Конспект урока по якутской национальной культуре на тему "Якутская лошадь от истоков к современности" (5 класс)

Учитель: Архипова Наталья Николаевна.

Предмет: национальная культура коренных народов РС (Я), комбинированный

Класс: 5

Тема: «Якутская лошадь: от истоков к современности»

Технологии: проблемная,  витагенная,  здоровьесберегающая, ИКТ (презентация к уроку)

Аннотация: Урок изучения новой темы в разделе «Материальная культура народа-саха. 

Традиционные занятия». В проведенном уроке использована технология  системно – деятельностного подхода, которая предоставляет прекрасные возможности для постановки и осуществления целей развития  образовательного процесса: диагностических, познавательных, исследовательских. Проект данного урока актуален. Здесь можно увидеть динамику формирования сложных надпредметных умений: ставить и решать  проблемы, рассуждать по аналогии, делать выводы на основе сравнений и  обобщений.

Практическая реализация: Данный урок проводился в рамках Месячника гуманитарных наук. На уроке присутствовало 10 учителей и администра  Имел высокие отзывы со стороны, учителей и администрации гимназии, посетивших урок.

В данном классе учится 24 человека, присутствовало 20 человек. У каждого  ученика свои психолого-физические особенности, поэтому все задания продумывались с учетом этих показателей.

 Имел высокие отзывы со стороны, учителей и администрации гимназии, посетивших урок.

Цель: Создать условия для восприятия образа якутской лошади, как части национальной культуры народа Саха.

Задачи:

 Воспитывающая: воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, развивать умение способности работать в коллективе.

Развивающая: развивать мышление, память, внимание;

 Образовательная:

• дать понятие об адаптивных особенностях якутской лошади, истории происхождения, место образа лошади в сознании якутского народа (мифологии).
• приобретение опыта групповой работы;
• овладение навыками наблюдения и описания;
• различение пород лошадей;
• запоминание и уместное употребление якутских слов.

Форма проведения: работа в группах

Оборудование: ПК, проектор,  листы с заданиями для каждой группы, презентация

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
I. Самоорганизация деятельности.	Продолжи фразу: -Долгожданный дан звонок, начинается … - На столе порядок, … - Проверьте, пожалуйста, все ли в порядке на вашем рабочем столе. Проверьте рабочее место соседа.	- Урок! - В голове – порядок!	Коммуникативные УУД: Формируем умение работать в паре. Личностные УУД: Формируем мотивацию к обучению.
II. Актуализация знаний.      Повторение.	- Ребята, посмотрите внимательно на слайд. -Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке? (на доске учитель фиксирует:?  Л      С      Як. л        .Як. пр. -Узнать, кто из вас был прав, поможет тест. (слайд)Приготовьте листы для работы. - Я советую быть внимательными, и у вас все получится.	- Мне кажется, что мы будем говорить о лошадях. - Я думаю, что о столбах. - Я считаю, что урок будет о якутских лошадях. - Наверное, о якутском празднике. 1 2 3 4 5 6	Познавательные УУД: - формируем умение извлекать информацию из  иллюстраций, текстов; -  формируем умение находить ответы на вопросы. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; -  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -  формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: -  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом теста; -  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -  формируем умение прогнозировать; -  формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: -  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; -  формируем умение оценивать действия в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: -  воспитание нравственного чувства; -  гражданско-патриотическое воспитание; -  воспитание трудолюбия, способности к познанию; -  воспитание здорового образа жизни; -  экологическое воспитание; -  эстетическое воспитание.
	1. Выберите из предложенных вариантов столицу Якутии и запишите соответствующую букву в лист ответов: У-Алдан,     Л-Якутск,  К-Нерюнгри.	1 2 3 4 5 6 Л
	2. Выберите животное, которое является хозяином якутской тайги: О-медведь, М-тигр, Е-волк.	1 2 3 4 5 6 Л О
	3. Найдите самую большую реку Якутии: Ш-Лена, Р-Алдан, Н-Амга.	1 2 3 4 5 6 Л О Ш
	4. Подумайте, кто изображен на гербе Якутии: У-орел, Ж-медведь, А-древний всадник.	1 2 3 4 5 6 Л О Ш А
	5. Вспомните, какого цвета круг на флаге Якутии: Ы-желтый, Д-белый, П-розовый.	1 2 3 4 5 6 Л О Ш А Д
	6. Какое транспортное средство у эвенков? Ь-олень, С-джип, Т-поезд.	1 2 3 4 5 6 Л О Ш А Д Ь
	-Прочитайте, пожалуйста, получившееся слово.	- Лошадь - Лешудс - ….
	- Встаньте, пожалуйста, те, у кого получилось слово «лошадь».	Встали 15 человек.
	- Что  может сказать каждый из вас о своей работе? - Спасибо за работу, присаживайтесь.	- Я был внимателен. - Мне нравится делать тесты. - Я молодец!
	- Встаньте те, у кого получилось другое слово. Какие проблемы возникли у вас при выполнении теста? - Оцените свою работу на листах. - Так, скажите, пожалуйста, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ?    Л    С       Як. л     Як. пр.       +    ?             +            ?	- Я забыл, какого цвета круг на флаге. - Я сомневался в выборе хозяина тайги. - Я был невнимателен. - О лошадях.
	- Определите, пожалуйста, тему урока и назовите её.	- Якутская лошадь.
	- С какой целью мы будем сегодня говорить о лошади? - А для чего это нам нужно?	- Что-то узнать новое о лошади. - Узнать значение лошади для якутов. - Потому что якутская лошадь очень интересный объект для наблюдения.
		- Мы живем в Якутии. - Мне интересно. - Я люблю лошадей. - Хочу узнать о якутской лошади больше.
III. Планирование        действий.      Определение       совместной цели      деятельности.	- Давайте составим план урока. (составление плана урока) - Что бы вы хотели узнать о якутской лошади? - Если что-то появится, мы добавим в план.	План 1.История лошади. 2.Чем якутская лошадь отличается от других пород? 3. Значение лошади.
	- Что мы сейчас сделали?	- Спланировали свою деятельность.
	- Первым пунктом нашего плана: история лошади. - Прочитайте текст   (слайд)	- Каждый читает про себя.
	Каждый, кто живет в Якутии, знает, что на гербе нашей республики есть  наскальное изображение лошади. Жизнь предков была немыслима без этого животного. - Почему на гербе Якутии есть наскальное изображение лошади?    Ответьте предложением из текста и запишите.	Обучающиеся работают на индивидуальных листах. - Жизнь предков была немыслима без этого животного.	Познавательные УУД: - формируем умение извлекать информацию из текстов. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; -  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -  формируем умение оформлять свои мысли в письменной форме; -  формируем умение работать самостоятельно. Регулятивные УУД: -  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом слайда; -  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД: -  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Духовно-нравственное развитие и воспитание: -  воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; -  гражданско-патриотическое воспитание; -  воспитание трудолюбия, способности к познанию; -  воспитание здорового образа жизни; -  экологическое воспитание; -  эстетическое воспитание.
	- Ознакомьтесь с текстом. (слайд)	- Каждый читает про себя.
	Предки якутов ещё в древности занимались коневодством. А отцовский род назывался «ат баhа» («голова коня») - Назовите традиционное занятие якутов.	- Традиционное занятие якутов-коневодство.
	Якутские лошади относятся к одной из древнейших пород мира, а отдельным видом она признана только в 1987 году. - В каком году якутская лошадь признана отдельным видом?	- В 1987 году.
	- Вы умеете отвечать на поставленные вопросы. А теперь прочитайте, пожалуйста, этот текст. (Слайд) По представлениям якутского народа, лошадь – священное животное небесного происхождения. «Джесегей огото» или «дитя Джесегея, бога –покровителя коней. Ему издавна поклонялись, его почитали, традиционный праздник Ысыах в основном посвящался Джесегею и сопровождался традиционным восхвалением коня и угощением всех кумысом.         С давних времен якуты обожествляют и прославляют лошадь. Поэтому относились к нему особенно бережно. В якутской мифологии сохранился сюжет о том, что «вначале бог сотворил коня, от него произошел полуконь – получеловек, а уж от последнего родился человек». Считалось, что «кони посылаются из Верхнего мира, страны солнца». Якуты сравнивали лучи солнца с хвостом белой кобылицы.         У многих якутских родов тотемом считался белогубый жеребец, чаще всего белой масти. Изображение лошади вырезалось на матицах домов, на различной утвари и кумысных чашах. Перед домами ставили коновязи сэргэ с резным изображением лошади. В старину при постройке дома в ямы, выкопанные для столбов, клали пучки волос из гривы белого коня, как наделенного магическими свойствами охранять и приносить благо.           Месяц март, считается месяцем лошади (кулун тутар ый), по другому говоря, месяц когда отделяли прошлогодних жеребят от кобылиц и подкармливали.	- Ученики самостоятельно читают текст.	Познавательные УУД: - формируем умение извлекать информацию из текстов; -  формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; -  формируем умение ориентироваться в тексте; -  формируем умение находить ответы на вопросы в тексте. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; -  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -  формируем умение оформлять свои мысли в письменной  форме; -  формируем умение работать в паре. Регулятивные УУД: -  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста; -  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -  формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: -  формируем умение высказывать своё отношение к деятельности одноклассников, выражать свои эмоции; -  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание: -  воспитание нравственного чувства, этического сознания; -  гражданско-патриотическое воспитание; -  воспитание трудолюбия, способности к познанию; -  воспитание здорового образа жизни.
IV. Контроль и оценка.	- Какие вопросы вы можете задать по этому тексту? -Запишите их. - Поменяйтесь листами. - Ответьте на вопросы своего товарища - Верните лист обратно. - Оцените работу.	Варианты: - Как звать бога-покровителя лошадей? - Какой праздник посвящался Джесегею? - Как относились якуты к лошадям? -С чем сравнивали якуты лучи солнца? - Что такое сэргэ? - Какими свойствами обладал из гривы белого коня? - Как называется месяц март у якутов?
	- Скажите, пожалуйста, мы выполнили с вами первый пункт нашего плана?	- Да, мы выполнили, потому что узнали об истории лошади. - Да, мы говорили об истории лошади. - Мы узнали мифы о лошадях.
V. Информационный       поиск.      Применение нового      знания.	План 1.История лошади.      + (учитель фиксирует) 2.Чем якутская лошадь отличается от других пород? 3. Значение лошади. - Переходим ко второму пункту. - Как вы думаете, о чем мы будем говорить?	- Мы будем сравнивать якутскую лошадь с другой породой. - Мы узнаем что-то новое о других породах лошадей.
	- Хорошо, попробуйте сравнить якутскую лошадь с другой породой. - Можете ли вы сразу сравнить лошадей? - Где можем получить информацию на этот вопрос? - Я предлагаю вам разделиться на три группы по желанию. 1 группа работает с энциклопедиями. 2 группа – со специальной литературой. 3 группа -  с мобильными телефонами. На работу дается пять минут. - Время вышло. - Посмотрите внимательно на слайд и сравните лошадей  по внешним признакам. Для этого я предлагаю вам поработать в двух командах с таблицей. Признаки сравнения Якутская лошадь Орловский рысак кожа шерсть телосложение Высота в холке Признаки сравнения Якутская лошадь Орловский рысак кожа толстая тонкая шерсть Густая, длинная короткая телосложение Крепкое, массивное Грациозная Тонконогая Длинноногая изящная Высота в холке низкорослая высокая - Ребята, скажите, пожалуйста, почему у якутской лошади такие признаки?	- Нет. - Я не интересовался лошадьми. - У взрослых. - У специалистов. - В Интернете. - Из справочной литературы. - 1 группа работает с энциклопедиями. - 2 группа – со специальной литературой. - 3 группа -  с мобильными телефонами. - 4 группа – по слайдам - Потому что она живет на Севере, где очень холодно. - Ей нельзя замерзать. - Она должна быть сильной.	Познавательные УУД: - формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; -  формируем умение представлять информацию в виде таблицы; -  формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; -  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; -  формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; -  формируем умение ориентироваться в информационном поле; -  формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; -  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -  формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; -  формируем умение работать в команде. Регулятивные УУД: -  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с информацией, полученной из разных источников; -  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -  формируем умение прогнозировать предстоящую работу; -  формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: -  формируем умение высказывать своё отношение к членам команды, выражать свои эмоции; -  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; -  формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: -  воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; -  воспитание трудолюбия, способности к познанию; -  воспитание здорового образа жизни; -  экологическое воспитание; -  эстетическое воспитание.
	- Скажите, пожалуйста, мы выполнили с вами второй пункт нашего плана?	- Да, мы выполнили, потому что мы сравнивали якутскую лошадь с другой породой. - Да, мы узнали много нового о других породах лошадей.
	План 1.История лошади.      + 2.Чем якутская лошадь отличается от других пород?         + (учитель фиксирует) 3. Значение лошади.
VI. Повторение пройденного  (применение  жизненного опыта).	- Третий пункт нашего плана: Значение лошади. - Подумайте и скажите, пожалуйста, для чего нам, людям, нужна лошадь? (учитель фиксирует варианты ответов на доске)	- Для любования. - Для лечения. - Для еды. - Для одежды. - Для перевозки.
	- Спасибо. А сейчас мы поработаем в группах. Для этого вам предложен алгоритм. 1. Заменить высказывание ГЛАГОЛОМ. 2. Подумать и записать доказательства по этому действию. 3. Помнить о правилах работы в группе. Слушаем Слышим Обсуждаем Фиксируем Контролируем	Варианты выполненной работы. 1 группа Возит груз   людей   сено	Познавательные УУД: -  формируем умение представлять информацию в виде схемы; -  формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; -  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; -  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -  формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; -  формируем умение работать в группе. Регулятивные УУД: -  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; -  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -  формируем умение работать по алгоритму;   - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: -  формируем умение доказывать своё мнение, контролировать свои эмоции; -  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; -  формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Духовно-нравственное развитие и воспитание: -  воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; -  гражданско-патриотическое воспитание; -  воспитание трудолюбия, способности к познанию; -  воспитание здорового образа жизни; -  экологическое воспитание; -  эстетическое воспитание.
		2 группа кумыс   мясо   молоко
		3 группа Иппотерапия
		4 группа стель ки
		5 группа Обереги, дейбиир   головные уборы
	- Скажите, пожалуйста, мы выполнили с вами третий пункт нашего плана?	- Да, мы узнали, что лошадь нужна для перевозки грузов, людей. - Лошадь дает людям мясо, молоко, одежду. - Из кожи шьют унты, шапки. - Еще лошадь лечит болезни. - Из конских волос делают ковры, головные уборы, обереги.
	План 1.История лошади.      + 2.Чем якутская лошадь отличается от других пород?         + 3. Значение лошади.        + (учитель фиксирует)
VII. Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	- Молодцы, ребята, вы очень много знаете! - Теперь проверим ваши знания через кроссворд. - Работаем все вместе.
Ключевое слово-------------	1.Матерчатая подстилка под седло, служащая для украшения лошади. - Да, правильно. Чепрак является украшением для лошади.   (слайд) 2. Приспособление для отпугивания комаров. - Правильно. Дейбиир делают из конского волоса для отпугивания комаров. .   (слайд) 3. Волосяной покров на спине лошади. - Отлично. .   (слайд) 4. Столб, к которому привязывают лошадей. - Молодцы, ребята! .   (слайд) 5. Напиток из кобыльего молока. - Абсолютно верно. Кумыс – это кисломолочный напиток, очень полезный для здоровья. Он лечит желудок, легкие, почки. .   (слайд) 6. Стадо лошадей и некоторых других животных. - Да, правильно. .   (слайд) 7. Традиционное занятие якутов. - Очень хорошо! Коневодство. .   (слайд) 8. Деревянный сосуд конической формы. - Чорон. Как вы думаете, почему это слово появилось в данном кроссворде? .   (слайд)	- Чепрак. - Дейбиир. - Грива. - Коновязь. - Кумыс. - Табун - Коневодство. - Сегодня мы об этом говорили. - Чорон. - потому что ножки чорона сделаны как копыта лошади.	Познавательные УУД: -  формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; -  формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; -  формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; -  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -  формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: -  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; -  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД: -  формируем мотивацию к познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание: -  воспитание нравственного чувства, этического сознания; -  гражданско-патриотическое воспитание; -  воспитание трудолюбия, способности к познанию; -  воспитание здорового образа жизни; -  экологическое воспитание; -  эстетическое воспитание.
	К К У О Г К М Н Ч Р О Ы Е Ч Е Д И Н С Т В О П Е В О А О Р Р Й А В Б Д О А Б Я У С Н К И З Н Т И Ь В Р О	К К У О Г К М Н Ч Р О Ы Е Ч Е Д И Н С Т В О П Е В О А О Р Р Й А В Б Д О А Б Я У С Н К И З Н Т И Ь В Р О
	- Спасибо, друзья, вы отлично справились с заданием. - А какое ключевое слово получилось у нас? - Что значит это слово для нас всех? - Да, молодцы, ребята! 2012 год признан «Годом единения и дружбы народов в РС(Я)», потому что у нас проживает более ста национальностей. 2012 год – это 380-летие вхождения Якутии в состав России.	- Единство. - Дружба народов. - Разные национальности. - Дружба между людьми. - Вместе мы сила.
VIII. Домашнее задание.	- К следующему уроку надо найти информацию о разведении крупного рогатого скота в Якутии. - Вы можете найти любую информацию по этой теме. - Что бы вы могли подготовить?	- Я могу найти фото по теме. - Нарисовать. - Найти слайды. - Я подготовлю сообщение.
IX. Рефлексия деятельности.	- А теперь я прошу вас взять бумажные ладошки и отвечать на вопросы быстро и кратко. - Найдите мизинец на бумажной ладошке и напишите, какие знания вы сегодня приобрели?	- Узнала о якутской лошади. - Значение лошади. - Узнал больше о лошади - Узнал многое, о якутской лошади. - Мне было интересно.	Коммуникативные УУД: - формируем умение слушать и понимать других; -  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -  формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: -  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом; -  формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; -  формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД: -  формируем умение оценивать свою деятельность, выражать свои эмоции. Духовно-нравственное развитие и воспитание: -  воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; -  гражданско-патриотическое воспитание; -  воспитание трудолюбия, способности к познанию; -  воспитание здорового образа жизни; -  экологическое воспитание; -  эстетическое воспитание.
	- На безымянном пальце напишите, что я сделал для достижения цели урока. Напомните, пожалуйста, какая у нас была цель?	- Узнать новое о лошади. - Узнать значение лошади для якутов.
	- На среднем пальце напишите или нарисуйте, какое настроение было на уроке.	- Радостное - Веселое. - Хорошее. - Любознательное. - Отличное.
	- На указательном пальце напишите, какую помощь я оказал на уроке своему однокласснику, соседу, другу.	- Подсказал другу слово. - Всеми силами помогал. - Поделился информацией. - Помогла найти информацию из энциклопедии. - Умом, силой.
	- И на большом пальце напишите, как я физически себя чувствовал (устал, не устал).	- Я не устал. - Мне было комфортно. - Мне было интересно. - Я не устала и готова работать дальше. - Хорошо.
	- Пожалуйста, зафиксируйте свои ладошки на доске.
	- Посмотрите, сколько у нас ладошек. - Сколько разных мнений на них написано. - И когда нас столько много,  МЫ МНОГОЕ  МОЖЕМ! - Почему? - Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, пожмем левую руку соседа, потом пожмем правую руку. А теперь пожмем обе руки. И исполним наш традиционный танец осуохай. - Спасибо за внимание и сотрудничество!	- Мы уважаем друг друга. - Мы умные. - Мы дружные. - Мы хотим многое узнать. - Мы хотим развиваться. - Ура! - С удовольствием! - Мне нравится это танец.