Конспект урока русского языка во 2 классе

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема: «Обобщение знаний об именах существительных»

 Цели:

1. закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного, способствовать формированию навыков грамотного письма;
2. развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память.
3. воспитывать интерес к русскому языку, умение выслушивать мнение товарищей.

Формы: Коллективная, индивидуальная, работа в группах, в парах, самостоятельная работа.
 Методы: Наглядный, словесный, творческо-поисковый, рассуждение, соревнование.
Тип урока: Урок –обобщение  знаний.

                                                                  Ход урока :
1. Психологический настрой. 
1) –Ребята, у нас сегодня гости, повернитесь и поприветствуйте гостей.

Д. -Начат день, первым делом гоним лень,

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать!

Д.-Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Записываем число, классная работа. Какие орфограммы встретились при написании?

Посмотрите, пожалуйста, по сторонам соберите, пословицу, она будет девизом нашего сегодняшнего урока. ( По периметру класса расклеены слова пословицы)

Повторенье - мать ученья.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы (Несколько раз повторишь - выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!)

2.Кал.минутка

-Как всегда несколько минут в начале урока мы уделим чистописанию. Я предлагаю вам загадку. 

 Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Рады мы, что ты пришла

К нам волшебница... (зима)

-Правильно! Ребята, а февраль- какой месяц  зимы по счёту?

Зз  Зз

зима

-Подберите однокоренные слова к слову зима: зимушка, зимний, зимовать.

Выделите корень.

3.Словарая работа.

-Хотя сегодня и последний день зимы, но зима не  хочет отдавать свои владения весне. Утром того и глядишь на лужах ледок, снежинки перепархивают в воздухе. Прочитайте зимние слова, записанные на доске:

Ин..й, д..кабрь, м...роз, к...ньки, в..тер, ...нварь, сн..гирь, м...тель.

-Давайте  запишем их, вставляя пропущенные буквы.

- Что объединяет все эти слова? (Они относятся к одной части речи. Это имена существительные, так как они отвечают на вопросы кто? или что? и обозначают предметы, явления природы, животных).

4. Актуализация знаний и постановка темы урока.

-Вы догадались,  о чём пойдёт сегодня речь на уроке?

-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Обобщение знаний об имени существительном как части речи).

-Какова же цель нашего урока? (Вспомним и закрепим свои знания о грамматических признаках этой части речи).

5. Работа по теме урока. Актуализация опорных знаний.

-Откройте уч. на с.67 .Выполним упр.3.

Прочитайте слова, записанные здесь. Нужно выписать только имена существительные: мороз, игра, рисунок, шофёр, фамилия, имя, художник.

На какие 2 группы можно разделить эти существительные?(одушевлённые и неодушевлённые).

-На какой вопрос отвечают одушевлённые имена  существительные? Назовите их.

- На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена  существительные? Назовите их.

муз.физминутка

-А теперь вернёмся к работе: выполним упр.3

Прочитайте слова, какие из них имена существительные?

Как вы догадались?

- Составим и запишем из этих слов предложение. Выполним синтаксический разбор. Найдите грамматическую основу.

* Работа в группах:

Прочитайте слова, записанные в упр.4 .В какие группы можно объединить эти им.существительные:

1.одушевлённые-неодушевлённые

2.собственные-нарицательные.

-Давайте вспомним, какие имена существительные называются собственными?

-Как пишутся имена собственные?

-Сейчас вы будете работать по вариантам:

1вариант-спишите через запятую нарицательные имена существительные

2 вариант -запишите собственные имена существительные.

Взаимопроверка.

-А что ещё мы забыли сказать про имя существительное. Как изменяется имя существительное?( по числам)

Игра «Угадай – измени».

Учитель бросает мяч и говорит существительное в единственном числе, а ученики во множественном. И наоборот.

(Огурец, ветры, жук, руки, ножницы, лист, дерево, солнце, книги, сахар)

- Ребята, какой вывод можно сделать: всегда ли имя существительное можно изменить по числам?

6. Итог урока

-А теперь подведём итог урока. Оцените себя, как знатока имени существительного. Сложенные руки- не запомнил.  Одна поднятая рука- знаю, но не могу рассказать. Две руки-могу рассказать.

- Ребята, на уроке вы были умелые, сообразительные, догадливые, внимательные, прилежные, старательные.

7.Домашнее задание
- Дома составьте 4-5  предложений о нашем классе, расскажите о том, с кем вы дружите, чем любите вместе заниматься. Найдите в предложениях существительные и подпишите