Конспект урока родного(русского) языка по теме "История русской одежды. Устаревшие слова" (3класс)

1)    Технологическая карта урока  русского языка

Класс: 3

Учитель: Золотова В.М.

Тема: «История русской одежды. Устаревшие слова»
Цель: познакомить учащихся с термином «Устаревшие слова» на примере русского национального костюма, научить работать с ними на примере конкретных текстов.
Задачи: устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления; ввести понятие «устаревшие слова»; учить объяснять лексическое значение слов с использованием толкового словаря; развивать словарный запас учащихся за счет устаревших слов; составить свой собственный словарь устаревших слов; воспитывать уважение к истории своего народа.
Планируемые результаты
Предметные: знакомство с названиями элементов русского народного костюма, устаревшими словами.	Метапредметные: Познавательные: находить в словаре толкование незнакомого слова; работать с информацией, предложенной учителем на уроке, выделять главное, систематизировать выделенную информацию. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из темы урока, планировать этапы решения учебной задачи; оценивать свои результаты. Коммуникативные: работать сообща над информационными материалами, совместно их обсуждать.	Личностные: проявлять интерес к истории своей страны; формулировать свое отношение к воспринимаемой информации.
Образовательные ресурсы: Толковый словарь русского языка В.И. Даля;  иллюстрация к «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина; карточки со словами; компьютерная презентация «Устаревшие слова», мультимедийный проектор.

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
I. Организационный момент	Приветствие.	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Регуляция своей деятельности
II. Повторение пройденного материала	В начале урока мы поработаем над составом слова. Ваша задача – подобрать однокоренные слова к слову старина, выделить корень. Проверяем. Какие слова вы подобрали? Какой выделили корень?	Ответы детей	Осуществлять актуализацию имеющихся знаний
III. Введение в тему урока  целей урока	Я попросила вас поработать с этими словами не случайно. Сегодня на уроке мы побываем в Древней Руси. Представьте, что мы с вами оказались в старинном русском городе. Люди, которые рядом с нами, говорят на русском языке, но мы многого не понимаем.  (СЛАЙД 2)      Послушаем их речь: (Слайд 3)      Вы понимаете, о чем идет речь? И мне трудно их понять.  А почему не понимаем? Назовите, какие слова вам не совсем понятны В нашей современной речи устаревшие слова встречаются очень редко. Почему? А где же мы можем их встретить?   Работа в парах. (Слайд 9)  На парте четверостишье А.С.Пушкина       Снега пушистые взрывая,       Летит кибитка удалая.       Ямщик сидит на облучке       В тулупе, в красном кушачке. Задание: 1) подчеркнуть устаревшие слова, обозначающих одежду.                 2) попробовать объяснить значения устаревших слов (Можно пользоваться словарем)                 3) Записать эти слова в свой словарь устаревших слов                  4) Разобрать по составу слово «в кушачке»  А для чего Пушкин употребляет устаревшие слова?   Назовите произведения, где вы встречали устаревшие слова Сейчас мы можем встретить устаревшие слова в сказках, книгах, рассказывающих об истории нашей страны. Я предлагаю познакомиться с отрывком из одного произведения. В нем мы услышим много устаревших слов. Чтение учителем отрывка из произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем. На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке кичка, Жемчуга огрузили шею, На руках золотые перстни, На ногах красные сапожки. Перед нею усердные слуги; Она бьет их, за чупрун таскает. Из какого произведения этот отрывок? Кто его автор? О ком идет речь в отрывке? Да, это та самая старуха, которая сидела у разбитого корыта. Как же она оказалась дворянкой? Дети работают в парах.  Рассмотрите внимательно иллюстрацию с изображением дворянки. Выпишите из текста устаревшие слова в словарик, которые автор использовал для описания одежды дворянки. Пока дети работают в парах, учитель дает учащимся на первых двух партах задание: найти в Толковом словаре В.И. Даля значение слов парча, душегрея. Проверяем. Какие слова вы выписали? Прочитайте. Значение каких слов вам понятно? Давайте сверимся с Толковым словарем В.И. Даля. Какое первое слово вы выписали?	Отвечают на вопросы учителя. Работают с презентацией. Работа со словарями. Работают в парах.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Работа с разными источниками информации.
IV.Осознание нового материала	«Бабушкин сундучок» По наследству от бабушки мне достался сундучок. Сегодня мы  откроем старинный бабушкин сундучок, в котором хранится много устаревших слов  и попробуем открыть их тайны прошедших лет. Работа в группах. « 4-ый лишний » кеды, босоножки, лапти, кроссовки шляпа, шапка, картуз, платок брюки, лосины, порты, джинсы телогрея, кофта, плащ, свитер Проверка (слайды11, 12, 13, 14) слова- карточки прикрепляем на доску Загадки бабушкиного сундучка: Ходит девица с косой,          С непокрытой головой.          Красоте помощник          Расписной….. Дуйся не дуйся, а Через голову суйся Надену – ободом сведёт, Сниму – змеёю упадёт Из лыка свито Дырявое корыто. По дороге шел, Две дороги нашел, По обеим пошел Кто-то свяжет, кто-то сошьёт То, что на голове живет. И в мороз ты надевай Незаменимый этот ….. ПРОВЕРКА (Слайды 19, 20, 21,22, 23, 24)	Ответы на вопросы. Работа  в группах Ответы уеников	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.
V. Закрепление и осмысление знаний	Давайте еще раз вспомним, как одевался простой народ на Руси. Достаньте из конвертов   карточку.  Девочки подпишут одежду, как была одета русская женщина, а мальчики – как был одет русский мужчина. Подумайте, какую одежду мы не носим сейчас? Выпишите слова в словарь. Прочитайте, что у вас получилось.   Как вы думаете, как называются такие слова? Кто догадался?	Ответы детей	Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения.
V. Итог урока. Рефлексия	Сегодня на уроке мы познакомились с устаревшими словами. Что это за слова? Русская речь – загадка. Когда мы разгадываем ее загадки, мы становимся грамотными. Кому было интересно путешествовать в мир русских слов?	Ответы детей Учащиеся заполняют анкету.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Приложение 2

Анкета для рефлексии

№ п/п	Вопрос	Ответ
1	Что нового я узнал на уроке?
2	Что мне понравилось больше всего?
3	В чём я испытал трудности? Как я их преодолел?
4	Какие у меня возникли вопросы по теме урока?

Краткое описание документа:

Цель: познакомить учащихся с термином «Устаревшие слова» на примере русского национального костюма, научить работать с ними на примере конкретных текстов. Задачи: устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления; ввести понятие «устаревшие слова»; учить объяснять лексическое значение слов с использованием толкового словаря; развивать словарный запас учащихся за счет устаревших слов; составить свой собственный словарь устаревших слов; воспитывать уважение к истории своего народа.