Конспект урока русского языка "Падежные формы"

Конспект урока русского языка

Тема: Падежные формы склоняемых частей речи

Цели деятельности учителя:обобщить и систематизировать знания учащихся о падежных формах склоняемых частях речи.

Планируемые результаты

предметные:определяют падежные формы склоняемых частей речи; определяют признаки каждого падежа;находить необходимую информацию в учебнике, анали­зировать ее содержание;

личностные:научатся осознавать свои возможно­сти в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: Русский язык: 3 класс, 2 часть: система уроков по учебнику Л.Я. Желтаковская, с.82-83, презентация.

№	Этап урока Метод и приемы	Хро-нометраж	Содержание урока. Деятельность учителя.	Деятельность ученика	УУД
1.	Мотивационный Словес.: ответы на вопросы	≈ 3	-Послушай те письмо и подумайте всё ли правильно в письме? ( Челябинск- красивый город. Я не могу забыть Челябинск. Я помню, как мы гуляли вечером по Челябинск. Мой родной город меньше Челябинск. Челябинск можно гордиться. Я часто думаю о Челябинск)	Логически мыслить	Р: принимают и сохраняют уч. задачу
2.	Постановка учебной задачи и ее решение Практич.: каллиграфическое упражнение Словес.: ответы на вопросы Практический: Определение темы Словесный: ответы на вопросы Практический: Словарный диктант Практический: Проверка по эталону Словесный: ответы на вопросы	≈ 7	Минутка чистописания. - Напишите  буквы Г г.  Придумайте им. сущ. на эту букву. - Запишите каллиграфически. Грамотную речь приятно слушать. -Чему мы учимся на уроках русского языка? -Для чего мы этому учимся? (грамотно писать, обогащаем свою речь, учимся применять свои знания на практике, знакомимся с тем, как устроен наш язык) Грамотность – показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского языка учимся быть грамотными, а значит культурными. – К какому литературному жанру относится эта запись? (Пословица).  – Исследуйте эту пословицу, установите её смысл. Укажите части речи. -Назовите все падежные формы слова грамотность.  - Давайте подумаем, над какой темой нам предстоит работать? -Тема нашего урока: Падежные формы склоняемых частей речи. - Какие цели поставим? Актуализация опорных знаний. Работа над словарными словами Билет, афиша, спектакль, балкон, герой, солдат. - Поставьте ударение, выделите непроверяемую безударную гласную. Сравните с образцом на слайде. -Поднимите руку, кто выполнил это задание без ошибок? У кого одна ошибка? - Какие части речи объединены в группу склоняемых и почему? - Сколько падежных форм могут иметь склоняемые части речи?	Писать каллиграфически. Определять часть речи Определять литературный жанр Объяснять лексическое значение Формулировать определение. Определять цели и пути их достижения. Выделять ударение в словах Выделять безударные гласные в словах Сравнивать с эталоном Объяснить смысл понятия	К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.
3.	Решение частных задач Словес.: слово учителя, ответы на вопросы. Практический: наблюдение над языковым материалом Практич.: уст.упр. Взаимопроверка. Практический: обобщение Практический: фронтальная проверка. Практический: самостоятельная работа Практич.:  пис. упраж. Практический: Взаимопроверка	≈ 25	-Изменение имён существительных, прилагательных и местоимений по вопросам называется склонением илиизменением по падежам. -Откройте с.82 и найдите упражнение 10. -Посмотрите на таблицу. Какие признаки падежа в ней отмечены?(вопросы и предлоги, употребляемые с формой этого падежа) - Приведите пример склонения имен существительных, прилагательных и местоимений. Местоимение             Сущ.                Прилагательное И. я стол Красивый Р. меня стола Красивого Д. мне столу Красивому В. меня стол Красивого Т. мной(мною) столом Красивым П. обо мне столе красивом - N, прочитай задание к упр. 11. -Устно разберем первые пять словосочетаний. Прийти (откуда?)из школы(Р.п.); съехать (с чего?)с горы(Р.п.); оказаться(без кого?)без друзей(Р.п.); Подбежать(к кому?) к маме(Д.п.); покатился(мимо чего?)мимо дуба(Р.п.); идти( по чему?)по берегу (Д.п.) -Спишите словосочетания, укажите над стрелками вопросы к зависимым словам, подчеркни предлоги. В скобочках запишите падеж имен существительных. -Как пишутся предлоги со словами? (раздельно) -Найдите упражнение 12. Ваша задача: определить какой предлог нужно употребить в словосочетании. Спрятаться (за/под) деревом, спрятаться на дереве, стоять у стола, за столом, сидеть на стуле, сидеть за  столом, смотреть в окно, смотреть в сад. -От чего зависит выбор предлога? - Определите, в каком падеже стоят имена существительные? На языке, без учителя, от ученика, по улице, за трактором, на станках, перед соломой, с севера, на рисунках, с ребятами. - В каком числе можно склонять имена существительные? (И во множественном числе, и в единственном) Самостоятельная работа -Образуйте словосочетания, используя указанную форму падежа. заветная цель ( Д.п., ед.ч.) свежая зелень ( Р.п.) колючий кустарник ( П.п., ед.ч.) душистый ландыш ( Р.п., ед.ч.) весенняя гроза ( В.п., ед.ч.) соседняя местность ( П.п., ед.ч.) героический подвиг ( Т.п., ед.ч ) дальнее путешествие ( П.п., ед.ч.) верный друг ( В.п., мн.ч.) Взаимопроверка(слайд) (заветной цели, свежей зелени, о колючем кустарнике, душистого ландыша, весеннюю грозу, о соседней местности, героическим подвигом, о дальнем путешествии, верных друзей)	Слушать учителя. Узнавать новую информацию. Анализировать правило Анализировать таблицу Выделять признаки Наблюдать над языковым материалом Определять падеж Сущ. Задавать вопросы к зависимым словам Устанавливать при помо­щи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании Выделять изученные орфограммы Выбирать предлог Определять падеж Образовывать словосочетания согласно указанным падежным формам Осуществлять взаимопроверку	П:извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации. Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. П:извлекают необходимую информацию из рассказа учи­теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ­ходимой информации Р:осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
4.	Итог урока. Рефлексия (предметная) Практический: Составление СС	≈10	Решение проблемной ситуации. -Давайте, ребята, вернёмся к письму Матиаса. -Прочитайте. –Что не знал Матиас о русском языке? (Он не знал падежи.)  Исправляем ошибки в письме. Чтение текста, который получился. - Что мы называем склонением? - Сколько падежей в русском языке? - Назовите вопросы косвенных падежей. - Какие предлоги употребляются с косвенными падежами?	Читать вслух Исправлять ошибки в тексте Формулировать определение понятия Обобщать изученное. Перечислять предлоги косвенных падежей	Р:принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.