Урок
русского языка в 4 классе.
Тема:
Словосочетание.
Тип урока:
повторение пройденного.
Учебная цель:
вспомнить о понятии « словосочетание», развивать умение выделять словосочетания
из предложения.
Педагогическая цель:
организовать учебную деятельность учащихся по повторению знаний, связанных с
понятием « словосочетание», организовать работу по отработке умения находить
словосочетания в предложении.
Цель считается достигнутой,
если ученик может дать определение словосочетанию, умеет найти в предложении и
доказать, что это словосочетание.
Оборудование: мультимедийный
проектор, компьютер, интерактивная доска, карточки с тестом, карточки с
алгоритмом.
Ход
урока.
1. Организационный
момент. Психологический настрой учащихся.
Прозвенел звонок,
Начинается урок!
Я очень хочу, чтобы вы
улыбались,
Работаю нашей довольны
остались.
Пусть этот урок нас
порадует всех
И каждый из нас ощутит
свой успех.
- Улыбнитесь друг другу,
улыбнитесь гостям, подарите и мне свои улыбки.
2. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель: Начать
наш урок мне бы хотелось со стихотворения Сабира Абдуллы.
Если
ты хочешь судьбу переспорить,
Если
ты ищешь ограды цветник,
Если
нуждаешься в твердой опоре-
Выучи
русский язык!
-
К чему призывает нас автор стихотворения?
-
Для чего мы должны учить русский язык?
-
Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть
грамотным.
-
Поднимите руки, кто из вас хочет быть грамотным?
3. Подведение
к теме урока, постановка целей урока.
Учитель: Продолжаем наш путь по ступенькам
к грамотности. Проведем орфографическую разминку.
На
слайде слова с пропущенными буквами. Ваша задача- определить пропущенную букву,
называя орфограмму.
(
Дети работают устно, учитель пишет на ИД)
Слова:
Со..нце, лё..кий, …рех, в..кзал, осе..ий, сн..жинка, обл..ко, чес..ный, …ловый,
те…ис, а..уратный, н..чной, извес..ный, ежемесяч..ный.
Задание:
из первых букв данных слов составьте слово, тему нашего урока.
-
Итак, тема нашего урока «Словосочетание».
Учитель: Прочитайте предложение с доски.
-
Тяжёлая туча закрыла небо.
-
Спишите это предложение и выпишите из него словосочетания.
Учитель: Какие словосочетания вы записали?
-
У кого другой ответ?
-
У нас получились разные ответы, с чем мы столкнулись?( с затруднением)
-
Если сталкиваемся с затруднением, что нужно сделать?( остановиться и подумать)
-
Какое задание было дано?
-
Раньше мы выписывали словосочетания из предложения? (да)
-
Почему же мы столкнулись с затруднением?( мы забыли как находить словосочетания
в предложении)
-
Значит, какую цель мы должны поставить перед собой на урок? (повторить, что
такое словосочетание и потренироваться находить словосочетание в предложении)
-
Итак, цель нашего урока: вспомнить, что такое словосочетание, вспомнить как
находить словосочетание в предложении и развивать умение находить
словосочетания в предложении.
4. Воспроизведение,
коррекция знаний, навыков и умений.
Учитель: Что же такое словосочетание? ( Это
соединение слов, связанныхдруг с другом по смыслу.)
-
Послушаем что об этом говорит профессор Самоваров.
Электронное приложение к учебнику, шаг _______
-
Послушайте стихотворение о словосочетании.
Внимание!
Внимание!
Вот
словосочетание.
В нем ходят парою
слова,
Но не равны у них
права.
В нем слово главное
всегда
С зависимым
шагает.
А кто тут главный
- без труда
Вопрос
определяет.
Вопрос от
главного идет
К
зависимому слову,
И никогда -
наоборот,
Запомни как
основу.
- Это
стихотворение позволяет нам вспомнить, что мы уже знаем о словосочетании.
Учитель: Предлагаю вам вспомнить алгоритм «
Как найти словосочетание в предложении». Предлагаю поработать в группах. Перед
вами шаги алгоритма, но они все перепутаны. Ваша задача- составить алгоритм
верно.
Проверка у доски. Алгоритм на ИД.
1. Прочитай
предложение.
2. Найди в
нем подлежащее и сказуемое.
3. Выясни,
какой второстепенный член относится к подлежащему.
4. Задай
вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. Это и будет первое
словосочетание.
5. Выясни,
какой второстепенный член относится к сказуемому.
6. Задай
вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. Это и есть словосочетание.
- Почему подлежащее и
сказуемое не являются словосочетанием? ( Это главные члены, они образуют отдельное
предложение)
Учитель:
Посмотрим, как работает этот алгоритм. Вернемся к предложению.
Тяжёлая туча закрыла небо.
-
Порассуждаем по алгоритму. Найдите подлежащее и сказуемое. ( Туча закрыла)
-
Будет ли это словосочетанием? Почему?
-
Какой второстепенный член относится к подлежащему? ( тяжелая)
-
Задай вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. ( туча (какая?)
тяжелая).
-
Какой второстепенный член относится к сказуемому?(небо)
-
Задай вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. ( закрыла (что?)
небо).
-
Как вы думаете, если какой-то шаг алгоритма пропустить, получиться правильно
найти словосочетание?
-
Каждый шаг в алгоритме важен. Выполняем шаги алгоритма только в нужной
последовательности.
5. Физминутка.
- Если я называю словосочетание, вы хлопаете
в ладоши. Если это не словосочетание, то топаете ногами.
Ненастная погода. Пришли гости.
Дети играют. Золотая осень. Весело смеются. Снежинка. Льет дождь.
Разноцветные листья. Школа. Падают медленно.
6.Применение знаний и умений.
Работа в парах по учебнику с.52 упр.74.
Задание: определить границы предложения устно
????, выписать только словосочетания имен существительных с именами
прилагательными.
Проверка у доски в паре.
- У кого все
сделано так, как мы проверили, поставьте знак +, у кого допущены ошибки –
минус.
- Поднимите руки,
у кого +. Какой вывод делаем? ( мы умеем правильно находить словосочетания)
- Поднимите руки,
у кого -. Какой вывод делаем? ( Нам нужно еще потренироваться в нахождении
словосочетаний )
- Вы работали в
парах, а теперь предлагаю самостоятельно выполнить тест.
ТЕСТ
Обведите
правильный ответ
1.Словосочетанием
называется….
а) соединение слов, связанных друг с другом по смыслу
б)
слова, отвечающие на один и тот же вопрос.
2. Найди словосочетание
а) глубокое ущелье
б) прилетели грачи
3. Какие сочетания слов не являются словосочетанием?
а) сижу и слушаю
б) дальняя дорога
4.Найти словосочетание.
а)тихо падают
б) На прогулке
5 .Являются ли словосочетанием главные
члены предложения
а) да
б) нет
Проверка теста на
ИД ( тест со звуком)
- Кто при
выполнении теста не допустил ошибок?
7. Итог
урока. Рефлексия.
Учитель: Наш урок
заканчивается, подведем итоги. Вспомним, какую цель ставили в начале урока?
- Достигли мы
поставленных целей?
- Почему вы считаете,
что мы достигли поставленных целей?
- Было ли для вас
полезным повторение данной темы?
- Где вам
пригодятся знания, полученные на уроке? ( При выполнении заданий к упражнению,
в диктанте)
- Что же такое
словосочетание? Как найти словосочетание в предложении?
- Оцените свою
работу.
Руки вверх–все понятно, трудностей не
возникало.
Руки перед грудью –все понятно, но
возникали небольшие трудности.
Руки опущены –нужна помощь учителя.
- Какие трудности
возникли…?
Оценивание
учащихся. Дом.задания нет.
- Урок окончен.
Всем спасибо за работу.
ЕСЛИ
ПОЗВОЛЯТ ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ
Работа с
деформированными предложениями
Задание: составить
и записать предложения, выписать словосочетания. ( Дети у ИД)
1. С,
снежинки, неба, падали, легкие.
2. В, парке, замела,
золотая, дорожки, осень.
3. Поздней,
льют, холодные, осенью, дожди.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«
Средняя общеобразовательная школа №6
города
Сасово Рязанской области»
КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
ПО
ТЕМЕ «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»,
ПРОВЕДЕННОГО
В 4А КЛАССЕ
В
РАМКАХ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ
ПРОВЕЛА:
И.А. Широкова
октябрь
2016 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.