Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока "Приспособленность организмов к условиям среды"

Конспект урока "Приспособленность организмов к условиям среды"

Скачать материал

 

Дата:                                     

04.04.2024

 

Учитель

Ярошевская Виктория Викторовна

 

Предмет

биология

 

Класс

9 “А”

 

Тема урока

 

 

Приспособленность организмов к действию факторов среды.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

 

 

 

 

 

 

 

Цель  урока: Способствовать формированию научного мировоззрения, коммуникативных навыков, бережного отношения к природе.

- образовательные (формирование познавательных УУД)

сформировать знания об различных адаптациях как результате эволюционного процесса.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить      

продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия.

Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний.

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему;

-отвечают на вопросы

-рефлектируют.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники , электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Структура и ход  урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

  1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

 

 

Учащиеся готовы к началу работы,

  1. Вводная беседа. Актуализация знаний. Фиксирование затруднений

1. Что такое экология?

2. Что может влиять на живые организмы?

3. Какие факторы среды вы можете назвать?

4. Можете привести примеры всех трех типов факторов?

5. А факторы действуют сами по себе, или подчиняются законам?

6. Кто расскажет про первый и самый главный закон действия факторов?

7. Объясните суть ограничивающего фактора.

8. А можно ли заменит один фактор другим? Приведите пример.

9. А как называется способность организмов реагировать на изменение длины дня?

10. С каким законом связан фотопериодизм?

 

Последние два урока мы говорили про экологию, экологические факторы и законы их действия. Но прежде чем мы перейдем к новой теме скажите.

 

1.  Все ли факторы действующие на живые организмы являются благоприятными?

2. Если нет, то почему тогда живые организмы заполонили все уголки планеты? Что они сделали?

3. А приспособились к чему?

Правильно,значит тема нашего урока: Приспособленность организмов к действию факторов среды.

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

 

 

Записывают дату и тему в тетради.

  1.  Изучение нового материала

Мы уже говорили о приспособленности организмов. Но назвали это другим словом каким?

-          Адаптация.

-          … найди определение приспособленности.

-          Приспособленность или адаптации— это признаки организмов, повышающий их шансы на выживание во внешней среде.

-          Адаптация возникают в ходе эволюции видов и поддерживаются на основе их изменчивости через естественный отбор. Как вы это понимаете?

-          То есть выживает наиболее приспособленная особь. В неживой природе действует физико-химические законы, которые определяют направленность адаптации для живых организмов. Это можно рассмотреть на примере планктонных организмов. Кто мне может сказать кто такие планктонные организмы или планктон?

-          Планктон это мельчайшие микроорганизмы взвешенные в толще воды. Вести планктонный образ жизни в воде возможно лишь в том случае если силы, удерживающие организм на плаву соответствуют его весу. Против силы тяжести действует выталкивающая сила и силы сцепления частиц воды с поверхностью тела. Следовательно любые способы облегчения веса и увлечения поверхности тела будут способствовать планктонному образу жизни. У одних видов это достигается очень мелкими размерами, у других— разнообразными выростами, щетинами, складками у третьих— насыщением клеток капельками жира или наличием газовых полостей уменьшающих удельный вес. Активно и быстро плавающие виды в отличие от планктонных напротив выработали в процессе эволюции сходную форму, которую называют торпедовидной. По законам гидродинамики быстродвижущееся в воде тело может успешно преодолеть лобовое сопротивление лишь при определенных пропорциях тела. Именно такие пропорции свойственны дельфинам, акулам, кальмарам и так далее.

-          По внешнему облику разных видов животных и растений можно понять не только в какой среде они обитают но и какой образ жизни в ней ведут. Например позвоночные животные ведущие подземный образ жизни имеют компактное тело с короткой шеей коротким хвостом слабо развитые глаза и уши короткий миру роющие конечности и мощный мускулатуру.

-          Если мы с вами сравним одуванчик, куст шиповника и дерево яблони, то что можно о них сказать?

-          мы легко можем сказать что они имеют разную форму, очень сильно отличающиеся друг от друга. это называется жизненной формой.

-          Жизненная форма— своеобразие внешнего строения отражающее приспособление вида к определенному образу жизни в среде обитания.

-          Жизненная форма вырабатывается в ходе эволюции и разные виды могут иметь холодную жизненную форму если ведут сходный образ жизни. Примеры ель, яблоня, древовидный папоротник.

-          В то же время есть виды особи которых на разных стадиях индивидуального размытия могут быть в разных жизненных формах например головастик и взрослая лягушка, личинка и взрослая особь саламандры, гусеница и бабочка.

-          у некоторых растений жизненная форма может быть разной в зависимости от условий среды. Например береза пушистая или рябина обыкновенная в лесах умеренного климата развивают форму одноствольного дерева, а вырастая в лесотундровых и тундровых сообществах приобретает многоствольную кустарниковую жизненную форму.

-          Некоторые приспособления выражаются не только во внешнем виде но и в изменениях физиологических процессов жизненных циклах и внутриклеточных биохимических превращениях. Так появились экологические группы организмов. Как вы думаете что это такое?

-          Экологи́ческая гру́ппа — совокупность видов, характеризующаяся сходными потребностями в величине какого-либо экологического фактора.

-          Эта потребность возникла в результате воздействие факторов в процессе эволюции и закрепилась на генетическом уровне.

-          различают экологические группы по отношению к свету (светолюбивые тенелюбивые теневыносливые), температуре (теплолюбивые жаростойкие холодолюбивый и морозостойки), воде ( влаголюбивые, засуха устойчивые и другие).

-          Скажите а какие экологические группы вы можете назвать по отношению величины температуры тела?

-          Теплокровные и хладнокровные животные. Но в биологии принято их называть пойкилотермные  и гомойотермные.

-          Пойкилотермные — организмы внутренняя температура тела которых сменяют за изменениями температуры среды. Их скорость обмена веществ то возрастает то понижается таких видов— большинство на земле.

-          Гомойотермные — организмы способны поддерживать постоянную температуру тела при любых условиях среды. Таких только 2 группы организмов млекопитающие и птицы. Их обмен веществ характеризуется высокой скоростью даже если наружная температура постоянно меняется. Например белые медведи или пингвины выдерживают пятидесятиградусные морозы что составляет разницу в 87-90 градусов  с их собственной температурой.

-          С непостоянной температурой тела при понижении температуры способны переходить в неактивную физиологическое состояние то. Замедляется обмен веществ в клетках вследствие чего сильно увеличивается устойчивость организма к многоопытного приятным условиям среды.

-          Кто может привести пример перехода в неактивную фазу у организмов.

 

Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы

Ученик ищет и читает определение остальные записывают определение в тетради                                                               Отвечают на вопрос

 

                                     

                                                Отвечают на вопрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос

 

 

                                                                                                                    Записывают определение в тетради.

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос            Записывают определение в тетради.

 

 

Отвечают на вопрос

 

                                                                                                      Записывают определение в тетради.                                                                                                                Записывают определение в тетради.

 

 

 

 

 Отвечают на вопрос

  1.   Первичное осмысление и закрепление знаний.

Давайте повторим что сегодня на уроке мы узнали нового или вспомнили то что уже знали.

-          Что делают организмы для того чтобы выжить?

-          Благодаря чему поддерживаются адаптации?

-          Мы сегодня выяснили что такое жизненная форма, скажите кто как понял это словосочетание.

-          А жизненная форма приобретается один раз на всю жизнь? Или она вариативна?

-          Мы сегодня так же дали определение экологической группе. Что это такое?

Учащиеся отвечают на вопросы

 

 

5.      Рефлексия (подведение итогов урока)  

-Скажите пожалуйста есть что-то из сегодняшнего урока, что вы не поняли?

6.      Информация о домашнем задании 

§ 50, читать, пересказывать. На стр 218 вопр. № 2. В чем проявляются адаптации к распространению плодов и семян одуванчика, вишни, репейника, мака и ели? Заполнить в виде таблицы.

Учащиеся записывают домашнее задание, перечерчивают таблицу

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока "Приспособленность организмов к условиям среды""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по безопасности

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 015 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

    «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

    Тема

    § 52. Приспособленность организмов к действию факторов среды

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.03.2024 113
    • DOCX 36.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ярошевская Виктория Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 906
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 42 регионов
  • Этот курс уже прошли 557 человек

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 137 человек из 47 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 517 человек

Курс профессиональной переподготовки

Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Преподаватель анатомии и физиологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 172 человека

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Налогообложение реализации и доходов физических лиц

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Организация и контроль занятий со студентами специальных медицинских групп

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе