Конспект урока познания мира на тему "Глобус - модель Земли" 4 класс

План-конспект урока по познанию мира в 4 «В» классе 
Учитель: Подгорнова С.Н.

Тема урока: Глобус – модель Земли. 

Цель урока: формирование представления о глобусе как модели Земли. 

Задачи урока: 
• Познакомить с понятиями: «глобус-модель», «океан», «материк», «экватор», «параллели», «меридианы». 
• Формировать у детей мотивации к обучению, к саморазвитию. 
• Формировать интеллектуальные учебные действия, умение мыслить и работать с информацией. 
• Развивать навыки исследовательской деятельности учащихся. 
• Учить коммуникативным навыкам взаимодействия в группе. 
• Развивать творческое, критическое мышление, расширять кругозор учащихся. 
• Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, чувство любви к планете Земля. 

Ожидаемый результат:

1.     Расскажут об истории появления глобуса.

2.     Перечислят основные понятия, разделяющие Землю на Южное и Северное, Западное и Восточное полушария.

3.     Знают расположение на глобусе морей, океанов, материков.

4.     Смогут ориентироваться и находить на глобусе заданные объекты.

Тип урока: изучение нового материала. 

Форма урока: урок - исследование. 

Дидактическое оснащение урока: 
• Учебник «Познание мира» 4 класс, К. Жунусова, А. Бирмагамбетова

• Раздаточный материал. 
• Презентация по теме урока. 
Оборудование: 
• Мультимедийный проектов; 
• Глобусы; 
• Карта полушарий; 
• Карточки-задания для работы в группах. 
• Презентация к уроку по теме. 

Структура урока: 
1. Организационный этап. 
2. Проверка домашнего задания. 
3. Определение темы и цели урока. 
4. Изучение новой темы. 
Самостоятельная работа в группах. 
5. Физкультминутка. 
6. Презентация групп по теме исследования. 
7. Физкультминутка. 
8. Этап промежуточных результатов и выводов. 
9. Закрепление пройденного материала. Работа в группах 
10. Этап обобщения информации. 
11. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. 

                  Ход урока. 
I. Организационный этап.
Эмоциональный настрой учащихся на урок. 
Начинается урок, 
И пойдет он всем нам впрок, 
Постарайся все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давать, 
Чтоб за работу получать 
Только лишь оценку «пять»! 

Минутка Календаря

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели 

На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днём капели слышен звон.

День прибавился заметно,

Ну, так что за месяц это?

(Февраль)

Наступила пора сильных снегопадов и метелей. По календарю – 16 февраля. И все же во второй его половине бывают дни, когда снег на солнечном пригреве начинает таять, обтаивают южные стороны крыш, наряжаясь первыми сосульками. Длиннее и светлее становятся дни, близится время, когда еще холодное солнце расцветит заснеженную землю ослепительным сиянием. На улице нет-нет, да и пахнет весной.

-Ребята, давайте определим погоду на сегодняшний день (Температура, облачность, осадки)

    - Ребята, мы продолжаем изучение раздела «Земля – космическое тело». 
II. Проверка домашнего задания. 
Тест – опрос по пройденному материалу
1. Галактика, в которой мы живём, называется…  (Млечный путь) 
2. Звезда – это…                      (раскалённый газовый шар)
3. Созвездия – это …              (группы звёзд, имеющие свои очертания)
4. Полярная звезда всегда находится на…         (севере)
5. Вокруг Солнца вращаются планеты. Их…                (8) 
6. Земля – это…                         ( 3 планета солнечной системы). 

7. Что такое линия горизонта или просто  горизонт? Можно ли до него дойти?                                         ( воображаемая линия, граница между небом и землей; место, где как бы небо сходится с земной поверхностью)

8. Какую форму имеет Земля?            (Земля имеет форму шара)

9. Кто совершил первое кругосветное путешествие в космосе?

                                                      (12 апреля 1961  — летчик – космонавт  Юрий Гагарин осуществил первый в истории человечества космический полёт, за 108 минут совершив один виток вокруг Земли  на корабле «Восток-1)

10. Назовите спутник Земли.                   (Луна – спутник земли, она вращается вокруг Земли)

11.Назовите первого казахстанского космонавта                      (Тохтар          Аубакиров в 1991г.

12. 18 июня 2006 года с космодрома Байконыр был осуществлен запуск первого казахстанского спутника.    Как он назывался?        ( КаzSat)

III. Определение темы и цели урока.

    - Ребята, сегодня мы продолжим учиться вести самостоятельные исследования. И тема нашего исследования «Глобус». Дома вы собирали информацию по данной теме. Работа на уроке будет проходить в группах. 
- Вы знаете, что существует много разных способов получения необходимой информации. Давайте вспомним. А что надо сделать в первую очередь перед тем, как начать собирать нужную информацию. (Подумать, какая информация необходима для исследования.) 
(Учитель открывает на слайде слово ДУМАТЬ)  
- А какие еще методы сбора информации вы использовали в своих исследованиях? Давайте выстроим алгоритм нашего исследования. 
(У детей на партах лежат карточки со словами: 
ПРОНАБЛЮДАТЬ, СПРОСИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ, ПРОВЕСТИ ОПЫТ, ПРОЧИТАТЬ, НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ). 
(Дети выбирают нужные слова, идет коллективное рассуждение). 
Составление плана исследования.
- Вспомните вопросы, по которым вы искали информацию и давайте обсудим их последовательность. 
(Учащиеся логически выстраивают вопросы.) 
В результате обсуждения на слайде появляется план исследования темы урока. 
1. Что такое глобус? 
2. Какие глобусы самые древние? 
3. Какие бывают глобусы? 
4. Как устроен глобус? 
5. О чем может рассказать глобус? 

- Вы согласны с такой логикой изложения материала, если мы будем придерживаться данного плана по составленным вопросам? 
- Спасибо, ребята. Мы постараемся найти ответы на все эти вопросы. 

IV. Изучение новой темы. Этап поиска. 
Самостоятельная исследовательская работа в группах. 
VI. Презентация групп по теме исследования. 
- Итак, наш первый вопрос исследования: «Что такое глобус?» 
Формирование понятий «модель», «глобус».  
- Что такое глобус? Давайте поразмышляем. 
- Как назвать предметы, лежащие на столе? ( лежат игрушки: самолет, вертолет, машинка ) 
- На что похожа игрушка: самолет? … вертолет? … машинка? 
- Чем они похожи на настоящие предметы? (Похожи - формой) 
- Чем они отличаются от настоящих предметов? (Отличаются - размером) 
( Дети пробуют сформулировать понятие «модель») 
- Как вы понимаете значение слова «модель»? 
( Модель – это уменьшенное изображение предмета). 
- Как называется предмет, который стоит у меня на столе? (Глобус) 
- Давайте выясним, что такое глобус? 
- Информацию по этому вопросу собрали ребята первой группы? 
Давайте их послушаем. 
( Дети первой группы делятся с ребятами своей информацией)

1 группа 
- Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель. 
- Глобус – это модель Земли. 
Глобус – латинское слово, оно означает шарообразный, шар круглый. 
( Ученикам информация дается из энциклопедии) 
- Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар нанесен на ось и наклонен по отношению к подставке. Есть другое определение глобуса. Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля. 
- А теперь учащихся второй группы поделятся с нами своей информацией по второму вопросу нашего исследования: « Какие глобусы самые древние?» 
( Дети второй группы делятся своей информацией).  

2 группа 
- Посмотрите на слайд. Это древний глобус. Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II в. до н.э. 
- Сам глобус не сохранился, но рисунок остался. На нем даже не все материки изображены. Мир, знакомый человеку древности, был очень мал. 
( На слайде - первый глобус)  
- Самый древний глобус, появился более 500 лет назад в Германии. Его создал немецкий географ Мартин Бехайм в 1492 году. Свою модель он назвал “земное яблоко”. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира. 
- Этот глобус сохранился до наших дней и находится в одном из музеев Германии. 
- Продолжаем наше исследование. Давайте послушаем, какую информацию по вопросу: «Какие бывают глобусы?» нашли ребята третьей группы. 
( Учащиеся третьей группы делятся своей информацией)

3 группа 
Глобусы – “моряки”. 
- Когда – то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – “моряки” за свою долгую службу на кораблях не мало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры, они были все в пятнах от морской соленой воды. 
- Кроме таких тружеников были “глобусы - щеголи”. Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые 
глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете. 
- Есть “глобус-космонавт”. Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время всего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль. 
- Много разных глобусов есть и теперь. Есть глобусы, на которых изображены все страны мира. Это политические глобусы.
- Бывают глобусы с неровной поверхностью: все горы все возвышенности на них выпуклые. Это рельефные глобусы. Есть лунный глобус и глобус Марса. Есть даже глобус звездного неба. Вот он. На нем изображены созвездия, млечный путь.

- Молодцы, очень интересную информацию собрали. Наше исследование продолжается, впереди нас ждет еще один вопрос: «Как устроен глобус?» 
- Что интересного вы заметили, когда работали с глобусом? 
Введение понятий «экватор», «параллели», «меридианы». 
- Своими наблюдениями по этому вопросу с нами поделятся ребята четвертой группы.
( С опорой на демонстрацию глобуса, учащиеся четвертой группы рассказывают о своих наблюдениях) 
4 группа 
- На глобусе нанесено множество линий. Каждая линия имеет свое название. Экватор – «главный пояс Земли». Это линия, которая делит наш земной шар на два полушария – Северное и Южное. 
Зачем нужен экватор? 
Экватор – это линия, 
Кривая, ярко – синяя. 
Делит глобус пополам – 
Чтобы нам не спутать вдруг, 
где там Север, а где Юг. 

- Еще есть Северный полюс и Южный полюс. 
- На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии.
- Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы. 
- Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели. 
- Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке». 
- Есть еще не видимая нам Земная ось, вокруг которой вращается Земля. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли. 

- Повращайте глобус вокруг Земной оси. Кто помнит, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси. ( Происходит смена дня и ночи.) 
- Пришло время и нам сменить наш вид деятельности, немного отдохнуть. 
VII. Физкультминутка.  
На ноге стоит одной, 
Крутит-вертит головой. 
Нам показывает страны, 
Реки, горы, океаны. 
Ты как глобус покрутись, 
А теперь остановись! 
VIII. Этап промежуточных результатов и выводов. 
- Наше исследование подходит к концу, но нам осталось еще ответить на последний вопрос: «О чем может рассказать глобус?» 
- Искать информацию на этот вопрос мы будем вместе, и главными нашими помощниками станут глобусы. 

- Давайте посмотрим, как выглядит наша планета из космоса. 
(Показ видео фильма)
- Космонавты с любовью называют Землю - «Голубая планета». 
- Какими цветами окрашена поверхность глобуса? ( Голубой, зелёный и коричневый.) 

Работа по учебнику с. 114-115 чтение с пометами (ЗХУ)
- Какого цвета на глобусе больше? (1/3 – суша, 2/3 - вода) 
- Что обозначают цвета на глобусе? (Голубой, синий цвета – обозначают воду. Жёлтый, коричневый, зеленый – обозначают сушу. Белый – снег или лёд.) 
- Посмотрите на глобус. На нём действительно больше всего синего цвета. Это моря и океаны. 
- Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками. На глобусе материки раскрашены в зелёный и коричневый цвета. 

IX. Закрепление изученного. Работа в группах. 
- Сейчас вам предстоит изучать глобус, как когда-то ученые исследовали нашу Землю. 
- Найдите и покажите на глобусе материки и океаны. 
(Самостоятельная работа в группах.) 
Задание для первой группы. 
Найдите на глобусе материки, назовите их . 
1. _______________ 
2. _______________ 
3. _______________ 
4. _______________ 
5. _______________ 
6. _______________ 

Задание для второй группы. 
1) Определите самый большой и самый маленький материки. 
Самый большой материк - ________________________________________________ 
Самый маленький материк - ______________________________________________ 
2) Как называется материк, на котором мы живем? 
( - материк самый большой? / Евразия/- самый маленький? / Австралия /) 

Задание для третьей группы. 
Найдите на глобусе океаны и назовите их. 
1. _______________ 
2. _______________ 
3. _______________ 
4. _______________ 
( Всего на земле 4 океана: Северный Ледовитый, Тихий, Индийский, Атлантический.) 

Задание для четвертой группы. 
Определите самый большой и самый маленький океаны. 
Самый большой океан - ________________________________________________ 
Самый маленький океан - ______________________________________________ 
(самый большой океан- Тихий, самый маленький- Северный Ледовитый ). 

- Молодцы, ребята. Сколько интересного мы узнали о глобусе. 

А сейчас выполним задание в Дневнике наблюдений на стр. 71 №4

Задание: С помощью глобуса и карты определи, в каких полушариях Земли находятся материки и океаны. Для этого в колонках таблицы поставь знак «+»

X. Этап обобщения информации. 
- Ну и теперь нам осталось подвести итог нашего исследования. И мне никак не обойтись без вашей помощи. 
- Помогите восстановить рассказ, в котором много « белых пятен», вы же исследователи и должны все знать. Итак, вы готовы? 
Игра « Гонка за лидером» начинается!
Модель Земли - _______________ . Это слово в переводе с латинского означает____________. 
На глобусе синим цветом обозначена ____________, коричневым, жёлтым, зелёным обозначена ___________, белым _____________. На 
земном шаре _____ океана и _______ материков. «Главный пояс Земли» - ___________________. На глобусе есть горизонтальные и вертикальные линии, которые называются __________________и __________________. 
Планета Земля наш общий дом и её надо __________! 

(Учитель в быстром темпе читает предложения, дети каждой группы подбирают подходящие по смыслу слова: ГЛОБУС, ШАР, ВОДА, СУША, СНЕГ и ЛЕД, ЧЕТЫРЕ, ШЕСТЬ, ПАРАЛЛЕЛИ, МЕРИДИАНЫ,БЕРЕЧЬ) 
- Молодцы! Победила дружба. 
XI. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. 
- Много очень важную информацию вы унесли с этого урока. 
- Я очень рада, что вы так едины были в своих чувствах к нашей необъятной планете ЗЕМЛЯ. Планета Земля наш общий дом и её надо беречь! 

Чтение учителем стихотворения Е. Шкловского «Ты береги нас»

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги».

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу!»

-У: Почему глобус просит беречь Землю?

Оценка работы на уроке.
- Продолжи предложение. 
Я узнал……. 
Я смог……. 
Мне удалось……. 
Мне хотелось бы….. 
– А за что вы можете похвалить себя? 
- Что не понравилось, осталось непонятным, вызвало скуку? 
- О чем захотелось узнать поподробнее? 
- Где могут пригодиться умения сбора информации? 
Домашнее задание по выбору.
• уметь показывать на глобусе материки и океаны. 
• выполнить задания в рабочей тетради стр.4-5 
подготовить интересный вопрос, загадку по теме нашего урока.