Конспект урока по всеобщей истории для 9 класса на тему: На пути к новой войне

Введение

Конспект урока будет удобен на уроке всеобщей истории для 9 класса, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, приветствие, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового. Познакомить с замыслами новой войны. Продолжить работу по обучению работе с картой, анализу политических деятелей,

умению составлять политический портрет, блок-схему.

Воспитывать ненависть к унижению человеческого достоинства, ко всякого рода ущемлению прав человека, насилию, внимание, память, мышление.

Конспект урока по всеобщей истории для 9 класса на тему: На пути к новой войне

Цель: Познакомить с замыслами новой войны. Задачи:

 Познакомить с замыслами новой войны. Продолжить работу по обучению работе с картой, анализу политических деятелей,

умению составлять политический портрет, блок-схему.

Воспитывать ненависть к унижению человеческого достоинства, ко всякого рода ущемлению прав человека, насилию, внимание, память, мышление.

Ход урока

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: -  Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Будьте внимательны,

Послушны, наблюдательны.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- отчёт  дежурного;

- проверка  готовности  класса  к  уроку:

Я  рада  новой  встрече  с  вами,

Приятно  ваше  общество, друзья!

Ответы  ваши  вы  готовьте  сами,

Их  с  интересом  буду  слушать  я.

Мы  сегодня  снова  будем  читать,

Выводы  делать  и  рассуждать.

А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок

Активно  включайся  в  работу, дружок!

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Скажет каждый!

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

Ответьте на вопрос: Каким образом Германия готовилась к войне? Какие способы и методы использовала?

После беседы дополняет. Методы осуществления своей политики фашисты использовали различные:

1. Обратите внимание на иллюстрацию на доске “Под липами”, которую Гитлер приказал вырубить, хотя эта аллея была гордостью немецкой нации. Здесь он стал проводить свои парады.
2. Массировалась идеологическая пропаганда - поводом к усилению послужил поджог рейхстага (ученик рассказывает об этом событии).
   Почему фашисты пошли на такой шаг?
3. Травля интеллигенции.
   Вожаки нацистов публично заявляли, что “чем менее культурен народ, тем более пригоден он для фашизма”. Гитлер говорил, что интеллигенция - это “отбросы нации. Как только я слышу слово интеллигент, моя рука тянется к спусковому крючку пистолета”.
4. Создана тайная полиция - Гестапо, СС, СА - империя смерти - гигантский аппарат палачей и убийц, у многих из них было уголовное прошлое.
5. 1933 год - созданы первые концлагеря - “фабрики смерти”.

Респектабельные фирмы поставляли печи для крематориев и газ для душегубок, имперский банк Германии хранил золотые коронки и корпуса золотых наручных часов, а крупнейшие германские фирмы получали бесплатных рабов.

Мы выяснили, что предметом внимания фашизма стала прежде всего молодежь. Почему именно молодежь до 30 лет откликнулась на призывы фюрера-вождя?

обратите внимание на иллюстрации из журнала “Родина”, беседа (внешний вид, организация, парадность, геральдика, форма, система (рисунки 2-7)), вспомните еще раз отрывок из книги Л. Фейхтвангера (стр.586)).

Показывает кадры из фильма “Обыкновенный фашизм” и делает выводы (молодежь фанатично стремится к кумиру, которому нужно было осуществить свою внутреннюю и внешнюю политику).

Подумайте и скажите, почему и по сей день жив фашизм?

Есть ли факты проявления фашизма в наши дни?

Учащиеся высказывают свои мнения.

Вывод. В нашем демократическом обществе есть люди, которые пытаются насаждать фашистскую идеологию среди морально неустойчивой молодежи, готовой за  материальные блага принять догмы лидеров некоторых политических партий.

Как вы расцениваете подобные факты? Как можно с этим бороться?

(Беседа - учиться, вырабатывать силу воли, убеждения…)

Как называется современный фашизм?

Учащиеся - Неофашизм.

Обратите внимание на иллюстрацию “Ку-клукс-клан”, “лесные братья”.

С момента возникновения фашизма появилось другое движение - антифашизм, о котором мы будем говорить, когда начнем изучать тему “Вторая мировая война”.

III. Работа по новой теме.

·         Три центра силы ФАШИСТСКИЕ и МИЛИТАРИСТКИЕ СТРАНЫ (Италия, Германия, Япония) – попытка реванша в новой войне, стремление к переделу мира. «ВЕРСАЛЬСКИЕ ДЕРЖАВЫ» (Англия, Франция, США) - сохранить статус-кво, борьба с фашизмом и коммунизмом, спровоцировать войну Германии-СССР. «ВЕРСАЛЬСКИЕ ДЕРЖАВЫ» (Англия, Франция, США) - сохранить статус-кво, борьба с фашизмом и коммунизмом, спровоцировать войну Германии-СССР.

Физкультминутка

Встали дружно, потянулись

Богу солнца улыбнулись!

Богу ГЕБУ наш поклон

Многократным будет он.

Руки вверх к богине НУТ

Пусть немножко отдохнут.

Тело наше сделай круг

Повтори АМОНА  путь

Готовы из знаний

Плести сотни сот

Поможет нам в этом

Бог мудрости ТОТ.

IV. Закрепление

Очаги военной опасности в мире и сближение агрессоров Япония Германия Италия 1931 г. – оккупация Манчьжурии; 1933 г. – выход из Лиги наций. 1937 г. – оккупация центральной части Китая Конфликт с Советским Союзом в районе озера Хасан (поражение) 1939 г. – вторжение на территорию монголии (отброшены советскими и Монгольскими войсками С 1931 г. Германия перестала платить репарации 1933 г. – выход из Лиги наций ; 1934 г. – создание военной авиации; 1935 г. – введение всеобщей воинской повинности; 1936 г. – ввод германских войск в Рейнскую демилитаризованную зону. Окт. 1935 г. – оккупация Эфиопии. 1936-1937 г.г. – «Антикоминтерновский пакт» («треугольник Берлин – Рим – Токио»)

В 1938 году АНШЛЮС (присоединение) Австрии. «МЮНХЕНСКИЙ СГОВОР» - согласие Англии и Франции на отторжение от Чехословакии Судетской области в пользу Германии. 29 сентября 1938 г. было подписано Мюнхенское соглашение. Март 1939 г. Гитлер предъявляет претензии на Богемию и Моравию Уступки в отношении Германии демонстрируют слабость Европы, провоцирует начало II Мировой войны

ЦЕЛЬ ГЕРМАНИИ – избежать войны на два фронта; ЦЕЛЬ СССР – получить время для подготовки войны с Германией. СУТЬ ПАКТА: раздел сфер влияния в Европе; ненападение. ИТОГ: СССР получил Литву, Латвию, Эстонию, Западная Украина и Белоруссию (Польша), Бессарабию (отторгнута от Румынии), Карельский перешеек, земли на Ладожском озере и Баренцевом море (отодвинул границу от Ленинграда). 23 августа 1939 г. – подписан советско-германский пакт о ненападении («ПАКТ МОЛОТОВА - РИББЕНТРОПА»).

V. Итоги урока. Рефлексия

-Какая была тема урока?

-Что нового узнали?

Выставление оценок.

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам.

Оценивание учащихся за работу на уроке

Домашнее задание

Пересказ параграфа

Краткое описание документа:

Введение Конспект урока будет удобен на уроке всеобщей истории для 9 класса, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, приветствие, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового. Познакомить с замыслами новой войны. Продолжить работу по обучению работе с картой, анализу политических деятелей, умению составлять политический портрет, блок-схему. Воспитывать ненависть к унижению человеческого достоинства, ко всякого рода ущемлению прав человека, насилию, внимание, память, мышление.