Конспект урока русского языка в 3 классе с мотивационным сопровождением.

Конспект урока русского языка в 3 классе

по учебно-методическому комплекту

                          «Русский язык» автор Канакина В.П.

Учитель: Беляева Елена Викторовна

Тема: Правописание частей слова

Цель: познакомить обучающихся с тем, что орфограммы могут находиться в любой части слова и написание их надо проверять или запоминать.

Задачи:

1.     Развивать умение распознавать слова с безударной гласной и парной согласной в корне слова.

2.     Формировать умение проверять написание слов с безударными гласными и парными согласными в корне слова.

3.     Учить видеть в словах изученные орфограммы, применять соответствующие правила.

Оборудование:

·         Учебник «Русский язык» - 3 класс, В.П. Канакина,

В.Г. Горецкий, Москва, «Просвещение», 2015г.

·         «Рабочая тетрадь на печатной основе по русскому языку – 3 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Москва, «Просвещение», 2015г.

·         Тексты для определения их типов.

·         Картинки с изображением птиц: ворона, сорока.

·         Индивидуальные листы с заданиями.

·         Набор кубиков  из значимых частей слов, при правильном сочетании которых образуются новые слова.

Ход урока

Организационный момент( 1 мин. Вводно - мотивационный)

Использование эмоциональных методов

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручки, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

На рабочий лад настройтесь,

Ведь у нас не мало дел.

Поудобнее устройтесь,

Чтобы каждый проявить себя сумел.

Учитель: -Запишите число, классная работа.

II. Чистописание . (6мин)

Учитель: Первое задание для чистописания.

(Эмоциональные и познавательные методы)

1.Отгадайте мои загадки.

а) Окраской - сероватая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Зовут ее ... (ворона).

(Картинка с изображением вороны).

б) Верещунья, белобока,
А зовут ее ... (сорока). (Картинка с изображением сороки).

2. Выполнение заданий по индивидуальному листу (задание № 1).

- Прочитайте слова

(Гороховец, ворона, сорока, Воронеж)

- На какие группы можно разделить эти слова?

( а) города и птицы

б) имена собственные и нарицательные).

·         Выделите группу «Птицы». (сорока, ворона)

·         Какие это птицы? (зимующие)

-Чем мы можем помочь этим зимующим птицам?

(Ответы детей).

3. Краткая фонетическая минутка.

Учитель: Работаем простым карандашом на индивидуальных листах со словами группы «Птицы». Зачеркните в этих словах те буквы, которые обозначают:

·         парные согласные звуки (в, с, к). Слова с данными сочетаниями надо запоминать или проверять по словарю, но некоторые из данных безударных гласных можно проверить путём подбора однокоренных родственных слов с ударной позицией на данной гласной.

·         звонкий непарный сонорный согласный звук (н).

·         первую гласную алфавита (а).
- Что осталось? (оро).

-оро -это соединение, которое образовалось от слияния древнего русского языка с другим славянским языком.

(Письмо строки соединений –оро-).

4.Подбор слов с данным соединением.                                               Обучающиеся самостоятельно работают со словарями (стр. 146) 1 ученик работает со словарем В.И.Даля.

      5. Объяснение значения слова «пороша».

(Свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега.)                                 Запись слов в тетради                                                                                              - Как проверить слова с данным сочетанием?

Вывод: Слова с данным сочетанием надо запоминать или проверять по словарю, но некоторые из данных безударных гласных можно проверить путём подбора однокоренных родственных слов с ударной позицией на данной гласной.

III. Словарная работа. (5мин)

1. Введение нового слова

Ребята, эти  словарные слова нами уже изучены. А сегодня мы будем знакомиться с новым словом

2. Новое слово.

 - Какой вчера был день недели? (четверг)

- Как вы думаете, почему его так назвали? (Ответы детей).
- Четверг - это наше новое словарное слово.

3. Характеристика слова (слоговой анализ).

·         Сколько в слове слогов?

·         Какой слог ударный?

·         Какая безударная гласная пропущена? (е).

·         Как вы думаете: это слово с непроверяемой или трудно-
проверяемой безударной гласной?

·         Попробуйте проверить. (четверо)

Значит – это слово труднопроверяемое.

- Как разделить это слово для переноса? (чет – верг)                                                       - Какие правила нужно помнить при письме слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

Вывод: Слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями надо запомнить или проверять по словарю.

4.Работа с текстом (индивидуальная карточка, задание №2).

А сейчас мы поработаем с текстами.

·         Прочитайте тексты. (См. Приложение № 2)

·         Какие типы текстов перед вами. (№ l – рассуждение (почему?),
№ 2 – описание (какой?),  № 3 – повествование (что?).

·         Что общего во всех этих текстах?(слово «четверг»).

Это наше с вами новое словарное слово. Как вы считаете, безударные гласные бывают только в корне? (Нет, в приставке, суффиксе, окончании). Значит все эти буквы надо проверят? (Да).  Давайте откроем учебники и прочитаем тему нашего урока.

IV. Работа по теме урока. (Операционно - познавательный)

Эмоциональные, познавательные , регулятивные  и социальные методы)

1. Сообщение темы урока. (2 мин)

Правописание частей слова.

Чтение главного вопроса: Как узнать, какие гласные и согласные пишутся в частях слова?

V. Наблюдение над безударными гласными звуками и буквами. (12мин)

1) Выполнение упр. №192.

Прочтите текст. Спишите текст. Скажите в каких значимых частях слов выделены буквы. Выделите в словах эти значимые части.

Текст упражнения:

Ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стёкла, посыпал зернистым инеем на крыши, захрустел под ногами.

2) Выполнение заданий к упр. № 169.

·         В какой части слов пропущены орфограммы? (во всех).
Объясните их написание. (Ответы детей).

·         Объяснить значение выделенного слова (Заморозок - лег­
кий утренний мороз осенью или весной.)

- Ребята, обменяйтесь тетрадями с соседом. Простым карандашом исправьте ошибки.

- К кого есть ошибки? Исправьте. Следующий раз будьте внимательны.

3) Выполнение заданий по рядам.

1 ряд: Найти слова с безударными гласными в приставках и в суффиксах

(пришел, надышал, посыпал, захрустел, заморозок, посыпал) .

2 ряд: Найти слова с безударными гласными в окончаниях

( первый, холодом, стекла, зернистым, ногами, инеем).

4) Вывод.

·         В каких частях слова могут находиться безударные гласные? (Ответы детей).

·         Как выбрать правильное написание безударной гласной, если
она находится:

а) в приставке?

(запомнить)

б) в суффиксе?

в) в корне? (запомнить, проверить по словарю;

подобрать проверочное слово.)

5.     Чтение сведений о языке с. 91. Ученица зачитывает специально подготовленное сообщение из интернета.

Физкультминутка

Руки  вниз, руки вверх,

Убегаем мы от всех.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

Мы немножко отдохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Нас ещё работа ждёт.

VI. Наблюдение над парными согласными звуками и буквами. (10 мин)

Ребята, я считаю, что проверять можно только безударные гласные? (Нет. Можно проверять и согласные)

1. Игра «Конструктор».

(Работа в парах. У каждой пары на парте лежит комплект кубиков, состоящий из значимых частей фрагментов слов, при правильном сочетании которых должны образоваться новые слова ).

Задание: Соберите рассыпанные слова.

(подстаканник, подружка, коробок, нет жуков).

- В какой части слова может находиться согласная буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук? (В любой).

Вывод: Это орфограмма, так как есть выбор букв для ее написания.

2. - Как проверить написание согласной буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, если она
находится в (запомнить или проверить по словарю)

а) - корне

(подобрать проверочное слово)

б) - суффиксах (запомнить их
и приставках? написание).

3. Запись полученных слов в тетрадь и разбор по составу. (Взаимопроверка)

4. Чтение сведений о языке: с. 170.

(Согласная буква, написание которой надо проверять, может быть в любой части слова: в приставке (сделать, обходить),, в суффиксе (правдив, пирожок), в корне (сливки, четверг), в окончании (нет звуков, жуков).

VII. Обобщение работы. (6 мин Рефлексивно - оценочный)

Работа с лингвистическим текстом упр. № 171 с. 91.

·         Что надо знать, прежде чем написать в слове безударную гласную либо согласную, обозначающей парный по глухости- звонкости согласный звук? ( В какой части слова она находится).

·         Что надо знать о написании корня, суффикса и приставок? (Ответы детей).

Спишите упражнение, выделенные буквы подчеркните.

VIII. Итог урока.(1 мин.)

1.     Работа с таблицей на доске. Ответ на главный вопрос урока: Как узнать, какие гласные и согласные пишутся в частях слова? (См. Приложение №4)

2.     Оценка работы учащихся.

3.      Рефлексия.                                                                                                              

IX. Домашнее задание.( 2 мин.)

Сочинить небольшой рассказ на тему: «Как однажды поссорились безударные гласные с парными согласными»

Приложение.

Задание №1.

Сорока  ворона  Гороховец    Воронеж

Тема: Общее представление о правописании частей слова.

Правописание частей слова
	Приставка	Суффикс	Корень
Безударные гласные 1.     Непроверяемые и труднопроверяемые. 2.     Проверяемые.	запомнить	запомнить	1. Запомнить или проверить по словарю 2. Подобрать проверочное слово (соринка – сор)
Парные по глухости-звонкости согласные. 1.     Непроверяемые и труднопроверяемые. 2.     Проверяемые.	запомнить	запомнить	1. Запомнить или проверить по словарю 2. Подобрать проверочное слово (травка – трава)

Образцы текстов для индивидуальных листов.

№ 1. Названия дней недели, оказывается, не такая уж и большая загадка. Вот, например, четверг. Почему он так называется? А ответ весьма прост. Четверг – это четвертый день недели. Вот и вся разгадка!

№ 2. На прошлой неделе, в четверг, со мной произошёл вот какой случай. В этот день мы отправились с друзьями в лес по грибы. Вдруг налетел ветер, небо закрыла страшная туча, сверкнула молния, раздался оглушительный гром и начался сильный ливень. Мы сначала очень испугались, а потом забрались под маленькие ёлочки и стали громко распевать песни. Нам стало весело, а тут и дождик прошёл.

№ 3. Сегодня четверг. Смотрю в окно и любуюсь красотой! На солнце сверкают бесчисленные блёстки инея. Они убирали в алмазный наряд тонкие ветви деревьев и превратили в бриллиантовое ожерелье тонкую паутину, которую ещё осенью паук перекинул с одного дерева на другое. Какая красота вокруг!