Конспект урока развития речи

Развитие речи на основе изучения действительности

Тема урока: Весна. Изменения в природе весной.

Задачи: формирование умения составлять повествовательно-описательный рассказ по серии картинок, используя опорные слова; уточнить представления учащихся о сезонных изменениях в природе; коррекция интонационной стороны речи; коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей и отношений; коррекция и развитие слухового восприятия при прослушивании звуков природы; воспитание эмоциональной адекватности поведения, эмоциональной стороны речи; коррекция зрительного восприятия при работе с осколочными картинками; коррекция общей и мелкой моторики; воспитание мотивации к обучению, получению новых знаний

Оборудование: презентация, аудиозапись звуков природы (журчание ручья, весенний гром, пение птиц, весенний дождь), картинки, карточки со словами, и др.

I. Организация начала урока.

- Здравствуйте, ребята.

К нам сегодня пришли гости, чтобы посмотреть чему вы научились.

Сегодня на уроке мы с вами  отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны, узнаем о некоторых взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы   будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и группах. Я рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний. 

Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество-

                                       внимательность,

 А поможет всё узнать

Наша любознательность.

II. Введение в тему урока.

Упражнение в запоминании: запомнить картинки, на которых изображены зима, весна.

(Учитель показывает 5 – 7 картинок разных времен года, из которых на 2 изображена зима, на 2 – весна. Каждая картинка имеет свой номер. После восприятия детьми изображенного на картинках он выставляет их на доске обратной стороной.)

- Покажите мне картинки, на которых изображена зима, (весна) назовите номер картинки.

- Расставим картинки с изображением времен года по порядку. (Зима, весна, лето, осень).

- Вспомним зимние месяцы и расставим таблички с их названиями. (Весенние, летние, осенние).

На  экране  появляются названия месяцев.

- Догадайтесь, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Она  пришла по снежному,

По влажному ковру,

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

Барсучьи семьи к сроку

Из норок подняла,

Березового соку

Ребятам раздала.

В берлогу заглянула:

- А ну, вставай, медведь! –

На веточки дохнула –

Пора  зазеленеть!

Теперь она - красавица

Зовет со всех концов

Гусей, стрижей и аистов,

Кукушек и скворцов.  (Весна.)

На  экране  появляется картинка весны.

- Какой сегодня день недели? Число? Месяц? А время года?

- А какое время года она сменяет? Дети отвечают.

- Правильно, о  ВЕСНЕ.

III. Изучение нового материала.

1. Вводная беседа.

- Итак, сейчас весна. Она приходит не сразу. Вот что порой бывает.

Ученица читает стихотворение  А. Л. Барто «Куда  весна пропала?»

Не знаю, почему же
Весна все не идет?
Опять замерзли лужи,
Похрустывает лед.
А мы плащи надели
Еще на той неделе.
Куда весна пропала?
Куда девалась вдруг?
А вдруг она попала
Куда-нибудь на юг
И там осталась где-то?..
Но там все время лето,
Там нет морозных дней,
А нам весна нужней!
- Нам необходимо выяснить, по каким признакам мы определяем, что весна наступила. Тема урока: «Признаки весны».

- Сейчас мы поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны, и постараемся составить рассказ о весне. Представьте, что доска - наш альбомный лист, на котором попробуем нарисовать картину весны. Для этого нужно знать названия весенних месяцев. А вы знаете, сколько

- А теперь послушайте стихотворения -  загадки и угадайте, о каком месяце идет речь.

Картинка «Март».

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад -

Заглянул к нам месяц ... (Март.) Весна света. Табличка на доске.

- А знаете ли вы, что весна приходит не сразу, а постепенно. Ведь  в природе бывает 3 весны: весна света, весна воды, весна травы.

- МАРТ – первый месяц весны. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и теплее. С каждым днём всё дольше задерживается солнышко. Небо голубеет. С крыш капает, по –тихоньку  природа начинает просыпаться от зимнего сна.

2. Игра «Четвертый лишний».

- А теперь пора начинать рисовать нашу весеннюю картину.                      

- Но сначала поиграем в игру «Четвертый лишний».  На экране перед вами  четыре картинки:  подснежник, нарцисс, солнце, тюльпан.  Определи лишнюю  картинку и объясни, почему она лишняя. (Солнце).

На  экране  появляются картинки.

3. Подбор прилагательных и глаголов.

Вот солнце и поместим на нашей картине. Картинка на доске.

- Ребята, что-то солнце сегодня не весёлое. Вы хотите его развеселить?

- Чего не хватает у него? (у него нет лучиков)

- Что нужно сделать, чтобы солнышко стало веселым? (добавить к нему лучики)

- Мы будем добавлять лучики, и называть слова – признаки и слова – действия, которые относятся к весеннему солнышку.

На экране появляются слова: яркое, грустно, веселое, ласковое; светит, спряталось, греет.

4. Зрительная гимнастика.

- К нам в класс забежали солнечные зайчики, найдите их глазами.

(Дети отыскивают глазами магниты жёлтого цвета).

Картинка «Апрель».

Мишка вылез из берлоги,

Грязь и лужи на дороге,

В небе жаворонка трель -

В гости к нам пришел ...       (Апрель.) Весна воды. Табличка на доске.

- АПРЕЛЬ – второй месяц весны, месяц последнего снега. Про апрель говорят, что он водою славен, проворные ручьи клокочут, сбегая в лощины и овраги. Кругом появляются лужи и первая молодая травка.

5. Работа  с деформированными предложениями.
- Дети, у меня были написаны предложения, но слова в них перепутались. Давайте приведем их в порядок.
                       С пригорков звонко журчат и бегут          проталины.
                       Под ярким солнцем тает                             ручьи.
                       Появляются первые                                      снег.                     
Каждая пара составляет свое предложение, а потом учащиеся зачитывают их.  После зачитывания предложений  ребята выясняют, что в них говорится о проталинах, ручьях, таянии снега.   

На доске появляются картинки-опоры. Снег, проталины.

- Что мы можем сказать про снег весной?

(Растаял, выпал, рыхлый, появились).

6. Уточнения изменений в живой природе.                                           

- Весна вносит изменения в жизнь животных. Как встречают весну звери?

(Некоторые животные меняют окраску.  Заяц меняет белую шубку на серую.  Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи. У многих животных рождаются детёныши. Звери линяют,  меняют теплый пушистый мех на более легкий и редкий. Весной животных охраняют особенно тщательно, т. к. они заняты заботой о потомстве).

-  Как меняется жизнь птиц с  приходом весны?

(Возвращаются в родные края перелетные птицы. Птицы строят или ремонтируют гнезда, откладывают яйца, выводят птенцов).

- Что происходит с  насекомыми?

(Весной  насекомые просыпаются, когда оживает природа,  и выползают из своих норок,  из яиц развиваются личинки, которые ведут самостоятельную жизнь: активно питаются, растут и развиваются).
На экране появляются изображения насекомых.

7. Работа над чистоговоркой.

- Вот картинки с изображением насекомых.
Чистоговорка.

На – на – на к нам пришла весна.

Вей – вей – вей - это муравей.

Чок – чок – чок – вот и паучок.

За – за – за прилетела стрекоза.

На доске изображение насекомых, птиц.

- Что мы можем сказать про насекомых и птиц?

(перелетные, улетают, просыпаются, прячутся, прилетают, жужжат, вьют)

8. Физкультминутка.

9. Разгадывание ребусов.

- Ребята, разгадайте слова – признаки и слова – действия, и вы сможете сказать о говорливом, весеннем ручейке.

На доске слова: журчит, бежит, веселый, голубой.

Картинка «Май».

Лопнули тугие почки,

И проклюнулись листочки,

Расцвела в саду сирень,

Ото дня длиннее день.

Куртку тёплую снимай!

К нам пришёл цветущий ...     (Май.) Весна травы. Табличка на доске.

- МАЙ – третий месяц весны, месяц зелени. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, лёгкое. Обряжаются березняки, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам черёмуха развешивает нежные облака.

10. Отгадывание загадки.

В шубе летом, 
А зимой раздеты. (Дерево). На экране появляется изображение дерева.

- Составьте предложение по схеме.                                                                   .

(На деревьях распускаются листочки.

Весной светит яркое солнце.

В лесу  появляются  подснежники.)

Дети выполняют задание, затем выбирают одно из предложений и произносят его с интонацией, соответствующей знаку в конце его.

На деревьях распускаются  листочки.

На деревьях распускаются  листочки!

На деревьях распускаются  листочки?

11. Работа с разрезной картинкой.

- У вас на парте есть конверт. В нем разрезная картинка. Соберите ее.

- Дети, посмотрите на экран, а какие это цветы расцвели?

Дети. Это подснежники.

- Вот и у нас весной расцвел подснежник. Но налетел ветер и разорвал листок на части. Вы правильно собрали картинки.

- Что мы можем сказать о растениях (деревьях, кустарниках, цветах) весной?

На экране появляются слова: набухают почки, опадают листья, завяли, появляются.

IV. Актуализация опорных знаний.

Работа в парах.
-По каким признакам мы узнаем, что наступила весна? (варианты детей)
-Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне. (Дети работают по карточкам в парах).

Карточка.
Стало холоднее.                                  Стало теплее.

Земля покрылась снегом.                   Образовались проталины.
День уменьшается.                              День увеличивается.
Река замерзает.                                    Лед на реке тает.
Листья желтеют.                                 Листья распускаются.
Птицы улетают на юг.                        Птицы прилетают с юга.
                                                              Тает снег и лед.

- Проверка. Назовите по порядку, какие признаки зачеркнули в 1 столбике? 

- А во 2?

- Давайте попробуем выделить самый главный признак. (День увеличивается и становится теплее).

- А как потепление связано с осадками? (вместо снега идет дождь)

- Как потепление связано с состоянием снега? (На склонах холмов, оврагов– проталины, снег становится серым; начинает таять снег – половодье: река переполняется водой, выходит из берегов – наводнение, которое приносит много бед).

- Все события весной наступают в определенном порядке.

V. Подведение итогов урока.

1.      Игра “Так бывает или нет? ”.

Учитель читает предложения, а дети отвечают бывает так или нет.

- Весной, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься. Так бывает или нет?

- Наступила весна. В лесу расцвели первые цветы. Мы отправились в лес собирать их. Так бывает или нет?

- Когда снег в лесу ещё не совсем сошёл, на открытых местах появляются первые цветы – подснежники. Так бывает или нет?

- На дворе капель, бегут ручьи. На ветках деревьев сидят красногрудые снегири. Так бывает или нет?

- Весной на улице тепло и весело, на деревьях набухают почки, распускаются первые цветы. Косяки птиц улетают в теплые края. Так бывает или нет?

- Давайте посмотрим на картину и попробуем составить рассказ о приходе весны.

- Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина:

«Все прекрасное на земле – от солнца, и все хорошее от человека». На экране.

- Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.

- Сегодня на уроке мы говорили о признаках весны, отгадывали загадки, составляли предложения, работали над силой голоса и выразительностью речи, составляли рассказ.

- У вас на столах лежат вырезанные из бумаги листочки и снежинки. Если вам понравился урок и в вашей душе зажёгся весенний лучик, прикрепите зелёный листочек на дерево, а если ваша душа осталась холодной,  и вам было неинтересно прикрепите на доску снежинку.

- На этом наш урок закончился, вы все хорошо работали, молодцы. Всем спасибо.