|
1. Самоопределение к деятельности.
|
-
Добрый день, ребята! Сегодня, ребята, у нас с вами
необычный урок русского языка - урок-экскурсия.
- Мы с вами отправляемся на прогулку. (Слайды).
- Кто из вас был очень внимательным и заметил, каких животных мы
увидели в зоопарке?
-Что мы будем учиться писать?
- Я желаю вам преодолеть все трудности
и открыть новые знания.
- Итак, с чего обычно мы начинаем урок русского языка?
|
Мы увидели детёнышей.
Мы будем учиться писать
названия детёнышей животных.
Записываем число и классная работа.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция
|
|
2.Актуализация знаний. Фиксация
затруднений в деятельности.
|
Минутка
чистописания
-
Отгадайте, с какой буквой сегодня мы будем работать на минутке чистописания.
Эта
буква обозначает согласный звук, он бывает мягким, твердым, звонким,
встречается в словах мед, малина, мама.
-Правильно,
это буква эм.
-
Какую цель поставим на минутке чистописания?
-
Пропишем заглавную, строчную буквы.
Назовите
других животных на букву эм. Запишите слова в тетрадь.
Словарная работа
- Отгадайте
загадки. Запишите отгадки.
Не
барашек и не кот,
Носит
шубу круглый год.
Шуба
серая - для лета,
Для
зимы - другого цвета.
Окраской
- сероватая,
Повадкой
- вороватая,
Крикунья
хрипловатая –
Известная
персона.
Зовут
её …
Запишите
словарные слова: заяц, ворона
-
Проверяем. Назовите непроверяемые орфограммы.
-
Что общего у данных слов?
- Подберите родственные слова, выделите корни и суффиксы.
Обобщение знаний учащихся:
-Какие слова называются родственными?
-Назовите главную часть слова
- Какие части слова помогают образовывать новые слова?
- Какие суффиксы образуют слова, обозначающие мам ( -их, -иц)
- Много детёнышей? (-ат, -ят)
( на доске открываются
эталоны)
Лосята тигрица
Тигрята лисица
Котята зайчиха
- Что мы с вами повторили?
- С какой целью?
Работа по карточкам.
- Образовать родственные слова, обозначающие одного детёныша
волчицы, медведицы и детёныша лисицы.
Дети работают самостоятельно.
- Кто не справился с заданием? Почему?
- Кто справился с заданием?
- Почему вы не смогли выполнить задание?
|
-
Это буква эм.
-Вспомнить
и закрепить каллиграфическое письмо буквы эм
-
Дети прописывают буквы м М.
-
Дети отвечают на вопросы.
-
Медведь, мышка, морж.
Заяц
Ворона
Имя существительное, одушевлённое
Заяц – зайчиха – зайчата
Слова, имеющие общую часть и близкие по значению, называются
родственными
Корень
Суффиксы
Ответы детей
Мы повторили части слова
Чтобы использовать наши знания при изучении нового
Волчица - ...
Я не смог написать суффикс в данных словах
Я сомневаюсь, какую букву написать в суффиксе –онок- или -ёнок-
Мы не знаем правило, как пишутся суффиксы – онок- и –ёнок-
|
Регулятивные: учатся
отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить;
Познавательные:
формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение;
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и
понимать речь других;
Регулятивные:
определение
последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно
усвоить;
Познавательные:
составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений,
анализ истинности утверждений;
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
|
3.Постановка учебной задачи.
|
- Как вы думаете, чему будем учиться на
уроке?
– Давайте откроем учебники и проверим,
правильно ли мы предположили?
- К какому блоку относится наш урок?
- Чему будем учиться?
- Прочитайте тему урока.
-Какую цель мы поставим?
|
Будем учиться писать суффиксы –онок-,
-ёнок-.
Относится к блоку «Правописание».
Учиться писать грамотно без ошибок.
Дети отвечают.
|
Регулятивные:
постановка
учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка
результатов работы;
|
|
4.Построение проекта выхода из
затруднений («открытие»).
|
Работа по учебнику «Русский язык» на стр. 120.
– Давайте определим, когда пишется
суффикс -онок-, когда -енок-.
– Посмотрите на два столбика слов. Они
помогут вам самим сформулировать правило.
(Работа в парах на карточках.)
|
Лосёнок
Телёнок
Лисёнок
Тигрёнок
|
Медвежонок
Мышонок
Галчонок
Бельчонок
|
- Подчеркните буквы перед суффиксами.
Какие они обозначают звуки?
– Итак, какие выводы вы сделали?
– Сравните свой вывод с правилом в
учебнике в рубрике “Тайны языка”, стр.120.
– Проверим, как вы его запомнили. Можно
ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс -енок-?
– Можно ли сказать, что суффикс -онок-
пишется только после твердых согласных?
– Правило вы сформулировали и запомнили,
можно на этом закончить урок?
– Как закрепить полученные знания?
– Прежде чем начнем тренироваться,
давайте познакомимся с алгоритмом применения этого правила. Что такое
алгоритм?
– Прочитайте алгоритм в рубрике
“Подсказка”.
– Представьте правило в виде опорной
схемы.
-Рассмотрим примеры на странице 121.
|
Учащиеся
делают вывод:
После
мягких согласных, кроме [ч҆], пишется -енок-, после твердых и [ч҆] – онок-
Читают правило.
– Нет, т.к. после [ч’] пишется -онок-.
– Нет, т.к. после [ч’] пишется – енок-.
– Нет, знания надо закрепить.
– Тренироваться.
– План действий.
Работают группами: одна группа
оформляет таблицу написания суффикса –онок-, другая –енок-.
|
Познавательные: умение
контролировать и оценивать результаты действий;
Регулятивные:
предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний; контроль в форме сличения способа
действий и его результата с заданным образцом;
Познавательные:
структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор
оснований и критериев для классификации объектов;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением
партнера;
|
|
5.Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
– Пользуясь полученными знаниями, проверьте
написание суффикса в словах медвежонок, волчонок, лисенок.
Откроем
учебник на странице 121 и выполним упражнение 1.
Задание:
Записать слова буквами.
Даны
слова:
Стри[жонок],бель[ч’онок], цып[л’онок], сло[н’онок], гра[ч’онок], ли[с’онок], индю[шонок], ры[с’онок],
мы[шо]нок, коз[л’о]нок, сквор[ч’о]нок,
ре[б’о]нок,
у[т’о]нок,
лягу[шо]нок.
Проверка.
Стрижонок, бельчонок, цыпленок,
слонёнок, грачонок, лисенок, индюшонок, рысенок, мышонок, козленок,
скворчонок, ребенок, утенок, лягушонок.
|
Проговаривая алгоритм, ученики проверяют
написанные ранее слова медвежонок, волчонок, лисенок.
Фронтальная работа.
Записывают с проговариванием.
|
Познавательные:
сравнение
способа действия;
Регулятивные:
самоконтроль и самооценка;
|
|
6.Самостоятельная работа с самопроверкой.
|
Индивидуальная работа.
Однажды в зоопарке мам и малышей выпустили погулять. Вдруг
навстречу им волк. Зверята испугались, бросились наутёк и далеко убежали от
своих мам. Помогите им встретиться, напишите малыша.
Мамы и малыши.
Ежиха - ежонок
Белка - бельчонок
Зайчиха - зайчонок
Самопроверка по слайду
-Ребята, если вы написали верно, поставьте плюс, кто не справился
или есть ошибки, ставит знак вопроса и исправляет свою ошибку.
-Мамы с малышами благодарят вас за помощь.
Открывается слайд, на котором изображены мамы с детёнышами.
Молодцы!
|
Дети работают по карточкам.
|
Познавательные:
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные: учатся
отличать верно выполненное задание от неверного,осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить;
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других.
|
|
8.Рефлексия деятельности.
|
- Какова была цель нашего
урока?
-Вы достигли поставленной
цели?
- Я предлагаю вам оценить
свою работу на уроке. Поднимите тот смайлик, который соответствует вашему
настроению.
Учащиеся оценивают себя.
- Что будете делать дома
для того, чтобы знания окрепли?
- Я предлагаю вам выбрать
домашнюю работу по желанию:
Выучить правило на стр.120, упражнение 2.
Выполнить задания в рабочей тетради «Пишем грамотно» на
стр.68-69.
Написать сочинение о своём любимом животном, используя суффиксы
–онок- или –ёнок-.
-Для кого сегодняшний урок прошёл не напрасно? Кто пополнил свои
знания новым багажом?
-Прогулка по зоопарку заканчивается. Маленькие детёныши прощаются
с вами. (Слайд)
Хочется вам пожелать: любите окружающий нас мир, он очень
интересен.
|
Вывести правило и алгоритм правописания суффиксов –онок- и - ёнок-
Да, мы составили алгоритм, выполнили тренировочные упражнения и
самостоятельную работу
Выучим правило в
учебнике, выполним тренировочные упражнения в рабочей тетради
Дети отвечают.
|
Личностные:
проявление ценностного отношения к полученным знаниям, первичные рефлексивные
навыки;
Регулятивные:
самоконтроль, самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.