Конспект урока "Равные фигуры"

Урок №_____

Тема: Равные фигуры

Цели урока: Изучить определение равных фигур и научиться им пользоваться.

Задачи урока: Начать формирование у обучающихся умения определять равенство фигур.

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: мел, доска, проектор, плоские геометрические фигуры, электронное приложение к учебнику.

Ход урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент
Приветствует учащихся, настраивает на работу	Приветствуют учителя и настраиваются на работу
Проверка домашнего задания
Разбор заданий, с которыми ребята не справились.	Поясняют причину затруднения
Актуализация опорных знаний
Чему равен периметр квадрата со стороной 5 дм? Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 5 см и 7 см? Как измениться периметр квадрата, если его сторону увеличить на 2 см? Как измениться периметр прямоугольника, если его стороны уменьшить в 2 раза? Длина стороны квадрата выражается натуральным числом. а) может ли периметр квадрата в этом случае выражаться нечетным числом? б) какому числу кратен периметр квадрата в этом случае?	Отвечают на вопросы
Изучение нового материала
Вспомните ребята, что мы с вами делаем после того, как познакомимся с новым понятие? Правильно! Мы всегда начинаем сравнивать известные понятия, фигуры и др. Главное слово – это равенство! Т.е. мы стараемся выделить те фигуры, которые равны. Давайте разберемся с вами, что мы имеем в виду, когда говорим, что две геометрические фигуры равны. Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Учебник №432. На рисунке изображены различные четырехугольники. Назовите те из них, у которых диагонали: а) равны; б) в точке пересечения делятся пополам; в) пересекаются под прямым углом; г) равны и в точке пересечения делятся пополам; А как вы определили? Конечно  измерив, но мы с вами, знаем, что в математике углы и отрезки сравнивают при помощи наложения, поэтому давайте вместе сформулируем определение равных фигур. Две геометрические фигуры называются равными, если их можно совместить друг с другом, наложив одну на другую.	исследуем, изучаем свойства, сравниваем, складываем и др. Равенство фигур. Выбирают верный вариант и поясняют причину выбора
Первичное закрепление
с. 124. Пробуем получить две равные фигуры по алгоритму. Вспоминаем  математический знак, обозначающий равенство. Рассматриваем равные фигуры и делаем вывод о равенстве всех соответствующих элементов равных многоугольников.
Физкультминутка
Учитель показывает фигуры, если фигуры равны, то ученики поднимают руки вверх, если не равны, то опускают вниз.
Закрепление материала
№433, №434, №436. 1) Начертите прямоугольник, обозначьте его и проведите одну диагональ. Диагональ разделила прямоугольник на два равных треугольника. Покажите на чертеже и назовите их равные стороны и равные углы.   D   А     равные стороны: AB = CD; ВС = AD; равные углы: <ABD= <BDC, <BCD= <BAD, <DBС= <BDA. Тренажер №157. Прочитайте в учебнике текст о равных фигурах. Ниже даны два равных треугольника. Покажите на рисунке равные стороны треугольников одинаковыми черточками. Выпишите равные стороны треугольников: АВ = _____ ;        АС = _____ ;  ВС = _____ ; 2.   Выпишите равные углы треугольников:      А = ____ ;                   В = ____ ;        С = _____ ;	Выполняют задания
Инструктаж по выполнению домашнего задания
с. 124 – читать; № 435, 437.	Записывают домашнее задание
Рефлексия
Поднимите руки те, кто хорошо усвоил сегодняшний материал. Хорошо, опустите. Поднимите руки те, кто испытывал небольшие трудности при изучении материала. Хорошо, опустите. Поднимите руки те, кто ничего не узнал на сегодняшнем уроке. Хорошо. Подведем итог нашего занятия, успешное оно или нет, и почему вы так считаете.