Конспект урока русского языка "Как переносить слова с одной строки на другую"

Дидактическое обоснование:

«Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России»

Тема урока: Как переносить слова с одной строки на другую.

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Цель: закрепление знаний о правильном переносе слов по слогам с одной строки на другую.

Задачи:

Предметные: сформировать умения переносить слова с одной строки на другую; развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения.

Личностные:

формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемый результат:

уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, видеометод, упражнения.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

индивидуальная, фронтальная, парная.

Средства обучения: учебник, компьютер, презентация, раздаточный дидактический материал.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивация к деятельности	Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку  Прозвенел опять звонок Он зовёт нас на урок. На уроке не зевать, А работать и писать!	Приветствие Подготовка учащихся к уроку	Личностные УУД: самоопределение
2. Актуализация знаний	Презентация 2. - Внимательно посмотрите на данный ряд букв. Скажите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания? - Она здесь лишняя, объясните почему?  -Пропишите одну строку букву М. Словарно-орфографическая работа.  - Сегодня мы с вами познакомимся с новым словом из словаря, которое вы должны назвать сами. - Рассмотрите картинки и запишите слова в тетрадь, ставя ударение и подчёркивая безударную букву, которую нужно запомнить. Записываем слова с красной строки, первое слово пишем с большой буквы, слова пишем через запятую, после последнего слова ставим точку. Проверка.  - Выделите первую букву в названии каждого написанного слова, соедините буквы между собой. Какое слово получилось? - Запишите слово в тетрадь, поставьте знак ударения и подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить. - Прочитайте слова, которые расположились со словом посуда.  - Составьте предложение. Запишите предложение с комментированием. - Подчеркните главные члены предложения. -Назовите слова, которые отвечают на вопрос какая? Посуда (какая?) Но мы должны познакомиться еще с одним словом, а для этого нужно отгадать загадку Он в яйце есть и в цыпленке, В масле, что лежит в масленке, В каждом спелом колоске, В солнце, в сыре и в песке. -Кто мне может сказать, как пишется слово «жёлтый»? -Составьте предложение с этим словом. - Поиграем в игру «Забрось мяч в корзину!» - Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить?	Буква М Так как все гласные Посуда Стеклянная, фарфоровая, красивая, грязная, чистая и др. Ответ: Желтый цвет Учащиеся высказывают свои предположения. В первую корзинку будем забрасывать слова, которые нельзя разделить для переноса, а во    вторую – можно  делить для переноса.	Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка
3. Выявление места и причины затруднения	- Разделите слова посуда и желтый на слоги.    - Подумайте и скажите, как эти слова можно перенести с одной строки на другую?	по-су-да жёл-тый	Коммуникативные УУД: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
4. Построение проекта выхода из затруднения	Проведение обобщающей беседы: -Что мы будем повторять сегодня на уроке?	Перенос слов с одной строки на другую.	Регулятивные УУД: целеполагание, планирование деятельности
5. Реализация построенного проекта	Разделите слова для переноса. Найдите лишнее слово. Объясните почему. Ольга Тайна Иней Майка Школа Разделите слова для переноса. Найдите лишнее слово. Объясните почему. Орёл Черепаха Окуньки Сорока Кольцо Найдите в тексте слова с ь и й в середине слова. Выпишите слова и разделите их для переноса. Найдите лишнее слово. Объясните почему. На улице льёт дождь. Значит мне сегодня нельзя гулять. Я сижу у окна и смотрю на дождь. Маленькие дождевые капельки текут по стеклу, сливаются друг с другом и ручейком стекают на подоконник.	Лишнее слово иней, потому что нельзя оставлять одну букву на строке Лишнее слово орёл, потому что одну букву нельзя оставлять на строке Работа в парах Льёт, нельзя, маленькие, капельки, ручейком. Лишнее слово нельзя, потому что в этом слове только 1 вариант переноса, а в остальных словах несколько вариантов	Познавательные УУД: общеучебные, информационные, логические, знаково-символические Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, разрешение проблемы
6.Обобщение и систематизация	1.      Обведи в кружок номер слова, которое нельзя перенести. 2.      Оставшиеся слова раздели для переноса. 1)      Ваня 2)      Рая 3)      Дубок 4)      Кружка 5)      Мяч 6)      Телефон 7)      Орехи 8)      Барсук		Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка Коммуникативные УУД: умение доказывать свою точку зрения
7. Творческое применение знаний в новой ситуации	Перед вами слова. Их цвет отличается от написания. Вам нужно ПРОЧИТАТЬ эти слова.		Регулятивные УУД:  планирование, контроль, коррекция, оценка
8. Рефлексия (итог)	-Ребята, что мы сегодня повторяли? -Рефлексия «Дерево успеха».		Регулятивные УУД: коррекция и оценка

Краткое описание документа:

Дидактическое обоснование: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, УМК «Школа России» Тема урока: Как переносить слова с одной строки на другую. Тип урока: урок закрепления новых знаний. Цель: закрепление знаний о правильном переносе слов по слогам с одной строки на другую. Задачи: Предметные: сформировать умения переносить слова с одной строки на другую; развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать, строить умозаключения. Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; умение давать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий; сравнивать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона; вносить необходимые коррективы после завершения действий; определять качество и уровень усвоения материала. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; совершенствовать операции анализа, синтеза, сравнения; строить рассуждения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания; адекватно оценивать работу одноклассников и свою работу. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, видеометод, упражнения. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная. Средства обучения: учебник, компьютер, презентация, раздаточный дидактический материал.