Конспект урока по теме:Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

Предпросмотр материала:

Тема урока: Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

Цели:

- овладение системой знаний о реформах П.А.Столыпина, охарактеризовать политику «успокоения» России; составить план ответа по теме «Реформы П.А.Столыпина» и их результаты с опорой на § 6;

- формирование умений сравнить и объяснить причины различий состава III и I—II Государственных дум; оценить результаты аграрных реформ П. А. Столыпина; установить причинно-следственные связи противоречивости проводимой политики П.А. Столыпина;

- воспитание толерантности и патриотизма, личности с уважением относящейся к чужим мнениям;

- развитие речи, развитие умения осознания прогрессивного и регрессивного, умения анализа исторического текста, навыков чтения с извлечением конкретной информации;

- совершенствование навыков групповой деятельности, и систематизации, полученных знаний, умений применять знания в новой ситуации, умений грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть культурой ведения дискуссии;

- совершенствование уровня коммуникативной культуры учащихся, умения грамотно строить монологическое высказывание, умения слушать друг друга и аргументировать свое мнение, опираясь на исторические факты;

Оборудование: учебник Н.В Загладин и др. История России 11 класс, портреты исторических деятелей, иллюстративный материал, статьи из журнала «Родина» за 2006, 2009 годы.

Тип урока: комбинированный урок.

Структура урока:

№ этапа	Название этапа урока	Методы обучения и воспитания	Приемы обучения и воспитания	Средства обучения и воспитания	Время
1.	Оргмомент (слово учителя)				1
2.	Повторение	Тестовая работа (см.приложение)			5
3.	Объяснение нового материала	1. Групповая работа; 2.Дискуссия, диспут; 3.Проблемное обучение; 4.Анализ статьи; Метод воспитания: метод стимулирования (поощрения, одобрение, похвала).	1. Анализ статьи; 2.Заполнение таблицы; Улыбка, кивок, развернутая форма одобрения, положительная оценка поведения или работы учащихся, ободрение перед классом.	Слово, жест, мимика.	30
4.	Подведение итогов и домашнее задание	Фронтальный опрос			4

Конспект урока:

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
1	Оргмомент	Слово учителя: «Здравствуйте, ребята, сегодня у нас урок на тему: «Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина».	Приветствуют учителя.	1
2	Проверка домашнего задания	Слово учителя: «Ребята вашим домашним заданием было подготовиться к самостоятельной работе. На самостоятельную работу вас ровно 7 минут». (тестовая работа – см. приложение)	Выполняют тестовую работу.	6
3	Объяснение нового материала	Слово учителя: «Ребята тема нашего урока: «Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина» Прежде чем нам заняться её изучением, давайте вспомним, кто такой П.А. Столыпин». Групповая работа. Слово учителя: «Ребята, вашему вниманию представлены две статьи из журнала «Родина». Мы делимся на две группы. Первая группа, анализируя статью, отвечает главным образом на вопрос: Основная тематика речей П.А. Столыпина в Государственной Думе. А вторая группа, изучая статью, выявляет основные моменты программы реформирования П.А. Столыпина». После организуется выступление каждой группы и обсуждение полученных результатов. (Дискуссия). Проблемные вопросы: 1. Какие реформаторские идеи объединяли позиции С.Ю. Витте и П.А. Столыпина, в чем заключалось различие в их подходах к реформированию России? 2. Вешатель», «реакционер», «либеральный консерватор» - различные, порой взаимоисключающие характеристики, в зависимости от занимаемых теми или иными людьми позиций, давались одному из наиболее ярких государственных деятелей России первого десятилетия XX в., премьер-министру П. А. Столыпину.	Слушают учителя, отвечают на вопрос. Групповая работа: 1 группа анализирует статью из журнала «Родина» №1 2009г. кандидата исторических наук В. Шульгина «Хранитель. Традиция консервативного самобытничества в думских речах П.А. Столыпина». 2 группа изучает статью из журнала «Родина» № 12 2006г. кандидата исторических наук Павла Пожигайло «Столыпинская программа модернизации». Отвечают на вопросы учителя.	28
4	Подведение итогов и домашнее задание	Слово учителя: «А теперь подведем итоги урока, ответив на вопросы: 1. Какой путь развития сельского хозяйства преобладал в России? 2. Почему при проведении аграрной реформы власти ориентировались на хозяйственного крестьянина ведущих «хлебных» районов? 3.Порассуждайте, почему 28 % крестьян за 7 лет порвали свою связь с общиной, которая до этого была для них образом жизни, их миром? 4. Каковы цели переселенческой политики П. А. Столыпина. 5. Почему, с точки зрения П. А. Столыпина, социальная политика, реформа местного самоуправления были основой успеха всех модернизаций? 6. Какова ваша оценка политических взглядов и деятельности П.А. Столыпина? Выставляет оценки за урок. Слово учителя: «Вашим домашним заданием будет заполнение таблицы, используя текст § 6, «Цели, направления и результаты аграрной реформы П.А. Столыпина» и письменный ответ на вопрос «Итоги правления П.А. Столыпина»	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.	5

Приложение

Материалы к року по теме: Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

Тест

Выберите верный ответ.

1) Проект Манифеста 17 октября 1905 г. «Об усовершенствовании государственного порядка» разработал:

а) II. А. Столыпин; б) С. Ю.Витте; в) В. К. Плеве; г) Г. А. Гапон.

2) Свободу слова, печати, уличных шествий россияне впервые получили:

а) I9 февраля 1861 г.;

б) после отречения Николая II;

в) после Октябрьского переворота 1917 г.;

г) 17октября 1905г.

3) Под термином «социализация земли» эсеры понимали:

а) введение частной собственности на землю;

б) передачу ее только крестьянам;

в) продажу земли любому желающему;

г) изъятие ее из товарного обращения и превращение земель в общенародное достояние.

4) В I Государственной думе большинство мест получили

а) кадеты;

б) эсеры;

в) большевики;

г) октябристы.

5) В ответ на отказ II Государственной думы обсуждать от 9 ноября 1906 г. правительство решило:

а) отменить указ;

б) принять указ в урезанном виде;

в) разогнать Государственную думу;

г) вступить в переговоры.

6) Избирательный закон от 3 июня 1907 г. перераспределял число выборщиков в пользу:

а) помещиков и буржуазии;

б) крестьян;

в) монархических партий;

г) зажиточных крестьян.

7) Соотнесите лидеров и партии:

а) кадеты; 1. В. И. Ленин;

б) большевики; 2. В. М. Пуришкевич;

в) эсеры; 3. Г. А. Гапон;

г) октябристы; 4. А.И. Гучков

д) «Союз русского народа»; 5. П.Н. Милюков

6. В.М. Чернов

(Ответы: а - 5; б - 1; в - 6; г - 4; д - 2.)

8)В 1903 г. на II Съезде РСДРП сторонники В. И. Ленина получили название «большевики», так как:

а) они получили большинство при выборах в центральные органы партии;

б) их было большинство на съезде;

в) они имели большинство в низовых партийных организациях

9) Какие идеи и требования входили в программу конституционно-демократической партии?

а) ликвидация самодержавия;

б) ограничение самодержавия парламентским демократическим органом;

в) право наций на самоопределение;

г) сохранение единой и неделимой России с предоставлением автономии Польши и Финляндии;

д) введение демократических прав и свобод.

Таблица «Цели, направления и результаты аграрной реформы П.А. Столыпина»

Цели	Направление	Результаты

Краткое описание материала

Конспект урока по теме: Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина. Данный урок создан как один из уроков в системе, в рамках работы над темой по самообразованию учителя "Формирование и развитие исторического сознания старших школьников с использованием материалов периодической печати"

Урок разработан по программе учебник Н.В Загладина и др. История России 11 класс, использованы статьи из журнала «Родина» за 2006, 2009 годы.

Данный урок получил положительные отзывы коллег и повлиял на развитие познавательного интереса школьников.

Конспект урока по теме:Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

География

Конспекты

DOCX

18.11.2014

1444

География

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Данный урок получил положительные отзывы коллег и повлиял на развитие познавательного интереса школьников.

Автор материала

Киселев Игорь Викторович

Преподаватель общественных дисциплин

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 5755
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

5755
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Киселев Игорь Викторович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.