Тема: «Слова «в», «на», «за», «над», «под».
Цель: Научить детей
различать короткие слова-предлоги и их роль в речи
Ход урока :
1.
Повторение.
Распределить буквы на две группы:
а б в у о д ( а, у, о – буквы, обозначающие гласные звуки,
б, в, д – буквы, обозначающие согласные звуки)
б в к г в п ( б в г – буквы, обозначающие звонкие парные согласные;
п ф к – буквы, обозначающие глухие парные согласные звуки)
2. Работа с
букварем
2.1. Работа с
алфавитной лентой.
2.2. Чтение пар
слов, которые различаются одним звуком. Эти согласные звуки находятся в сильной
позиции ( за ними идет гласный звук) и поэтому хорошо различаются.
Слова имеют разные
значения.
- Наблюдение за
звуками, которые обозначаются буквой «з» в словах : морозы – мороз, арбузы –
арбуз.
- слова последнего
столбика звучат одинаково ( коз и кос)
Почему? ( Согласные
звуки находятся в слабой позиции ( в конце слов) и не различаются. Слова
произносятся одинаково.
З – С составляют
последнюю пару в домике- таблице.
- Повторение всех
изученных букв.
В домике слева живут
буквы, обозначающие согласные.
Какие это звуки:
звонкие или глухие? Как это можно подтвердить?
Есть ли у этих
звонких согласных пара по глухости? ( это непарные звонкие согласные)
Физкультминутка.
Мы сидели, мы сидели,
Наши спинки занемели.
Постоим немножко,
Поглядим в окошко.
- Как живете вы ?
( Вот так!)
- Как идете вы ?
( Вот так!)
- Как бежите вы?
( Вот так!)
- Как летите вы?
( Вот так!)
- Как плывете вы?
( Вот так!)
- Как шалите вы?
( Вот так!)
- Как сидите вы?
( Вот так!)
2.3. Работа с
текстом.
Наблюдение за графическим
оформлением текста. ( в тексте несколько частей, также есть чья-то речь, она
сопровождается восклицательными знаками. У текста нет названия)
- Первичное чтение
текста.
Как вы понимаете
высказывание мамы?
За что Стасику должно
быть стыдно? ( Лазил на забор, дразнил собак, испугался йода)
А вам было стыдно
когда-нибудь ? за что ?
- Чтение текста по
ролям.
Обращаем внимание на
запись рыданий Стасика в тексте и на особенности их озвучивания.
2.4. Чтение стихотворения
О. Блиновой.
Слова этого
стихотворения можно отнести не только к мальчикам, но и к девочкам, которые
очень часто льют слезы по разным причинам, а то и вовсе без причин.
- Чтение
стихотворения Р. Быкова ( читает учитель)
Нельзя мне больше
плакать-
Есть важная причина:
Вчера сказал мне
папа,
Что я уже мужчина.
Мужчина очнь гордый.
Он не грубит соседу.
Он две тарелки каши
Съедает за обедом.
Он не боится «буки»,
Что может вдруг
прийти
Мужчина знает буквы
И счет до десяти.
Мужчины не боятся
Без мамы оставаться.
Мужчины закаляются
И сами одеваются.
Но, если очень-очень
По маме я тоскую,
Мне папа разрешает
Пролить слезу
мужскую.
Одну! И сразу
вытереть,
А то еще польются.
И чтоб никто не
видел,
Сейчас же
отвернуться!
А так … Нельзя мне
плакать.
Есть важная причина:
Вчера сказал мне
папа,
Что он и я – мужчины.
2.5. Работа с
текстом.
Вернемся к тексту и
найдем в нем ответы на следующие вопросы:
Куда лазил Стасик? (
на забор)
Откуда он упал? ( с
забора)
Ответы записываются
на доске.
Найдем на рисунке
слова со стрелками и определим, что они обозначают.
( Стрелки показывают
направление движения, а записанные слова вместе со словом «забор» несут
различную смысловую нагрузку:
Мальчик идет к
забору.
Мальчик полез на
забор.
Мальчик сидит на
заборе.
В заборе большая
дыра.
Собака пролезла под
забором.
За забором стоит дом.
Физкультминутка.
Буквой «л» расставим
ноги,
Словно в танце – руки
в боки.
Повернулись влево,
вправо,
Получается на славу!
Вот мы руки развели,
Словно удивились,
И друг другу до земли
Низко поклонились.
2.6. Задание:
- составить
предложения, соответствующие действиям учителя.
Учитель стоит у
(около) стола.
Учитель стоит за
столом
Учитель вышел из-за
стола.
Учитель положил ручку
на стол.
Учитель положил ручку
в стол.
3. Итог урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.