Конспект урока по теме "Основания"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Шекпээр

Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва»

Конспект урока по теме

«ОСНОВАНИЯ»

Разработку выполнила:

Ооржак А.А. – учитель химии

 МБОУ СОШ с.Шекпээр

Шекпээр – 2019г.

ХОД УРОКА

I.                   Организационный момент

Добрый день, ребята. Улыбнитесь себе, друзьям, присутствующим, ведь улыбка дает только положительные эмоции, поэтому с таким позитивным настроем начнем наш урок. Поздравляю всех со всемирным днем смеха!. Еще раз здравствуйте, садитесь.

II.                Актуализация знаний (мотивация урока)

Итак, посмотрите вокруг, на что вы обратили внимание? Молодцы! Я принесла сегодня на урок батарейки, аккумулятор мобильного телефона, мыло, сахар и известь.. А как вы думаете, что общего между такими разными предметами? Сегодня все вместе попытаемся выяснить на уроке.

 Почтальон приносит письмо.

Учитель: Ребята, давайте сразу же прочитаем письмо, ведь письмо адресовано всем нам. Прочтите, пожалуйста.

Добрый день, юные химики 8»В» класса МБОУ СОШ №14 г.Кызыла!

Я юный строитель  решил  начать ремонт квартиры с побелки стен и потолков.

На склад моей фирмы были привезены заказанные мною мешки с мелом и жженой известью. Во время перевозки этикетки с некоторых мешков были утеряны. Как установить, какие вещества находятся в мешках? Помогите мне!

Учитель: Скажите, а как зовут работника почты. Правильно, почтальон, а еще какую профессию мы услышали из письма (строитель, предприниматель). Ребята, наверно все вы знаете, что 2019 год в нашей республике объявлен годом ЧЕЛОВЕКА ТРУДА, в а России – годом ТЕАТРА. Всякая профессия важна по своему и нужна. Поэтому я думаю, что среди вас есть ребята, которые  в будущем хотят выбрать профессию связанную с химией. И вот сегодняшний урок пополнить ваши знания по химии.

Так давайте вернемся к письму и поможем юному предпринимателю - строителю ребята!

Что такое мел и жженная известь? Вы раньше слышали такие вещества, встречались ли вы с ними в быту?

Решение: мел СаСО₃ ,жженая известь СаО. Если  прилить к этим веществам воду, то мел реакции не дает , а с известью пройдет активная реакция с

Выделением теплоты. Этот процесс называется гашением извести (получение осваний).

СаО + Н₂О         Са(ОН)₂+Q

Молодцы! Посмотрите внимательно, какие вещества вам известны из данной реакции? Назовите их.

Контроль исходного уровня

Поэтому давайте немного повторим об оксидах и напишем  химический диктант? Для этого  поставьте 1 – если согласны, и 0 – если не согласны. И у вас получится «двоичный код»  для получения ключа к определению  темы нашего урока.

1.      Оксиды – это бинарные соединения?

2.      Оксиды бывают основные, кислотные и амфотерными?

3.      При взаимодействии лития с водой образуется щелочь и водород?

4.      Знаете определение оснований?

5.      Можете привести примеры оснований?

Ребята, а теперь сделаем взаимопроверку, для этого поменяйтесь листочками и поставьте оценки, проверив с эталоном ключа диктанта, которую вы видите  на экране.

Если нет ошибок- «5», если 1 ошибка – «4», если 2 – «3» и более 3 ошибок – «2».

Вот у нас есть ключ к тому, чтобы раскрыть какую же тему мы будем изучать.

И для того, чтобы окончательно выяснить какую же тему мы сегодня будем рассматривать, давайте отгадаем ребус?

Назовите тему сегодняшнего урока?

Открыли тетради, напишите дату и тему урока и заполним таблицу ЗХУ (цель данной таблицы определить для себя цель, задачи и результат урока)

Знаю	Хочу узнать	Узнал

III.             Этап получения новых знаний

Учитель: Составим план изучения темы.

Обучающиеся: Состав оснований, классификация, свойства оснований, применение.

Сегодня мы будем работать в группах. Для этого необходимо распределить роли. А во время урока соблюдать правила для работы в группе (см. приложение).

На обсуждение каждого задания отводится  определенное время, после окончания вы защищаете свои рабочие листы.

Ребята, во время работы в группах используете приложения 1, таблицу растворимости, ПСХЭ (ведь этот год юбилейный для системы ей 150лет) и таблицу 9 в учебнике стр 140 (изменение окраски индикаторов в различных средах). Также при работе с основаниями будьте острожным так, как они едкие вещества, поэтому могут обжечь руку, кожу.  

При работе в группах учащиеся работают с учебником, т.е. поиск материалов по источникам: учебник Рудзитис Г.Е и Фельдман Ф.Г. Химия, 8 класс  стр.132-145, параграф:41,42,  электронный учебник.

Задание для 1 группы обучающихся. Состав оснований

1)Составить химические формулы следующих оснований: (Приложение 1).

Гидроксид натрия, гидроксид бария, гидроксид железа (II).

Выполнение обсуждается фронтально. Дать определение.

2)Работа с индикаторами.  Сделать вывод в виде таблицы!

3)Напишите применение гидроксида кальция

Задание для обсуждения 2 группы обучающихся. Классификация оснований

1)Изучите классификацию оснований по таблице растворимости (Приложение 1). Отчет о выполнении задания обучающимися по примерам из ТР.(также с помощью таблицы растворимости привести примеры оснований).

2) Химические свойства оснований (взаимодействие с кислотами)

3)Напишите применение гидроксида натрия

Задание для самостоятельной работы для 3 группы обучающихся. Физические свойства оснований.  (Приложение 1)

1)Физические свойства оснований. Изучите склянки с некоторыми основаниями на демонстрационном столе, сделайте общий вывод о физических свойствах оснований.

2) Химические свойства нерастворимых оснований (разложение нерастворимых оснований).

3) Напишите применение гидроксида калия и лития

IV.             Обобщение

Учитель

Чтобы подвести итог составим синквейн по теме: «Основания» (Приложение 2).

Возможные варианты ответов обучающихся:

·         Основания

·         Растворимые и нерастворимые

·         Разъедают, хорошо вступают в реакцию, изменяют окраску индикаторов.

·         Широко используются на химическом производстве.

·         Щелочи

VI. Закрепление

Если останется время проведение самостоятельной работы  обучающихся для решения проблемы. В зависимости от ровня подготовки класса выбирают задания по вариантам или выполняют одно  задание всем классом (Приложение 3).

YII. Домашнее задание

Прочитать параграфы 41-42 стр 137-145

Составить статью на ответ письма

Выполнить тестовые задания стр 145

YIII.Итоги урока.

IX. Рефлексия

Учитель: Давайте вернемся к таблице ЗХУ, оцените графу «Узнал» сигнальными карточками светофора:

Красный – задания были трудными, многое не понял (а);

Желтый – некоторые задания на уроке вызвали затруднения;

Зеленый – урок прошел хорошо, мне все понятно.

Краткое описание документа:

Предмет: химия

Класс: 8

Учебник: Рудзитис Г.Е, Фельдман Ф.Г. «Химия 8 класс»

Тема: Основания

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: познакомить учащихся с новым классом веществ - основания, их свойствами, классификацией, свойствами и получением.

Задачи:

Образовательные: усвоение новых знаний на основе имеющихся; самостоятельный поиск новых знаний из различных источников и закрепление практических умений и навыков; формирование навыка безопасной работы с химическим оборудованием.

Развивающие: развитие познавательного интереса, самостоятельности мышления, памяти, инициативы учащихся через использование активных форм обучения, частично- поискового подхода и элементов проблемного обучения.

Воспитательные: формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества, развивать знания о применении химии в быту, профориентационная работа.

Методы и методические приёмы:

1. Работа с книгой: чтение, изучение, поиск.

2. Самостоятельная работа.

3. Практический – выполнение лабораторного опыта.

4. Фронтальный опрос.

Форма проведения урока: работа в группах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, рабочие листы,

Реактивы: образцы оснований – NaOH,Ca(OH)₂; индикатор - фенолфталеин, растворы NaOH – гидроксид натрия, HCL- соляная кислота ,CuSO_{4 –} сульфат меди

Химическая посуда: пробирки, пробиркодержатели, спиртовка, спички.

Ключевые компетенции:

Информационно – познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы,

Коммуникативные: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения, умение работать в группе,

Предметные: исследовать строение и свойства оснований; изучить классификацию, строение, свойства, получение и применение оснований.