Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 1 классе по теме :«Слова «в», «на», «за», «над», «под»

Конспект урока русского языка в 1 классе по теме :«Слова «в», «на», «за», «над», «под»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Конспект урока русского языка

1 классе.


Тема: «Слова «в», «на», «за», «над», «под»










Составитель:

Учитель начальных классов МКОУ СОШ № 14 пос. Приэтокского

Мартынова Марина Викторовна


Тема: «Слова «в», «на», «за», «над», «под».

Цель: Научить детей различать короткие слова-предлоги и их роль в речи


Ход урока :


  1. Повторение.

Распределить буквы на две группы:

а б в у о д ( а, у, о – буквы, обозначающие гласные звуки,

б, в, д – буквы, обозначающие согласные звуки)

б в к г в п ( б в г – буквы, обозначающие звонкие парные согласные;

п ф к – буквы, обозначающие глухие парные согласные звуки)


2. Работа с букварем


2.1. Работа с алфавитной лентой.


2.2. Чтение пар слов, которые различаются одним звуком. Эти согласные звуки находятся в сильной позиции ( за ними идет гласный звук) и поэтому хорошо различаются.

Слова имеют разные значения.


- Наблюдение за звуками, которые обозначаются буквой «з» в словах : морозы – мороз, арбузы – арбуз.

- слова последнего столбика звучат одинаково ( коз и кос)

Почему? ( Согласные звуки находятся в слабой позиции ( в конце слов) и не различаются. Слова произносятся одинаково.

З – С составляют последнюю пару в домике- таблице.


- Повторение всех изученных букв.

В домике слева живут буквы, обозначающие согласные.

Какие это звуки: звонкие или глухие? Как это можно подтвердить?

Есть ли у этих звонких согласных пара по глухости? ( это непарные звонкие согласные)


Физкультминутка.

Мы сидели, мы сидели,

Наши спинки занемели.

Постоим немножко,

Поглядим в окошко.

- Как живете вы ?

( Вот так!)

- Как идете вы ?

( Вот так!)

- Как бежите вы?

( Вот так!)

- Как летите вы?

( Вот так!)

- Как плывете вы?

( Вот так!)

- Как шалите вы?

( Вот так!)

- Как сидите вы?

( Вот так!)


2.3. Работа с текстом.

Наблюдение за графическим оформлением текста. ( в тексте несколько частей, также есть чья-то речь, она сопровождается восклицательными знаками. У текста нет названия)


- Первичное чтение текста.

Как вы понимаете высказывание мамы?

За что Стасику должно быть стыдно? ( Лазил на забор, дразнил собак, испугался йода)

А вам было стыдно когда-нибудь ? за что ?


- Чтение текста по ролям.

Обращаем внимание на запись рыданий Стасика в тексте и на особенности их озвучивания.


2.4. Чтение стихотворения О. Блиновой.

Слова этого стихотворения можно отнести не только к мальчикам, но и к девочкам, которые очень часто льют слезы по разным причинам, а то и вовсе без причин.


- Чтение стихотворения Р. Быкова ( читает учитель)


Нельзя мне больше плакать-

Есть важная причина:

Вчера сказал мне папа,

Что я уже мужчина.


Мужчина очнь гордый.

Он не грубит соседу.

Он две тарелки каши

Съедает за обедом.


Он не боится «буки»,

Что может вдруг прийти

Мужчина знает буквы

И счет до десяти.



Мужчины не боятся

Без мамы оставаться.

Мужчины закаляются

И сами одеваются.


Но, если очень-очень

По маме я тоскую,

Мне папа разрешает

Пролить слезу мужскую.


Одну! И сразу вытереть,

А то еще польются.

И чтоб никто не видел,

Сейчас же отвернуться!


А так … Нельзя мне плакать.

Есть важная причина:

Вчера сказал мне папа,

Что он и я – мужчины.


2.5. Работа с текстом.


Вернемся к тексту и найдем в нем ответы на следующие вопросы:

Куда лазил Стасик? ( на забор)

Откуда он упал? ( с забора)

Ответы записываются на доске.


Найдем на рисунке слова со стрелками и определим, что они обозначают.

( Стрелки показывают направление движения, а записанные слова вместе со словом «забор» несут различную смысловую нагрузку:


Мальчик идет к забору.

Мальчик полез на забор.

Мальчик сидит на заборе.

В заборе большая дыра.

Собака пролезла под забором.

За забором стоит дом.


Физкультминутка.

Буквой «л» расставим ноги,

Словно в танце – руки в боки.

Повернулись влево, вправо,

Получается на славу!


Вот мы руки развели,

Словно удивились,

И друг другу до земли

Низко поклонились.


2.6. Задание:


- составить предложения, соответствующие действиям учителя.


Учитель стоит у (около) стола.

Учитель стоит за столом

Учитель вышел из-за стола.

Учитель положил ручку на стол.

Учитель положил ручку в стол.


3. Итог урока


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров151
Номер материала ДВ-310117
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх