Организационный момент
Руки? На месте.
Ноги? На месте.
Локти ? У края.
Спина? Прямая.
На вас надеюсь
я, друзья.
Мы хороший,
дружный класс.
Всё получится у
нас!
Определение темы и целей урока.
Целеполагание.
Предлог стоит в моём начале,
В конце же загородный дом.
А целое – мы все решаем
И у доски, и за столом.
(ЗАДАЧА)
- Как вы думаете, что будем отрабатывать на
уроке?
-Какие бывают задачи?
- Какие знания вам помогут на уроке?
-Зачем надо уметь решать задачи?
Интересное дело
- задачи решать.
Быстро
складывать и вычитать.
Каждый будет
трудиться до пота,
Чтобы спорилась
работа.
-Ставим задачи:
1. Отрабатывать умение решать задачи.
2. Совершенствовать вычислительные навыки.
3.Узнать новое.
Основная часть урока
Устный счёт
Есть в коробочке у Светы
Шоколадных две конфеты,
У Марины целых семь,
А у Коли нет совсем.
Для него большой секрет,
Сколько у подруг конфет!
(2+7=9)
Знаем точно, что в кармане
Было семь рублей у Вани.
Ваня в магазин сходил
И за шесть батон купил.
Продавец был озадачен,
Сколько ж дать ребенку сдачи.
(7-6=1)
Кеша знал три умных слова,
Выучил еще шесть новых.
Жаль, пока не понимает,
Сколько слов всего он знает!
(3+6=9)
На базаре у грузина
Было девять апельсинов.
Пять из них он продал Саше,
Остальные продал Маше.
И всё думал да гадал,
Сколько ж Маше он продал.
(9-5=4)
Любопытная ракета
Облетела три планеты,
Отдохнула и опять –
Облетела целых пять.
Познакомилась со всеми
В нашей солнечной системе!
Ты же дай скорей ответ,
Сколько в ней всего планет?
(3+5=8)
Клим привез из Гондураса
Восемь спелых ананасов.
Два испортились в пути,
Остальные ты сочти!
(8-2=6)
v Физ.минутка для глаз
Работа с учебником
-Посмотрите в учебнике на страницу 55.
Ознакомьтесь с заданиями на этой странице.
С какого номера начнём работу? Почему так
решили?
N1(
работа в паре).
-Прочитайте задание (жужжащее чтение).
-Что вы прочитали? Докажите.
(Есть условие и вопрос)
- Чем вы пользуетесь при решении задачи.
(Алгоритмом действий)
-Назовите алгоритм действий для работы с
задачей.
Алгоритм
1 Прочитать задачу
2 Узнать о чём (ком) задача.
3 Что об этом известно.
4Найти вопрос задачи.
5 Написать краткое условие.
6 Решить задачу.
7 Написать ответ.
-Пользуясь
алгоритмом и своими знаниями, решите задачу. Обсуждение поведите в паре.
Готовый ответ покажите карточкой. Объясните, как решили.
N2(1,2)
-Прочитайте задание. Что вы прочитали?
Почему так решили?
-Как вы думаете, почему две задачи поместили
в одном номере?
(При решении первой задачи получаем недостающее
данное для второй задачи)
-Работаем по алгоритму.
-Кто может решить задачу самостоятельно?
Часть обучающихся решают работу самостоятельно. Часть работают с
учеником, который отвечает у доски. Несколько детей получают индивидуальное
задание: объединить две задачи в одну.
Ведётся запись на доске.
Аналогично разбирается и записывается задача
N2(2).
Проверка работ детей, работающих самостоятельно, проводится после
записи решения на доске.
Правильно решили – подняли зелёный карандаш, если была ошибка –
красный.
Ребята, которые выполняли индивидуальное задание подключаются к
работе класса. Их работа проверяется в ходе обсуждения .
-Посмотрите на эти задачи и подумайте, что
можно с ними сделать?
(Объединить в одну.)
-Как это сделать?
(К условию первой задачи добавить вопрос
второй задачи.)
-Какие изменения произойдут в краткой записи
первой задачи?
(Добавим фигурную скобку.)
-Изменится ли решение задачи?
( Да. В решение задачи появятся два
действия.)
Открывается запись новой задачи. Проверяются индивидуальные работы
детей работы детей.
-Какая задача получилась? Почему в ней два
действия?
v Физ.минутка
В понедельник я купался,
А во вторник – рисовал,
В среду долго умывался,
А в четверг – в футбол играл,
В пятницу я прыгал, бегал,
Очень долго танцевал,
А в субботу ,в воскресенье
Целый день я отдыхал.
Дифференцированная работа.
-Вы будете решать задачи, написанные на
листочках. Первые три задачи простые. Последняя задача - составная.
Выберите ту задачу, с которой вы справитесь. Задание будет выполняться на
время-5мин.
а) Самостоятельная работа.
б) Проверка.
На доске написаны ответы. Сверьтесь с ними.
Покажите карандашами, как вы справились с заданием.
Итог
-Вернёмся к началу урока. Справили ли вы с
задачами, поставленными перед собой?
-Кто считает урок удачным?
- Какие задачи решали на уроке?
-Какие знания пригодятся вам на следующих
уроках?
-Оцените свою работу.
А
Б В
А) Уровень ваших знаний сегодня.
Б) Насколько вы были самостоятельны.
В) Ваша оценка работы в паре.
|
Коммуникативные
Установление дружеских контактов;
Настрой на продуктивную деятельность.
Личностные
Положительное отношение к учебной
деятельности.
Познавательные
Общеучебные: составление алгоритма действий.
Регулятивные
Самостоятельное выделение и формулирование
учебной цели.
Познавательные
Выполнение задания, используя информацию.
Коммуникативные
Умение удерживать внимание, слушать других;
работа с информацией, обоснование своего ответа.
Личностные
Умение оценить материал,
выбор направления работы.
Регулятивные
Планирование работы.
Регулятивные
Работа по алгоритму, самоконтроль
Коммуникативные
Согласование действий с партнёром,
построение речевых высказываний.
Регулятивные
Умение удерживать своё внимание, слушать как
говорят другие.
Познавательные
Общие учебные умения
Регулятивные
Планирование своей работы
Коммуникативные
Работа с информацией
Познавательные
общеучебные умения,
постановка и решение практической задачи.
Регулятивные
умение осуществлять действия по образцу.
Личностные
Самоопределение.
Регулятивные
Самоконтроль, самооценка.
Коммуникативные
Работа с информацией
Личностные
Положительное отношение к учебной
деятельности,
умение оценивать себя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.