Конспект урока по теме Проценты, основные определения, правила и задания

Технологическая карта урока

Предмет: МАТЕМАТИКА

Тема урока: ПРОЦЕНТЫ

Тип урока:Изучение новой темы

Представление о результатах:

- личностные:

- метапредметные:

- предметные:

Цель урока:

Технология: урок «открытия нового знания»

№ п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат

Основные		Содержание педагогического взаимодействия
этапы организации учебной деятельности	Цель этана
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная		Коммуникативная	Регулятивная
1.  Мотивация к учебной деятельности. Цели: актуализировать требования к ученикам с позиции учебной деятельности; создать условия формирования внутренней потребности во включение в учебную деятельность; установить тематические рамки	Устанавливает тематические рамки. Организует беседу, побуждает к правильным ответам. - здравствуйте, садитесь(фиксирует готовность к уроку: наличие ручек, карандашей, учебников, тетрадей, учебников). Начнем нашу работу с устного счета	Устный счет: 7:2=3,5 ы 1:4=0,25 ц 6,4:4=1,6 т 0,2*2-0,2*2= 0 п 3:2=1,5 н 4,3:43=0,1о 80:100=0,8е 1,6:20=0,08р Расставьте полученные ответы в порядке возрастания, а теперь переврнем ответы, мы полуили слово ПРОЦЕНТЫ	Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания На ватмане отмечают  тему урока. Открывают тетради и записывают число, классная работа тема урока		Ипользовать вычислительные нвыки при выполнении устного счета	1 Мотивация к учебной деятельности. Цели: актуализировать требования к ученикам с позиции учебной деятельности; создать условия формирования внутренней потребности во включение в учебную деятельность; установить тематические рамки
2. Подведение к новой теме, к определению понятия процентов	Посмотрите на слайд, давайте вспомним чему равна одна сотая часть рубля; одна сотая часть метра; одна сотая часть центнера	Процент – это сотая часть числа. Обозначается специальным симвоом %	Н Это одна копейка; это один снтиметр, это один килограмм		Учащиеся зписывают определене процента в тетрадь
3.

Материалы в помощь учителю, заполняющему технологическую карту урока!!!

Структурные элементы учебного занятия

Основные		Содержание педагогического взаимодействия
этапы организации учебной деятельности	Цель этана
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная		Коммуникативная	Регулятивная
1. Постановка учебных задач	Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи	Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.	Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.		Слушают учителя. Строят     понятные для       собеседника высказывания	Принимают             и сохраняют учебную цель и задачу.
2. Совместное	Поиск решения	Организовывает устный	Анализируют,		Осознанно    строят	Исследуют  условия
исследование	учебной	коллективный анализ	доказывают,		речевые	учебной         задачи,
проблемы.	задачи.	учебной задачи.	аргументируют свою		высказывания,	Обсуждают
		Фиксирует выдвинутые	точку зрения		рефлексия      своих	Предметные
		учениками гипотезы, организует их обсуждение.			действии	способы решения
3.	Фиксация в	Организует учебное	Фиксируют в		Воспринимают	Осуществляют
Моделирование	модели	взаимодействие	графические модели и		ответы	Самоконтроль
	существенных	учеников (группы) и	буквенной форме		обучающихся	Принимают            и
	отношении	следующее обсуждение	выделенные связи и			сохраняют учебную
	изучаемого объекта.	составленных моделей.	отношения.			цель и задачу.
4.	Построение	Организует учебное	Проводят коллективное		Участвуют             в	Принимают             и
Конструирован	ориентированы:	исследование для	исследование,		обсуждении	сохраняют учебную
ие нового способа	ои основы нового способа	выделения понятия.	конструируют новый способ действия или		содержания материала	цель       и       задачу. Осуществляют
действия.	действия.		формируют понятия.			Самоконтроль
5. Переход к	Первичный	Диагностическая работа	Осуществляют работу		Учатся	Осуществляют
этапу решения частных задач.	контроль заправильностью	(на входе), оценивает выполнение каждой	по выполнению отдельных операций.		формулировать собственное	Самоконтроль
	выполнения способа действия.	операции.			мнение и позицию
6. Применение общего способа действия для	Коррекция отработки способа.	Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную	Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.		Строят рассуждения, понятные           для собеседника.	Самопроверка. Отрабатывают способ     в     целом. Осуществляют
решения		коррекционную работу.			Умеют	Пошаговый
частных задач.					использовать    речь для          регуляции своего действия	контроль               по результату
7. Контроль на	Контроль.	Диагностическая работа	Выполняют работу,		Рефлексия      своих	Осуществляют
этапе		(на выходе):	анализируют,		действии	Пошаговый
окончания		- организация	контролируют и			контроль                по
учебной темы.		дифференцированной коррекционной работы, - контрольно-оценивающая деятельность.	оценивают результат.			Результату

Деятельность  учителя может быть выражена следующими формулировками:

•     уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, выдвигает проблему, проводит параллель с ранее изученным материалом, осуществляет выборочный контроль, побуждает к высказыванию своего мнения, дает комментарий к домашнему заданию, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний и так далее.

Деятельность учеников может быть отражена в технологической карте урока следующими фразами:

•     по очереди комментируют выполнение задания, приводят примеры, составляют схемы слов (предложений), выполняют задания по карточкам, озвучивают понятия,  выявляют закономерности, формулируют выводы после наблюдений, подчеркивают характеристики объектов, осуществляют самооценку и самопроверку, формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) и другими.