Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по программе Л.В. Занкова на тему "Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?). Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи." (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка по программе Л.В. Занкова на тему "Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?). Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи." (2 класс)

библиотека
материалов


Русский язык

Тема: Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?). Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи.

Цели:

  • создать условия для анализа особенностей речевой ситуации, усвоения компонентов речевой ситуации, усвоения правил общения, средств устной речи

  • развивать речь, коммуникативные умения, память, мышление, творческое воображение;

  • воспитывать интерес к предмету, культуру учебного труда, аккуратность, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Предметные: Анализировать особенности речевой ситуации. Анализировать средства письменной речи. Различение звуков и букв. Выделение звуков речи. Умение отличать произношение и написание слов. Умение определять качественную характеристику звука.

Личностные: оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций, проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников.

Метапредметные универсальные учебные действия:

познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач;

регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме; в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.


Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, Нечаева Н.В. – Самара : Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.; рабочая тетрадь, мультимедийные средства обучения, сигналы обратной связи, карточки для индивидуальной работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности


Прозвенел уже звонок,

Начинаем мы урок.

Проверяем, всё ль в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

Настроенье захватили,

Про улыбки не забыли.

Всё готово! Все вперед!

К новым знаниям в поход!




Эмоциональный настрой.

Готовность к уроку.







Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме

  1. Актуализация знаний

На доске записаны предложение и схема:

hello_html_45cab8e4.png


С помощью русского языка мы общаемся с другими людьми.


– Что записано на доске? Почему вы решили, что это предложение?

– Из чего состоит предложение? (В схему вставляется карточка с записью «Слово».) Слитно или раздельно пишутся слова в предложениях?

– Приведите примеры способов общения людей (беседа, письмо). Какой бывает речь? (в схему добавляются карточки с записью «письменная», «устная».)

– Чем устная речь отличается от письменной?

– Спишите предложение. С маленькой или большой буквы пишется первое слово в предложении? Какое словарное слово встретилось в этом предложении? (Русского.)

- Проверьте друг у друга, оцените работу.

- Что можно рассказать по этой схеме?

  • Работа по презентации

- Что такое речь?

- Для чего она нужна?

- На какие 2 группы можно разбить нашу речь?

hello_html_m5cf42f77.png

  • Работа над многозначностью слова ЯЗЫК










Работа в парах

Обсуждают вопрос, дополняют схему




Ответы детей






Выполняют задание с последующей взаимопроверкой



Взаимооценка


Ответы детей



Работают по заданиям на слайде




Выполняют задание по чистописанию






Вспоминают значения слова ЯЗЫК

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Личностные: представления об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.

Коммуникативные: строят свои высказывания, формулируют вывод на основе анализа, учатся слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении

Познавательные: Отвечают на вопросы, опираясь на собственные

наблюдения и приобретенные

знания.

  1. Постановка цели и задач урока

- Чему сегодня посвящен наш урок?

- Тема нашего урока:

« Компоненты речевой ситуации. Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи».


- Какие задачи урока мы поставим?

  • Узнать …

  • Уметь …

  • Работать с информацией по учебнику, презентации

  • Дополнить свои знания о языке.

  • Учиться оценивать себя и других




Определяют тему урока.





Учатся ставить цель и задачи урока.


Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: интерес к отдельным заданиям;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.

Познавательные: в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме

  1. ФИЗМИНУТКА



  1. Открытие нового знания


  • Знакомство с учебником


- Прочитайте название главы в учебнике.

«Что нужно для общения»

- Как бы вы ответили на этот вопрос?


Упр. 1 Инсценирование

- Как вы будете приветствовать знакомых взрослых, ровесников, учителя? Как они будут приветствовать вас?


- Запишите под диктовку:

Здравствуйте, добрый день, привет, доброе утро, добрый вечер.

- Какое напоминание в учебнике предлагает автор?


Упр.2 Работа по рисунку.

- Что такое речевая ситуация?

- Что вы можете рассказать по рисунку?

На рисунке современные дети по старорусскому обычаю кланяются в пояс, приветствуя взрослых.

- Какие средства устной речи используют люди? (звуки речи, слова, голос, мимика, движения)

- А средства письменной речи? (буквы, слова)

- Все ли правильно в этой речевой ситуации?


- Прочитайте пословицы. Докажите, что каждая подходит к данной речевой ситуации



- Из каких компонентов (частей) состоит речевая ситуация?

- Прочитайте сведения о языке с. 4


Речь зависит от речевой ситуации:

зачем, с кем и где мы общаемся.

- Что это значит?

- Можем ли мы назвать теперь компоненты речевой ситуации?


Осваивают структуру и особенности оформления учебника

Выполняют задание


Ответы детей


Инсценируют приветствия




Самостоятельная работа


Читают про себя, объясняют



Ответы детей


Рассматривают рисунок, анализируют речевую ситуацию





Ответы детей



Работа в группах

Соотносят пословицы и речевую ситуацию


Самостоятельно читают, объясняют прочитанное





Обобщают пройденное

Регулятивные: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Личностные: интерес к отдельным заданиям;

Познавательные: искать нужную информацию на странице ,

«считывать» информацию с рисунков; понимать знаки, символы, модели

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.


  1. ФИЗМИНУТКА



  1. Включение новых знаний в систему знаний.

  • Работа по презентации

- Как появилась устная и письменная речь?

- Для чего нужна человеку речь ?

- Дополнить предложения:

Человек владеет…

Речь нужна для того, чтобы….

Она состоит из….

Она состоит из….


  • Тест. Из двух утверждений выберите верное.

1. а) речь бывает устная и печатная;

б) речь бывает устная и письменная.

2. а) предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль;

б) предложение – группа слов, которые не связаны между собой по смыслу.

3. а) речь – это шум волн, шорох листьев, звон капель;

б) речь – это разговор, беседа, вопрос.


  1. Домашнее задание.

Упр. 3, П – с.4





Отвечают на вопросы


Работа в парах

Дополняют предложения



Выполняют тест в тетради, выбирая правильный ответ










Записывают домашнее задание

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Личностные: интерес к занятиям

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в тетради

  1. Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Ребята, давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке?

Какую учебную задачу мы ставили в начале урока?


- Что нам помогло справиться с этой задачей?

- Какой вид информации мы использовали на уроке?

Что нового узнали?

Что было самым интересным на уроке?

Кто доволен сегодня своей работой?


А теперь оцените свою работу на уроке




Рефлексия своей работы.





Ответы детей







Самооценивание.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: интерес к занятиям, самооценка

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и слушать других.

Познавательные: умение структурировать знания





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1080
Номер материала ДA-025331
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх