Конспект урока русского языка в 1 классе "Предложение"

Конспект урока по русскому языку в 1 классе.

Провела: учитель начальных классов Пирогова Т.В.

Тема: «Предложение»

Цель урока: создать условия  для формирования представления о предложении как о единице речи, выражающей законченную мысль.

Задачи:

 1. Образовательные – закрепить умения учащихся отличать предложение от группы слов; систематизировать знания учащихся о грамматических признаках предложения.

2. развивающие – развитие каллиграфических навыков письма, развитие умения делать выводы на основе выполненных упражнений, развитие устной речи учащихся, развитие интереса к изучению русского языка.

3. воспитательные – способствовать воспитанию личностных качеств, обеспечивающих успешность исполнительской деятельности (дисциплинированности, внимательности, трудолюбия), воспитание любви и бережному отношению к природе; способствовать воспитанию любви к русскому языку.

Формирование УУД:

·         Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, умения слушать и слышать; эстетические чувства, доброжелательность, бережное отношение к живой природе; навыки сотрудничества со сверстниками.

·         Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения, делать самооценку, выполнять самопроверку, коррекцию.

·         Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, обобщать, делать выводы; развитие умения находить информацию в разных источниках.

·         Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, строить высказывания, осуществлять совместную деятельность при работе в парах, в группах.

·         Предметные: отличать предложение от группы слов, знать первоначальные сведения о грамматических признаках предложения.

Планируемые результаты:

1.    Знать о различии предложения и группы слов.

2.    Знать, что начало предложения пишется с большой буквы, а в конце ставится знак.

3.    Уметь составлять предложения из слов.

Технологии: здоровьесберегающие, личностно-ориентированный подход, компьютерные технологии, технология проблемного обучения

Ход урока

I .Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Как это приятно — проснуться и встать,

И синее небо в окне увидать,
И снова узнать, что повсюду — весна,
Что радость и счастье несёт нам она.

- Вам радостно, что пришла весна? Какое настроение несёт нам она? Пусть такое настроение будет у вас весь день. Начинаем урок.

II .Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1) Пальчиковая гимнастика

Мы ворон  вчера считали,

Дружно пальцы загибали.

Раз, два, три, четыре, пять,

Раз, два, три, четыре, пять-

Всех ворон на сосчитать.

2) Минутка чистописания

Открываем тетради и записываем число.

 -  Элементы какой буквы вы видите? Какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания? (В, в)

 - Охарактеризуй эту букву и ее звук.

(Обращаю внимание на  посадку при письме)

 - Запиши в тетрадь заглавную и строчную рядом. Таким образом,  допишите до конца строки. Выбери самые красивые буквы и подчеркните.

(Дети прописывают  букву в)

- О какой птице шла речь, когда мы делали пальчиковую гимнастику?  (о вороне)

- Что вам, ребята, известно про ворону?  (Оперение   чёрное и серое.  Это хитрая, ловкая находчивая птица. Кушает всё: гусениц, жуков, ящериц. Разбойничает в садах)

Угадайте, что за птица?
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится -
Собирает крошки,
А потом на ветку прыг
И чирикает! Чик-чик!"
(Воробей)

- Слова ворона и воробей это словарные слова, в этих словах встречается буквосочетание оро.  Напишите в тетради эти слова, поставьте ударение.

III. Выявление места и причины затруднения.

Работа в парах

Ребята, у вас карточки. Среди записей найдите лишнюю.

Красивый, добрый, умный.

Весна, солнышко, ручейки.

Поют, бегут, смотрит.

Скоро наступит весна.

-Почему эта запись лишняя?  (Это предложение)

-Значит,  какая тема урока?  (Предложение)

- Откройте учебник на стр. 12 Упр.4. Прочитайте.

- С какой проблемой столкнулись?   (Трудно читать)

 Поэтому  сегодня мы будем учиться правильно писать предложения.

IV.  Построение проекта выхода из затруднения

- Как будем решать эту проблему?  (Нужно узнать правила написания предложения)

- Может быть,  у вас есть предположения, что нужно сделать, чтобы легко можно было прочитать предложение? (Нужно разделить на отдельные слова)

(Дети ножницами разрезают на слова)

- Что ещё нужно сделать?  (Первое слово в предложении нужно писать с большой буквы)

- Как обозначить конец предложения?  ( В конце предложения надо поставить точку)

- сформулируем вывод

Вывод: слова в предложении пишутся раздельно.  Предложение начинаем писать с большой буквы. В конце предложения нужно поставить точку.

Самостоятельная работа.

- Спишите  скороговорку в тетрадь

V.  Реализация построенного проекта.

- Как вы думаете, в конце предложения ставят только точку?   (Нет, в конце предложения ставят знак вопроса и восклицательный знак)

- Прочитайте предложение - Вы сказали, что в конце предложения ставится?   (Точка)    Измените голос так, чтобы в конце стоял (?), (!).

Слайд 9, 10, 11.

Ласково светит яркое солнышко.

Ласково светит яркое солнышко?

Ласково светит яркое солнышко!

- С какой  интонацией вы его произнесли? ( С восхищением)

Посмотрите внимательно  на три предложения. Что интересного вы заметили? (Слова в предложении не изменились)

- А что изменилось?

Вывод:

- Предложения, в которых о чем-либо сообщается, произносятся спокойно, в конце ставится точка.

-Предложения, в которых о чем- либо спрашивается,  произносятся с вопросительной интонацией,  в конце ставится вопросительный знак.

- Предложения, в которых есть восхищение, удивление, просьба, произносятся   с восклицательной интонацией, в конце ставится восклицательный знак.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в группах (дифференцированные задания)

1 группа

2 группа

-Рассмотрите схемы. Прочитайте предложения. С какой интонацией будешь произносить? Поставьте в конце предложений знак. Соедините предложения со схемой.

Где обедал воробей Как хорошо уметь читать Ласково светит солнышко

Проверка по эталону Оцените работу в группах.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Стр. 8 Упр.5 в рабочей тетради.

VIII. Рефлексия учебной деятельности

- Постарайтесь закончить предложения:

- Сегодня я узнал, что в конце предложения …

- Теперь я умею…

- Мне было интересно …

Самооценка.   Те, кто считает что на уроке работал:

Хорошо 

Хорошо, но испытывал трудности

Было трудно