Конспект урока по теме "Обозначение безударного гласного звука на письме"

Тема урока: «Обозначение безударного гласного звука на письме»

Технологии

Проблемно-диалогическая

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели деятельности учителя

Развивать умение подбирать проверочное слово; обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением буквы  гласного в безударном слоге двусложных слов.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: определять ударный и безударный гласный звук; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово; писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта):

познавательные – овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;

коммуникативные – развивать способности слушать собеседника; доказывать своё мнение; владеть диалогический формой речи;

регулятивные – ставить учебные цели и задачи, планировать свои действия,оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению; принять и освоить социальную роль обучающегося, развить мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Формы обучения:

индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный момент. Запись числа.	- Какой урок у нас будет сейчас? - Что необходимо для урока? - Что мы должны уметь на уроке? - Какими мы должны быть? - Какое сегодня число? - Где будем писать?	- Русский язык. - Учебник, тетради, ручки, карандаши. - Читать, писать, отличать гласный звук от согласного, ставить уларение, переносить слова. - Внимательными, аккуратными, активными. - 17 апреля. - Пропустим одну строчку и в середине.	Организация рабочего места (Р) Смыслообразование (Л)
II.Минутка чистописания.	1. На доске записаны буквы: а о у ы э ь  я ё ю и е м - В каждой строчке найдите лишнюю букву. - Почему вы их считаете лишней? - Запишите буквы гласных звуков в тетради. - Почему их записали в две строки? - Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? - А чем отличаются звуки от букв? - Кто ответит, какими бывают гласные? - Какие гласные называются ударными?  -Какие гласные называются безударными?	- В первой строке Ь, во второй строке М. - Ь не обозначает звука, М обозначает согласный звук, а остальные гласные. - Буквы нижней строки обозначают мягкость предшествующего согласного. - О гласных буквах и звуках. - Звук мы произносим и слышим, букву пишем и видим. - Ударные и безударные. - На которые падает ударение. - Накоторые непадает ударение.	Логические действия (П) Выборочная работа (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
III. Самоопределение к деятельности. Постановка первой учебной познавательной задачи.	- Безударная гласная есть и в слове-отгадке следующей загадки. - Отгадайте загадку. Всю ночь летает - Мышей добывает. А станет светло - Спать летит в дупло.  - Запишите. Поставьте ударение, подчеркните букву безударного гласного. –                   Назовите, какую букву безударного гласного написали в этом слове. –                     –                   Какая проблема у нас возникла? Чего мы не знаем? –                   Что же мы узнаем сегодня на уроке?	- Сова. (Одни написали 0, другие а.) - Мы не знаем, как обозначить безударный гласный звук в слове. - Мы узнаем, как обозначить безударный гласный звук в слове.	Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П) Постановка и формулирование проблемы (П) Целеполагание (Р) Планирование, Прогнозирование (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)
IV. Открытие новых знаний. 1. Наблюдение над единообразным написанием букв ударного и безударного гласных звуков в формах и того же слова. (Работа по учебнику на с. 65, упр. 5.)	–       Ответить на вопрос, кто же из вас прав, как обозначить безударный гласный звук в слове, нам поможет учебник. Откройте его на с. 65, найдите упр. 5.  Прочитайте первую пару слов. –       В каком слове звучание выделенной буквы не совпадает с написанием. –       Какой звук слышим под ударением в слове сосны. –       Какой буквой обозначили этот звук. –       Какой буквой обозначили безударный гласный в первом слове. –       Какой вывод можно сделать? –       Прочитаем следующую пару слов. –       Одинаковой ли буквой обозначен безударный гласный звук и ударный гласный звук в каждом слове? –       Разберём следующую пару. –       Что вы заметили? –       Как вы думаете, почему? –       Объясните написание последней пары слов. –        Какой можно сделать вывод? Какая буква пишется и в ударном и безударном слогах одних и тех же слов? - Вернёмся к нашей проблеме. - Измените слово сова так, чтобы оно обозначало несколько предметов. - Запишите его, поставьте ударение. –       Так какую же букву мы напишем в слове сова? –         Почему? СОСНА – СОСНЫ СТРАНА – СТРАНЫ ЗЕМЛЯ – ЗЕМЛИ ЗИМА – ЗИМЫ СОВА – СОВЫ - Написание слов какого столбика вызвало затруднение. - Почему? - Что нам помогло правильно написать буквы? - Правильно. Мы изменяли слова так,  чтобы безударный гласный звук стал ударным. - Давайте посмотрим, согласна ли с нами Мудрая сова. Прочитайте правило на с. 65. -  Мудрая сова согласна с нами? - Чтобы легче запомнить правило, выучим его в стихах. Гласный ставь под ударенье Чтоб развеять все сомненья!	- Сосна – сосны. - Сосна – слышим а, а пишем о. - О. - Буквой о. - Тоже буквой о. - Какая буква пишется под ударением, такая же буква пишется без ударения.  -Страна – страны. - Да, одинаковой буквой а. - Земля – земли. - В слове земля слышится звук и, а пишется буква е. - Потому что в слове земли под ударением звук э обозначили буквой е, значит и без ударения надо писать букву е. - В слове зима безударный гласный звук обозначили буквой и, потому что в слове зимы ударный гласный обозначили буквой и. - В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые буквы. - Совы. - Букву О. - В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые буквы. - Первого. - Слышим звуки одни, а буквы пишем другие. - Ударение.	Методом наблюдений и пробных учебных действий осуществляют решение проблемы, аргументируют свои суждения (П) Задание  творческого характера (Л) Способность действовать с учѐтом позиций других  (К)
2. Постановка второй учебной познавательной задачи. (Работа над правилом о проверочных и проверяемых словах.)	- Вернёмся к нашему слайду. - У этих двух групп слов есть научное название: Одни слова называются проверяемыми, а другие проверочными. - Давайте с вами выдвинем гипотезу (предположение), какие из них проверочные слова, а какие проверяемые слова? - Почему вы так решили? - Проверим нашу гипотезу на с.66 учебника. Прочитаем правило мудрой совы. - Подтвердилась ли наша гипотеза?	- Слова первого столбика проверяемые, а слова второго столбика проверочные. - Потому что в первом столбике безударный гласный может быть записан другой буквой, поэтому его написание нужно проверить. А во втором столбике, какой звук слышим под ударением, такую же букву пишем. Эти слова будут проверочными. - Да, подтвердилась.	Выдвижение гипотезы, её проверка (Р) Извлечение необходимой информации (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Подведение под понятие (П) Целеполагание (Р) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)
V. Закрепление нового материала. 1. Упражнение в распознавании проверочного и проверяемого слов. Групповая работа.	- Закрепим наше открытие с помощью групповой работы. - Подберите к каждому слову с пропущенной буквой проверочное слово. С его помощью догадайтесь, какая буква пропущена. Впишите её фломастером. ( Слова записаны на карточках) I. Вариант МОСТ         М…ОСТЫ ГРИБ           ГР…БЫ ЗМЕИ          ЗМ…Я ПОЛЕ           П…ЛЯ II. Вариант ВОЛНЫ       В…ЛНА ТРАВЫ        ТР…ВА МОСТ          М…СТЫ ВОЙНЫ       В…ОЙНА - Давайте обобщим свою работу. Так что же вам помогло правильно написать буквы безударного гласного? - Прочитайте последнюю пару слов. - Какое событие связанное с Великой отечественной войной отмечаем в этом году? - Хорошо жить, когда ярко светит солнце, поют птицы: когда можно играть с друзьями, когда есть у тебя мама и папа, бабушка и дедушка! Хорошо жить, когда вокруг тебя, во всём мире только хорошие люди! Но так, к сожалению, не бывает.  Живут на земле и добрые, и злые, и хорошие и плохие. Бывает, что ссорятся и даже дерутся. Но когда  дерутся два человека – это ещё  полбеды, а вот когда целые народы, армии – это уже беда! Тогда гибнут люди – и мамы, и папы, и дедушки, и бабушки, и дети, тогда разрушаются дома, уничтожаются леса, поля – всё это называется война. И нам всем надо сделать так, чтобы во всём мире всегда был мир.	Группы, выполнившие задание первыми, выходят к доске и ученики объясняют по очереди почему написали именно эту букву. Остальные группы проверяют и поднимают свои карточки. - Ударение. - Война – войны. - 70-летие Великой Победы.	Работа в группе (К) Осознание ответственности за общее дело (Л) Планирование, распределение участков работы (Р) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Доказывать свое мнение (П) Общение и взаимодействие с партнѐром (К) Самоопределение (Л)
VI. Самостоятельная работа.	1. Выполнение упр. 7 на с. 66 - А теперь, встаньте те, кто готов самостоятельно справиться с подобным занятием. Найдите в учебниках упр. 7. Прочитаем задания. ü Подбери проверочные слова. ü Вспомни, как это делать: измени каждое слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным. ü Запиши сначала проверочное слово, а потом проверяемое слово. 2. Взаимопроверка. - Давайте проверим, как вы справились с заданием. Поменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените работу своего соседа по парте.	Дети работают самостоятельно. Дети проверяют и оценивают работу своего соседа по парте.	Выполнение действий по алгоритму (П)  Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
VII. Итог урока.	- Давайте подведём итоги урока. Продолжите высказывания, записанные на экране. ü Безударный гласный звук в слове может обозначаться …………. . ü Чтобы проверить безударный гласный в слове, надо изменить слово так, чтобы …………… ü Проверяемое слово – это слово, в котором надо проверить написание буквы……. ü Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ……..	Ученики продолжают высказывания, записанные на экране.	Контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р)
VIII. Самооценка. Рефлексия.	- Оцените свою работу, используя символы: ! + - ü ! прекрасно справился с заданием, доволен собой ü + были трудности, ошибки, но с большинством заданий справился ü - не справился с работой - Кому понравилось сегодня на уроке и у него хорошее настроение, встаньте и похлопайте в ладоши. - Я очень рада, что многие уходят с урока с хорошим настроением. Желаю, чтобы оно не покидало вас весь день.		Рефлексия способов и условий действий  (П)  Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)