Открытый урок русского языка в 3 «в» классе
УМК «Школа России»
Тема урока: «Имя
существительное»
Деятельностная цель: формирование умения определять в речи имена существительные.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых
элементов.
Дидактическая цель:
Ø создать
условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой учебной
информации средствами ИКТ.
Задачи урока:
Ø Формировать
умения распознавать одушевлённые и неодушевлённые, нарицательные и собственные
имена существительные;
Ø Развивать
умение сравнивать и делать выводы.
Ø Формировать
универсальные учебные действия: личностные, познавательные, коммуникативные,
регулятивные;
Ø работать
над развитием речи, умением находить и правильно писать орфограммы;
Ø воспитывать
интерес к предмету.
Основной дидактический метод:
Ø частично –
поисковый
Дидактические средства:
Ø учитель –
презентация;
Ø учащихся –
тетрадь, учебник, таблица
Оборудование:
Ø
«Русский
язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - 3 класс
Ø компьютер
+проектор
Ход урока
1. Организация
класса.
Учитель: Прозвенел
долгожданный звонок –
Начинается
урок!
- Будьте внимательными, работайте активно
и я думаю, в конце урока многие из вас за свою хорошую работу на уроке получат
положительную оценку! (Учащиеся записывают классная работа и число.)
II. Проверка
домашнего задания
III. Актуализация
знаний
(Работа в парах.)
-
Запишите и разделите слова на 3 группы. (Слова записаны на доске.)
Лежать, вечерний, трава, лететь, светает, зеленые, лиса, поля, спортивная.
-
По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи.)
-
Какие слова отнесли к первой группе? (Лежать, лететь, светает.)
-
К какой части речи относятся эти слова? (Глаголы.)
-
На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делать? Что делает?)
-
Какие слова вы записали во второй группе? (Вечерний, зеленые, спортивная.)
-
К какой части речи относятся эти слова? (Прилагательные.)
-
На какие вопросы отвечают слова со второй группы? (Какой? Какие? Какая?)
-
Какие слова вы отнесли к третей группе? (Трава, лиса, поля.)
-
К какой части речи относятся эти слова? (Существительные.)
-
На какие вопросы отвечают существительные? (Кто? Что?)
-
Какая орфограмма встретилась вам в словах? (Проверяемая безударная гласная в
корне слова.)
-
Как проверяли безударную гласную в словах? (Безударная гласная проверяется –
ударением.)
IV. Cамоопределение
к деятельности
-
Прочитайте слова.
Снегопад, корова, нефть, собака, голубой.
-
Какое слово лишнее? Почему? (Голубой – это имя прилагательное.)
-
К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)
-
Что вы знаете об имени существительном? Прочитайте на экране.
(Слайд
2, 3)
-
Сформулируйте тему урока. (Слайд 4.)
-
Приведите
примеры имен существительных.
V. Работа
по теме урока
1.
Работа по учебнику
Упр.
94 (с. 55).
-
Прочитайте и сравните пары слов.
-
К какой части речи относятся слова?
-
Чем они похожи? (Написанием.)
-
Чем отличаются? (Ударением.)
-
Назовите имена существительные, которые употреблены во множественном числе.
-
Выполните письменное задание к упражнению.
(Проверка)
2.
Упражнения
в написании собственных и нарицательных слов.
(Работа
в парах)
-
Сейчас вы поработаете в парах. На экране слова. Выпишите в левую колонку имена
собственные, а в правую – нарицательные. Будьте внимательны. (Слайд 5.)
Ярославль, город, Днепр, река, Байкал, озеро, Максим Горький, писатель,
собака, Жучка, планета, Марс.
(Проверка.)
(Слайд 6.)
3. Работа со словами
из словаря
-
Отгадайте загадки.
Какой конь землю пашет,
А сена не ест?
(Трактор)
В поле – метелкой,
В мешке – жемчугом.
(Пшеница)
- Найдите
слово трактор и пшеница в орфографическом словаре.
- Запишите
слова в тетрадь.
-
Составьте предложение со словами пшеница и трактор, запишите в
тетрадь.
(Трактор
пашет поле для посева пшеницы.)
-
Запомните написания этих слов.
VI.
Физкультминутка
(слайд 7.)
Раз – поднялись,
подтянулись.
Два - согнулись,
разогнулись.
Три – в ладоши три
хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки
шире.
Пять – руками
помахать.
Шесть – за парту
тихо сесть.
VII.
Закрепление
изученного материала
1.
Работа
по учебнику
Упр.
95 (с. 55).
(Дети самостоятельно выполняют упражнение. Проверка.)
-
Какие слова написали с большой буквы? Приведите примеры.
(Учащиеся
читают по одному сочетанию слов и называют имена собственные.)
2.
Упражнение
в написании одушевленных и неодушевленных имен существительных. (Слайд 8.)
- Распределите данные слова на две группы:
1)
слова, обозначающие одушевленные предметы;
2)
слова, обозначающие неодушевленные предметы.
Шофер, ветеран, плакат, катер, маляр, ровесник, трамвай, трактор, ученик,
сахар, салазки, учительница, пшеница, юноша.
-
Какие слова написали в первую группу? Почему?
-
Какие слова отнесли ко второй группе? Почему?
VIII.
Рефлексия
-
Выпишите имена существительные. Укажите их род и число.
Образец:
стол
– м. р., ед. ч. (Слайд 9.)
Нежный, листок, солнечный, дружить, помнить, умелый, яблоко, небо, красивый,
звездный, Марина, кошка, молчать, синева, холодный, простор, Москва.
-
Какие слова выписали? Почему?
-
Какие слова оказались лишними?
-
Что обозначают имена существительные в единственном числе? Во множественном
числе? Приведите примеры.
-
Какие имена существительные называются собственными?
-
Какие имена существительные называются одушевленными? неодушевленными?
Приведите примеры.
IX.
Подведение итогов урока
-
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-
С какими новыми словарными словами вы познакомились?
-
Оцените свою работу на уроке.
Домашнее
задание. (Слайд 10.)
Упр.
96 (с. 56).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.