-
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа. Подчеркните
орфограммы.
Повторим
то, что знаем.
1. Диктант-
игра « Узнай падеж».
Учитель называет
вопросы, или вспомогательное слово, или предлоги.
Материал для
игры:
а) кому?(Д.п.)
б) на, за, под, через, про, в(В.п.)
в) нет (Р.п.)
г) «щедрый»
падеж (Д.п.)
д) без предлога
не употребляется (П.п.)
е) подлежащее
(И.п.)
ж)
«падеж-работяга» (Т.п.)
з) кого?(В.п.,
Р.п.)
и) два предлога
(Д.п.)
к) что?(И.п.,
В.п.)
л) о, об(П.п.)
2.
Прием «Верные и неверные утверждения»
У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица. Цифрами указан №
вопроса. Я вам задаю вопросы, а вы обсуждаете в парах. Если согласны, то
ставите «+», если не согласны «-», если у вас возникнет сомнение, то обведите
этот номер в кружок.
1. Верите ли Вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? Что?
2. Верите ли Вы, что все имена существительные всегда стоят в форме
единственного числа?
3. Верите ли Вы, что род - это непостоянный признак?
4. Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей?
5. Верите ли Вы, что дательный падеж имеет два предлога?
6. Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется?
7. Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения?
8. Верите ли Вы, что склонение - это постоянный признак имени существительного?
Есть
ли такие высказывания, которые вызвали сомнение? Почему?
Значит,
мы с вами еще не все знаем об имени существительном.(эти понятия записаны на слайде
в виде «лестницы знаний»)Расскажите, что мы знаем об имени существительном.
Имя существительное
|
самостоятельная
часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы Кто?
Что?
|
Имена существительные
|
бывают
собственные или нарицательные, одушевлённые или неодушевлённые, мужского,
женского или среднего рода
|
Имена существительные
|
изменяются
по падежам и числам.
|
Имена существительные
|
В
предложении бывают подлежащими, дополнениями, обстоятельствами.
|
|
Работают
в тетради.
Определяют
падеж.
Называют
падеж.
Работа в
парах
Заполняют
таблицу
Отвечают
на вопросы
По «лестнице
знаний» делают вывод, что знают о существительном и чего еще не знают.
|
Что
же такое склонение?
–
Где мы можем узнать значение слова «склонение»? (в толковом словаре)
Толковый
словарь
русского языка под ред. Д. Н. Ушакова:
СКЛОНЕНИЕ
1.
Действие по глаг. склонить-склонять
2.
Угол, образуемый магнитной стрелкой компаса и направлением географического
меридиана.
3.
Угол, составленный лучом зрения на светило с плоскостью небесного экватора.
4.
Изменение имен существительных, местоимений и причастий по падежам.
-Нас
интересует значение под № 4.
-Какой
сделаем вывод?
|
-
Высказывают предположения
-Ведут
наблюдение делают вывод
-ВЫВОД
склонение – это изменение существительных по падежам
|
-Люди
заметили, что имена существительные по-разному изменяются, имеют разные
окончания при одном и том же вопросе.
-Вот,
например, почему если любуемся, то любуемся травОЙ, землЁЙ, конЕМ, облакОМ,
жизньЮ? Почему вопрос один, а окончания у существительных такие разные?
-Чтобы
ответить на этот вопрос нам необходимо провести небольшое исследование и
вывести один из законов русского языка, а исследование мы будем
проводить с помощью метода наблюдения.
-Для
этого мы с вами разделимся на группы.
-Повторим
правила работы в группе.
|
-Выдвигают
гипотезы.
Повторяют
правила
|
-Задание
группам: просклоняйте имена существительные. Что значит «просклонять?
-Работа
в группах.
1
группа
|
2
группа
|
3
группа
|
4
группа
|
5
группа
|
6
группа
|
земля
страна
|
дядя
юноша
|
море
небо
|
тополь
клен
|
ель
|
степь
|
По
одному представителю от группы приглашаются к доске
- Задание
представителям групп у доски: внимательно посмотрите на демонстрационные
листы и найдите существительные с одинаковыми окончаниями. Объединитесь в
группы
1
группа
|
2
группа
|
3
группа
|
земля
страна дядя юноша
|
море
неботополь клен
|
ель степь
|
Вывод: люди
стали наблюдать и заметили, как и вы, что у некоторых существительных в
разных падежах одинаковые окончания.
- Какие
это существительные? Назовите.
- Сколько
же всего в русском языке групп имен существительных, у которых однотипные
окончания?
-
Прочитай про себя определение на с.141.
- Как
иначе можно назвать эти группы слов?
-
Сколько склонений в русском языке?
- Что
значит просклонять слово?
-
Назовите, по каким признакам определяем склонение имён существительных?
- Как вы
понимаете слова однотипные?
- Ответьте
на вопросы 2,4 на с.141-142
-Давайте
ещё раз посмотрим на словосочетания в начале урока.
- Почему
у слов разные окончания, хотя род падеж один и тот же?
- Как
определить склонение? Что для этого нужно сделать?
Составим
алгоритм действий:
- какой
будет первый шаг? Второй? Третий? Четвертый?
Запомните
подсказку
: три слова РУКА. ПЛЕЧО. ГРУДЬ (эти слова легко запомнить, это части тела
человека). Три слова. -три склонения. Эти слова помогут вам правильно писать
безударные окончания существительных. А значит, помогут стать вам грамотными
людьми. Что очень важно для будущей жизни.
Вернемся
к лестнице знаний.
Что
запишем на следующей ступеньке?
Вернемся
к карточке,
выполним задание до конца.
Физкультминутка.
Игра
«Раз, два, три – склонение назови».
Учитель
или дети называют имена существительные. Если существительное 1-ого склонения
все хлопают, 2-ого – приседают, 3-его – спокойно стоят.
Морковь,
словарь, телефон, ласточка, метель, мыло, облако, поле, лошадь, лошадка,
ладонь, ладошка, метро, кисточка, кисть.
|
-
«просклонять» - изменить по падежам
1 ученик
в группе- называет падеж, 2 – вопрос, 3- вспомогательное слово, 4 –
существительное записывает выделяет окончание.
Задание группы выполняют на демонстрационных листах.
-Представители
от групп выходят к доске
-ведут
наблюдение и создают три группы по итогам наблюдения
1
группа:
Ж.Р. и М.Р. с окончаниями –а, -я
2
группа:М.Р.
с нулевым окончанием и С.Р. с окончаниями –е,-о
3
группа:
Ж.Р. с нулевым окончанием
-
Склонение
-Три.
-Изменить
по падежам и числам.
-По роду
и окончанию в начальной форме.
-
Одинаковые, но могут быть выражены разными буквами, передающими и те же
звуки, например а/я,у/ю.
- Они
относятся к разным склонениям.
1. Поставить
слово в начальную форму – И.п.,ед.ч.
2.
Определить
род и окончание.
3. Определить
склонение.
-
существительные бывают 1,2,3 склонения
-
существительные бывают 1,2,3 склонения
-Поставим
в карточке знаки+
|
- По
картинкам определить склонение существительных и записать в тетрадь под
диктовку.
Отработка
навыка на тренажере.
А сейчас
посмотрите на доску. Выберите себе то задание, которое вам подходит.
–
Прочитайте задание.
Спишите предложения, у
существительных определите склонение.
|
Обозначьте границы предложений.
Спишите, у существительных определите склонение.
|
Составьте предложения по схемам.
Запишите. У существительных определите склонение.
|
Мы шли сосновым лесом. Вид местности был усталым от жары.
Тропинка вывела нас к роще. Мы отдыхали под большим деревом.
|
Через поляну вьётся лесная тропинка мы любим гулять по этой
тропке поздней осенью мы здесь наблюдаем за отлетом птиц.
|
1.
2.
|
Проверка.
1 группа
– самопроверка по эталону
Лесом –
2 скл., местности – 3 скл., от жары – 1 скл., тропинка – 1 скл., к роще – 1
скл., под деревом – 2 скл.
2 группа
– взаимопроверка.
3 группа
– фронтальная проверка.
Дети
зачитывают предложение, называют существительные и склонение.
– Кто
выполнил своё задание без ошибок?
– Кто
ошибся? Почему?
|
Поочередно
называют существительные, записывают под диктовку, объясняют орфограммы.
Выполняют
задания по алгоритму
Выбирают
задание, проверяют.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.