632348
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыКонспект урока по теме "Обозначение безударного гласного звука на письме"

Конспект урока по теме "Обозначение безударного гласного звука на письме"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: «Обозначение безударного гласного звука на письме»

Технологии

Проблемно-диалогическая

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели деятельности учителя

Развивать умение подбирать проверочное слово; обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением буквы гласного в безударном слоге двусложных слов.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять ударный и безударный гласный звук; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово; писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта):

познавательные – овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;

коммуникативные – развивать способности слушать собеседника; доказывать своё мнение; владеть диалогический формой речи;

регулятивные – ставить учебные цели и задачи, планировать свои действия,оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Формы обучения:

индивидуальная, фронтальная, групповая работа





I. Организационный момент.

Запись числа.


- Какой урок у нас будет сейчас?

- Что необходимо для урока?


- Что мы должны уметь на уроке?




- Какими мы должны быть?


- Какое сегодня число?

- Где будем писать?

- Русский язык.

- Учебник, тетради, ручки, карандаши.

- Читать, писать, отличать гласный звук от согласного, ставить уларение, переносить слова.

- Внимательными, аккуратными, активными.

- 17 апреля.

- Пропустим одну строчку и в середине.

Организация рабочего места (Р)

Смыслообразование (Л)

II.Минутка чистописания.


1. На доске записаны буквы:

а о у ы э ь

я ё ю и е м

- В каждой строчке найдите лишнюю букву.


- Почему вы их считаете лишней?



- Запишите буквы гласных звуков в тетради.

- Почему их записали в две строки?




- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- А чем отличаются звуки от букв?



- Кто ответит, какими бывают гласные?

- Какие гласные называются ударными?


-Какие гласные называются безударными?




- В первой строке Ь, во второй строке М.


- Ь не обозначает звука, М обозначает согласный звук, а остальные гласные.



- Буквы нижней строки обозначают мягкость предшествующего согласного.

- О гласных буквах и звуках.

- Звук мы произносим и слышим, букву пишем и видим.

- Ударные и безударные.

- На которые падает ударение.

- Накоторые непадает ударение.

Логические действия (П)

Выборочная работа (П)

Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

III. Самоопределение к деятельности. Постановка первой учебной познавательной задачи.


- Безударная гласная есть и в слове-отгадке следующей загадки.

- Отгадайте загадку.

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло -

Спать летит в дупло.

- Запишите. Поставьте ударение, подчеркните букву безударного гласного.

  • Назовите, какую букву безударного гласного написали в этом слове.

  • Какая проблема у нас возникла? Чего мы не знаем?


  • Что же мы узнаем сегодня на уроке?








- Сова.




(Одни написали 0, другие а.)

- Мы не знаем, как обозначить безударный гласный звук в слове.

- Мы узнаем, как обозначить безударный гласный звук в слове.

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р)

Планирование,

Прогнозирование (Р)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К)

Самоопределение (Л)

IV. Открытие новых знаний.

1. Наблюдение над единообразным написанием букв ударного и безударного гласных звуков в формах и того же слова. (Работа по учебнику на с. 65, упр. 5.)


  • Ответить на вопрос, кто же из вас прав, как обозначить безударный гласный звук в слове, нам поможет учебник. Откройте его на с. 65, найдите упр. 5. Прочитайте первую пару слов.

  • В каком слове звучание выделенной буквы не совпадает с написанием.

  • Какой звук слышим под ударением в слове сосны.

  • Какой буквой обозначили этот звук.

  • Какой буквой обозначили безударный гласный в первом слове.

  • Какой вывод можно сделать?



  • Прочитаем следующую пару слов.

  • Одинаковой ли буквой обозначен безударный гласный звук и ударный гласный звук в каждом слове?

  • Разберём следующую пару.

  • Что вы заметили?


  • Как вы думаете, почему?





  • Объясните написание последней пары слов.




    • Какой можно сделать вывод? Какая буква пишется и в ударном и безударном слогах одних и тех же слов?

- Вернёмся к нашей проблеме.

- Измените слово сова так, чтобы оно обозначало несколько предметов.

- Запишите его, поставьте ударение.

  • Так какую же букву мы напишем в слове сова?

    • Почему?

СОСНА – СОСНЫ

СТРАНА – СТРАНЫ

ЗЕМЛЯ – ЗЕМЛИ

ЗИМА – ЗИМЫ

СОВА – СОВЫ

- Написание слов какого столбика вызвало затруднение.

- Почему?


- Что нам помогло правильно написать буквы?

- Правильно. Мы изменяли слова так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

- Давайте посмотрим, согласна ли с нами Мудрая сова. Прочитайте правило на с. 65.

- Мудрая сова согласна с нами?

- Чтобы легче запомнить правило, выучим его в стихах.

Гласный ставь под ударенье

Чтоб развеять все сомненья!







- Сосна – сосны.

- Сосна – слышим а, а пишем о.

- О.


- Буквой о.

- Тоже буквой о.


- Какая буква пишется под ударением, такая же буква пишется без ударения.

-Страна – страны.

- Да, одинаковой буквой а.



- Земля – земли.

- В слове земля слышится звук и, а пишется буква е.

- Потому что в слове земли под ударением звук э обозначили буквой е, значит и без ударения надо писать букву е.

- В слове зима безударный гласный звук обозначили буквой и, потому что в слове зимы ударный гласный обозначили буквой и.

- В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые буквы.


- Совы.


- Букву О.


- В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые буквы.



- Первого.


- Слышим звуки одни, а буквы пишем другие.

- Ударение.

Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П)

Задание творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других (К)

2. Постановка второй учебной познавательной задачи. (Работа над правилом о проверочных и проверяемых словах.)


- Вернёмся к нашему слайду.

- У этих двух групп слов есть научное название: Одни слова называются проверяемыми, а другие проверочными.

- Давайте с вами выдвинем гипотезу (предположение), какие из них проверочные слова, а какие проверяемые слова?

- Почему вы так решили?










- Проверим нашу гипотезу на с.66 учебника. Прочитаем правило мудрой совы.

- Подтвердилась ли наша гипотеза?





- Слова первого столбика проверяемые, а слова второго столбика проверочные.

- Потому что в первом столбике безударный гласный может быть записан другой буквой, поэтому его написание нужно проверить. А во втором столбике, какой звук слышим под ударением, такую же букву пишем. Эти слова будут проверочными.




- Да, подтвердилась.

Выдвижение гипотезы, её проверка (Р)

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П)

Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)

V. Закрепление нового материала.

1. Упражнение в распознавании проверочного и проверяемого слов. Групповая работа.


- Закрепим наше открытие с помощью групповой работы.

- Подберите к каждому слову с пропущенной буквой проверочное слово. С его помощью догадайтесь, какая буква пропущена. Впишите её фломастером.

( Слова записаны на карточках)

I. Вариант

МОСТ М…ОСТЫ

ГРИБ ГР…БЫ

ЗМЕИ ЗМ…Я

ПОЛЕ П…ЛЯ

II. Вариант

ВОЛНЫ В…ЛНА

ТРАВЫ ТР…ВА

МОСТ М…СТЫ

ВОЙНЫ В…ОЙНА

- Давайте обобщим свою работу. Так что же вам помогло правильно написать буквы безударного гласного?

- Прочитайте последнюю пару слов.

- Какое событие связанное с Великой отечественной войной отмечаем в этом году?

- Хорошо жить, когда ярко светит солнце, поют птицы: когда можно играть с друзьями, когда есть у тебя мама и папа, бабушка и дедушка! Хорошо жить, когда вокруг тебя, во всём мире только хорошие люди! Но так, к сожалению, не бывает. Живут на земле и добрые, и злые, и хорошие и плохие. Бывает, что ссорятся и даже дерутся. Но когда дерутся два человека – это ещё полбеды, а вот когда целые народы, армии – это уже беда! Тогда гибнут люди – и мамы, и папы, и дедушки, и бабушки, и дети, тогда разрушаются дома, уничтожаются леса, поля – всё это называется война. И нам всем надо сделать так, чтобы во всём мире всегда был мир.









Группы, выполнившие задание первыми, выходят к доске и ученики объясняют по очереди почему написали именно эту букву. Остальные группы проверяют и поднимают свои карточки.


- Ударение.



- Война – войны.

- 70-летие Великой Победы.

Работа в группе (К)

Осознание ответственности за общее дело (Л)

Планирование, распределение участков работы (Р)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Доказывать свое мнение (П)

Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)

VI. Самостоятельная работа.


1. Выполнение упр. 7 на с. 66

- А теперь, встаньте те, кто готов самостоятельно справиться с подобным занятием. Найдите в учебниках упр. 7. Прочитаем задания.

  • Подбери проверочные слова.

  • Вспомни, как это делать: измени каждое слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

  • Запиши сначала проверочное слово, а потом проверяемое слово.

2. Взаимопроверка.

- Давайте проверим, как вы справились с заданием. Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу своего соседа по парте.



Дети работают самостоятельно.










Дети проверяют и оценивают работу своего соседа по парте.

Выполнение действий по алгоритму (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

VII. Итог урока.


- Давайте подведём итоги урока. Продолжите высказывания, записанные на экране.

  • Безударный гласный звук в слове может обозначаться …………. .

  • Чтобы проверить безударный гласный в слове, надо изменить слово так, чтобы ……………

  • Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание буквы…….

  • Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ……..


Ученики продолжают высказывания, записанные на экране.

Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения (Р)


VIII. Самооценка.

Рефлексия.

- Оцените свою работу, используя символы: ! + -

  • ! прекрасно справился с заданием, доволен собой

  • + были трудности, ошибки, но с большинством заданий справился

  • - не справился с работой

- Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши.

- Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день.



Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)



Общая информация

Номер материала: ДБ-121403

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация