Конспект урока русского языка на тему:Падеж имён существительных

Урок 130. Падеж

имён существительных (§ 96)

Цели урока: закрепить знание падежей, порядка их следования,

падежных вопросов; научить правильно определять падеж существи-

тельного, находить и исправлять ошибки в определении падежей су-

ществительных, правильно употреблять предлоги, ставить смысловые

вопросы к существительным, соотносить их с синтаксической ролью

в предложении.

184

Личностные УУД. Мотивационная основа учебной деятельно-

сти. Регулятивные УУД. Целеполагание. Коррекция. Познаватель-

ные УУД. Анализ и синтез явлений. Установление аналогий. Распоз-

навание объектов. Извлечение информации. Коммуникативные УУД.

Групповая работа.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка.

От данных корней образуйте существительные, относящиеся

к разным склонениям: -город- (загородка, городок, изгородь);

-клей- (наклейка, клей, клейкость); -сердц- (сердцевина, серд-

це, сердечность); -глуп- (глупышка, глупец, глупость); -люб-

(Люба, любитель, любовь).

II.  Проверка домашнего задания. Словарный диктант.

Здесь, рассчитать, рассвет, расписание, ремень, расчёт-

ливый, растение, крыжовник, панцирь, шоссе, обильный, це-

мент, необъятный, горизонт, необозримый, кроссворд, измо-

розь, шорох, парашют, здание (20 слов).

III.  Изучение темы урока.

1. Учащиеся называют падежи и падежные вопросы, за-

тем то же делают в парах, склоняя одно из существительных,

встретившихся в лингвистической разминке (у доски три уче-

ника письменно склоняют существительные с корнем -город-),

исправляют ошибки друг друга, повторяют правило выбора

гласных е — и в Р. п., Д. п., П. п., подводят итог повторению.

2. При работе с материалами учебника на с. 64 и упр. 522

учителю необходимо скорректировать неточность в алгорит-

ме и примере со словом ячмень: если существительное стоит

в И. п., оно не может зависеть, оно связано со сказуемым (в дву-

составном предложении): ячмень что делает? колосится;

колосится (к т о?   ч т о?) ячмень → И. п.

Закрепление разграничения И. п. и В. п. — упр. 525, 532 (2-й

текст).

3.  Работа над предложным и беспредложным управлением,

отработка навыка выбора правильного предлога и определения

падежа существительных: упр. 523, 524, 526, 529 (по усмотре-

нию учителя, в том числе по группам). Часть заданий можно

выполнить устно, часть — у доски.

4.  Перед упр. 530 читается теоретический материал (с. 66),

проговариваются вопросы и примеры, размещённые на полях

учебника.

IV.  Закрепление изученного материала.

Выполнение упр. 532 (1-й текст) завершается выразительным

чтением. У доски делается морфемный и фонетический разбор

по указанию учителя.

V. Подведение итогов урока. Взаимопроверка. Коррекция

ошибок.

VI. Домашнее задание. Упр. 532 (2-й текст).