Самоанализ урока математики в 1 классе по теме: Числа от 1 до 10. Закрепление.

                           Самоанализ урока математики в 1 «Д» классе

     Тема занятия – «Закрепление изученного материала. Состав чисел в пределах 10.»

Основные цели урока.  Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Основным  в уроке является этап закрепления знаний. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока. К уроку были поставлены следующие цели:

Образовательные. Через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся  по закреплению сложения и вычитания   чисел.

Личностные.  Развитие логического и образного  мышления, внимания, волевых качеств.

Воспитательные.  Воспитание   интереса к урокам математики, трудолюбия,   творческого отношения к образованию,  ответственности,  привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.

Организация урока.

Тип урока – закрепление изученного материала. Учитывая возрастные особенности младших школьников, урок проходил в виде путешествия. Считаю, что данная структура урока рациональна для достижения поставленных целей:

 Структура урока.

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока.

3. Актуализация знаний.

4. Проверка усвоения знаний.

5. Закрепление знаний.

6. Рефлексия.

Построение урока соответствует содержанию и поставленной цели.

1.      Готовность к деятельности, мобилизация внимания учащихся. Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность. Стимулирование самоконтроля и самоорганизации школьников.

2.       Постановка проблемы, формулирование темы урока, задач.  

       3. Повторение изученного материала. Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций. Умение ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).

Учащимся предлагается повторить  способы сложения и вычитания чисел 1 до 10. Запишите числа в порядке возрастания. Подчеркните самое маленькое число, самое большое. Назовите число, которое стоит в ряду за числом 4, перед числом 4. Что можете о нём рассказать (предыдущее, последующее, состав числа). Закончите утверждения: 5 – это 2 и …( 3);   7 – это 4 и …( 3 )

- Повторение порядкового и количественного счёта в пределах 10.

- Решение примеров (самостоятельная работа)

-  Устное решение задач (фронтальная работа)

- Решение неравенств (взаимопроверка, контроль с доки)

-  Геометрический материал. Повторяют названия фигур. Учащиеся учатся строить речевое высказывание в устной форме, проводить анализ, сравнение. Проводят отрезки. Отвечают на  вопрос «Какую фигуру называют треугольником?»

- Физминутка

-  Игра  «Молчанка» ( индивидуальная работа). Постановка проблемных вопросов: «Что значит прибавить, вычесть 1, 2?»

- Письменное решение задачи  по условию  (индивидуальная работа). Через организацию практической работы закрепления полученных знаний,  используя методы сравнения и анализа, дети  формулируют вывод и сверяют с алгоритмом на слайде.

- Игра «Цифры рассыпались» (групповая работа)

Физминутка

  Учащиеся  выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивают качество и уровень усвоения.

- Чему вы научились на уроке?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Кто старался?  У кого всё получилось ?

Кто собой доволен?

                               Соответствие урока требованиям ФГОС.

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

Предметные: 

- уметь определять состав чисел;

- усвоить алгоритмы сложения и вычитания  чисел;

- составлять задачи по схемам и рисункам;

- записывать решение задач выражением.

 Личностные:

- содействовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому материалу;

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

- работать над осознанием ответственности за общее дело.

Метапредметные:  способствовать формированию УУД

-коммуникативные:

- выражать свои мысли  в соответствии  с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с соседом по парте при  совместной деятельности в паре.

 Регулятивные:

- учатся контролировать свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- определять и формулировать цель с помощью учителя;

- принимать и сохранять предметную задачу, следовать инструкции учителя;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные:

- учатся добывать новые знания:, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и  информацию  полученную на уроке;

- отличать  новое  от уже известного с помощью учителя;

- выбирать наиболее эффективный способ решения;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

  Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников  способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их  реализации, контролировать и оценивать свои достижения.  

Урок  был проблемным и развивающим, учитель сам нацеливается на сотрудничество с учащимися и умело направляет  учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками.  Учитель умело организует  проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают они  сами.

Урок соответствует ФГОС.

 Содержание урока.

Раздел программы – «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

 Содержание урока соответствует требованиям программы.  Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности,  был посилен для учащихся первого класса.

Содержание урока соответствует возрастным нормам.

Данный урок имеет непосредственную связь с  пройденным  материалом.

 Методика проведения урока. Активизация была представлена через систему вопросов,  различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности  (мультимедийная  презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

  Использовались:

- репродуктивные методы;

- задания поискового характера;

- метод наглядности;

- дедуктивный метод;

-  метод контроля и самооценки.

 Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

На всех этапах урока  приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах. Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый. Использовались различные виды контроля: ученик – ученик ( при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске). Организованная  данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы.

 Психологические аспекты урока. На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались  физиологические и психологические особенности детей,  проводились виды работы, которые снимали усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило через мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое требование, связывая изучение материала с жизнью, с помощью использования  различного занимательного материала.  Велась работа над преобладанием нагрузки на мышление над нагрузкой на память учащихся.  Побуждение к активному усвоению знаний велось через стимулирование учеников к применению различных способов учебной нагрузки. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены  на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

  Вывод самоанализа.  Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый  урок достиг.. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников.  Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться  в своём индивидуальном развитии.

Урок дан 17. 03. 2015 г. на  ШМО учителей начальных классов.

 На уроке присутствовало  7 человек.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 116 ГОРОДА ЧЕЛЯБИНСКА

САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ

Учитель: О. В. Андреева

                                                            МАРТ, 2015 ГОД