO4
10 11	CuO	P2O5	NaOH

3. Экспериментальная задача

Вариант 1

Определите предложенные вещества: гидроксид натрия, вода, соляная кислота.

№1 –

№2 –

№3 –

Вариант 2

Определите предложенные вещества: гидроксид калия, вода, серная кислота.

№1 –

№2 –

№3 –

Вариант 3

Определите предложенные вещества: гидроксид натрия, вода, азотная кислота.

№1 –

№2 –

№3 –

4. Домашнее задание

1.     §20, упр. 1, стр. 107

2.     Задание по выбору:

- Подготовить сообщение «Кислотные дожди», «Кислоты в природе и их применение в быту».

- Составить сказку, загадки или кроссворд по теме «Кислоты».

КИСЛОТЫ

Сафонова Татьяна Викторовна,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Города Пугачева Саратовской области

-          названия разделов печатаются полужирным шрифтом (без нумерации);

-          список литературы составляется в алфавитном порядке (по фамилиям авторов);

-          список других информационных источников (например, веб-сайтов и примечаний) набирается 12 кеглем и дается в сплошной нумерации после списка литературы.

В состав разработки входят:

-              краткая пояснительная записка, где указывается класс, раздел программы, вклад системы знаний, умений, компетенций, планируемых результатов, формируемых на уроке, в общую систему уроков по химии, значимость данного урока в воспитании учащихся;

-              тема урока;

-              цели урока;

-              тип урока;

-              методы и методические приемы;

-              литература для учителя и для учащихся;

-              оборудование для учителя и для учащегося;

-              технологическая карта;

-              приложения (мультимедийная презентация, карточки-задания, раздаточный материал и т.д.);

-              образовательные ресурсы, необходимые для проведения урока.

Литература для учителя:

1.Н.П.Воскобойникова, А.В. Яшукова «Настольная книга учителя. »

2. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман -«Химия 8» Учебник, М: Просвещение, 2008г.

3.   М.Ю.Горковенко «Поурочные разработки по химии»

4. Журнал «Химия в школе» 2013г., №3

5.  Л.И. Некрасова «Химия. Карточки заданий »

Литература для учащихся:

1. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.Фельдман - «Химия 8» Учебник, М: Просвещение, 2008г.

2. Конарев Б.Н. Любознательным о химии. Неорганическая химия.М.:Химия,2012г.

3. Книга для чтения по неорганической химии. М.:Просвещение, 2008г.