Конспект урока русского языка " Обобщение знаний о предложении"

Технологическая карта урока

ФИО учителя Яковлева Елена Валерьевна

Класс- 2

УМК - « Гармония»

Предмет - русский язык

Тема - «Обобщение по теме « Предложение»

Тип урока - Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Цели

Содержательные: систематизация  знания по теме « Предложение» и   выявление уровня знаний учеников.

Деятельностные:

воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающей действительности, развитие познавательного интереса, навыков, самостоятельной работы, умения обобщения, систематизации знаний.

создание условий для самооценки учеников.

Методы работы: частично-поисковой, репродуктивно-поисковой, проблемный, словесно-наглядный.

Планируемые результаты

Предметные:

Систематизировать  знания учащихся по теме « Предложение» и   выявить уровень  знаний  и умений учеников: умение находить предложения, ставить знаки  препинания  в конце предложения, определять вид  предложения по цели высказывания и по интонации.

Формирование  УУД:

Регулятивные

1.Умение организовывать свою учебную деятельность в соответствии с учебной задачей.

2.Умение организовывать свою познавательную деятельность.

3.Оценивать свою  работу.

Познавательные  УУД: формирование умения осознавать значимость русского языка для дальнейшего обучения, понимать цель.

Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД: ориентироваться в содержании пройденного материала, самостоятельно делать выводы, формировать положительное отношение к учению.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность  учеников
1.Самоопределение. Мотивация учебной деятельности на уроке.	1.      Настрой на урок.  С-1 - У вас сегодня хорошее настроение. Давайте улыбнёмся друг другу, подарим хорошее настроение всем присутствующим. - Ребята, я хотела начать урок с приветствия, но оно у меня рассыпалось, его нужно собрать. Кто мне поможет? (На доске слова рассыпанного предложения.  Выходит ученик и собирает из слов предложение.) С-2 С маленькой удачи начинается успех! - Как вы понимаете эти слова? - Я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным! Пусть ваши маленькие удачи обязательно превратятся в успех! - Открываем тетради, записываем число, классная работа.	Настраиваются на урок Собирают на доске рассыпавшееся предложение Объясняют, как понимают слова, составленного предложения.
2.Формулировка темы и целей урока.	- Вернёмся к приветствию. Что мы с вами построили? (Предложение.) ( переворачиваю слово «предложение в кластере на доске) -Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (Мы будем говорить о предложении.) - Скажите, а эта тема для вас новая или знакомая? (нет, мы её уже изучали) - Тогда какие для себя поставим задачи на урок? (систематизировать те знания, которые получили на прошлых  уроках, выявить, где мы ещё испытываем затруднения)	С помощью учителя формулируют тему урока и ставят для себя цели на урок.
3.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	-А сейчас давайте вспомним, что уже знаем о предложении.  Для  этого проведём аукцион знаний по теме «Предложение». С-3 - Кто из вас знает, что такое «аукцион»? (высказывания детей) - Прочитайте, как объясняется это слово в словаре: С-4 Аукцио́н — публичная продажа товаров, произведений искусства и других объектов, которая производится по заранее установленным правилам аукциона. «Аукцион знаний», значит, что будет товаром на нашем аукционе?  (знания по теме « Предложение»). За каждое правильное высказывание вы будете получать жетон. Когда будете подводить итоги урока, то каждый заработанный вами жетон будет равен 1 баллу, который вы сможете  прибавить к итоговому баллу за урок. - Итак, начинаем торги, что вы знаете о предложении? (дети высказываются по теме, попутно на  доске составляется кластер по теме  « Предложение») Предложение. Слова в предложении связаны по смыслу. Выражает законченную мысль. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка, вопросительный знак или восклицательный знак. По цели высказывания предложения бывают: По интонации предложения бывают: Повествовательные восклицательные Вопросительные невосклицательные Побудительные -Вы уже много чего узнали о предложении. В течение урока мы будем пользоваться «Маршрутным листом», в котором вы будете оценивать свою работу. Давайте посмотрим, над развитием, каких умений мы будем работать на сегодняшнем уроке. Оцените, на сколько вы владеете  каждым умением, на начало урока: если вы считаете, что отлично владеете умением- то светофор- зелёный, если хорошо владеете, но можете допустить  ошибки, то светофор- синий, если плохо владеете умением, то светофор красный.  Спрогнозируйте ту оценку, которую вы получите сегодня за урок  и поставьте её в графе « Подводим итоги» С-5 Умение находить границы предложений (3б.)  Умение правильно записывать предложения (3б.) Умение ставить знаки  препинания  в конце предложения (4б.)    Умение определять предложения по цели высказывания (4б)  Умение определять предложения по интонации (4б)  Подводим итоги За каждое правильно  найденное предложение 1балл За каждое правильно   записанное предложение 1 балл.  За каждый правильный ответ  поставьте себе 1 балл.  За каждый правильный ответ  поставьте себе 1 балл.   За каждый правильно поставленный  знак, поставьте себе 1 балл.  18 б- «5» 14- 17 б. – «4» 9-13б- «3» Меньше 9 б- 2 -А как узнать объективные вы себе поставили оценки или нет?? ( Провести упражнения и проверить)	Пытаются объяснить новое для них слово  « аукцион». Находят значение этого слова в словаре, читают. Рассказывают , что они знают по теме « Предложение», за правильные ответы получают жетоны. Попутно на доске составляется кластер по теме. Знакомятся с маршрутным листом и выясняют над отработкой каких умений будут работать на уроке С помощью светофора оценивают, как у них, по их мнению, сформированы эти умения  на начало урока.
4. Самостоятельная работа и проверка по эталону	С-6 1)      Определите границы предложений и запишите предложения, расставляя нужные знаки в конце предложения. выпал снег мы пошли гулять в парк Саша и   Сережа решили слепить снеговика -Сколько вы записали  предложений? - Прочитайте  первое предложение. - Прочитайте второе предложение. -Прочитайте 3 предложение. С-7 –С-8 Проверка по слайду и заполнение « Маршрутного листа» Если вы правильно обозначили границы всех 3 предложений, то поставьте себе  3 балла  за 1 умение, проверьте по слайду, правильно ли вы записали предложения (записали правильно 3предложения, то поставьте себе 3 балла, если 2 предложения- 2 балла, 1 предложение – 1 балл) С-9 2)      Поставьте в каждом предложении нужные знаки препинания. Определите, какое это предложение по интонации и по цели высказывания. - Чтобы правильно поставить знаки препинания в конце предложения, внимательно послушайте меня, с какой интонацией я буду его произносить. предложения По цели По интонации Хорошо зимой  на улице Дети катаются на санках и лыжах Береги нос в сильный мороз Вы любите зиму С-10-С-11 Предложения По цели По интонации Хорошо зимой  на улице! Повеств. Воскл. Дети катаются на санках и лыжах. Повеств. Невоскл. Береги нос в сильный мороз! Побудит. Воскл. Вы любите зиму? Вопрос. Невоскл. Проверка по слайду  и работа в « Маршрутном листе». 1)За каждый правильно поставленный знак в конце предложения ставим себе 1 балл  всего можно набрать 4 балла 2) За каждое правильно определённое предложение по цели высказывания- 1 балл, всего 4 балла 3) За каждое правильно определённое предложение по интонации - 1 балл, всего 4 балла. Не забудьте прибавить к вашему результату те баллы, которые вы заработали за жетоны. Подсчитайте свои баллы и поставьте себе оценку за урок.	Самостоятельно выполняют задание Отвечают на вопросы учителя Проверяют себя по слайду Заполняют свой маршрутный лист. -Внимательно слушают,  с какой интонацией учитель читает предложение, ставят знаки препинания в конце предложений. -Определяют, какое это предложение по цели высказывания и интонации.  -Проверяют свою работу по слайду. -Заполняют маршрутные листы. Подсчитывают заработанные за урок баллы и выставляют себе оценки.
5. Рефлексия	-В начале урока мы определили, что будем говорить о предложении. Что вы можете сказать о своей работе на уроке? -Всё ли было легко? - Посмотрите внимательно на свой « Маршрутный лист», какие умения у вас ещё западают? - Над какими умениями нужно продолжить работу на последующих уроках? - Подтвердили ли вы те оценки, которые поставили себе в начале урока? ( Поднимите руку те, у кого за урок оценка «5»… «4», …. «3» -  С каким настроением вы заканчиваете урок? - Приготовьте листочки с квадратиками. м о л о к е д ц ы и - Я вам читаю предложение, а вы ставите в квадратиках знак препинания, который, по вашему мнению, должен стоять в конце предложения. - Начинаем работу с верхней левой клетки. 1. С деревьев опадают листья. 2. Подул холодный ветер. 3. Лужи покрылись льдом. 4. Давай играть вместе. 5.Катя, ты выучила правило? 6. Как чудесен русский лес! 7. В нашей школе три этажа. 8. Сегодня идёт дождь. 9. Не разоряйте птичьих гнёзд. 10.Какие книги вы прочитали летом?  - Закрасьте квадратики, в которых стоят точки. Что получилось?  (Молодцы) Всем спасибо за урок!!!!	Сравнивают , как они оценили себя перед самостоятельной работой и что у них получилось  после выполнения работы. Делают выводы о том, почему оправдались или не оправдались их ожидания, над какими умениями им ещё нужно поработать. Определяют настроение, с которым они заканчивают урок.