Конспект урока русского языка по теме"Глагол, его роль в речи"(4 класс)

Технологическая карта урока

Тема раздела: Глагол, его роль в речи

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс, УМК		Русский язык, 3 класс, «Школа России»
2.	Тема занятия/урока		Закрепление по теме : Неопределенная форма глагола
3.	Цель (цели)  занятия/урока		Создавать условия для развития навыков совместной работы и стремления взаимопонимания; Обеспечить обучение учащихся навыкам постановки собственной цели, формирование активной позиции в сложной ситуации;
4.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты	Универсальные учебные действия
			Формировать знания об изменении глаголов по временам Определять время глагола и неопределенную форму Развивать умения осознанно употреблять глаголы в разных временах Способность контролировать свои действия	-устанавливать аналогии, -обобщать, учить выделять существенные признаки, -развитие навыков сотрудничества, -развитие самостоятельности, -уметь формировать собственное мнение, -строить монологические высказывания, -развивать внимание, восприятие, умение наблюдать , делать выволы.
5.	Оборудование и материалы		Для педагога	Для учащихся
			Компьютер, экран, проектор, презентация, наглядный материал, раздаточный материал	Учебник, сигнальные карточки
6.	Педагогические технологии		Ассоциативно-рефлекторные, информационные, технологии саморазвития, обучающие и воспитывающие, общеобразовательные

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Цель - результат	Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оценка и контроль
Мотивация. (эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)	организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);	С.112 Слайд №1	Сформулируйте тему урока, опираясь на эту схему.	Тема сегодняшнего урока: “Неопределенная форма глагола”.
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.) Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями	организовать деятельность учащихся по установке содержательных рамок урока зафиксировать актуализированные знания в речи; зафиксировать актуализированные знания в виде схемы;	Таблица №1	- Верно. Сегодня мы повторим все то, что вы знаете о неопределенной форме глагола, будем учиться находить эти глаголы в тексте, ставить к ним вопросы, определять вид, а также учиться правильно употреблять их в речи. 2 учащихся работают по карточкам у доски. 1 учащийся выполняет словарную работу.             Что такое имя прилагательное? 3) Словарно-орфографическая работа. - Какой частью речи являются записанные слова? Что называется именем существительным? (физкультминутка)	Фонетический разбор             Синтаксический разбор     1) Лес-ной 2) На лесной полянке распустился     л – [л?] – звонкий             первый подснежник. (Повеств.,     е – [и]             невоскл., простое, распр.)     с – [c] – глухой           н – [н] – звонкий             - Что такое глагол?     о – [о]              й – [й?] – звонкий     6 букв, 6 звуков Родина, Россия, ребята, суббота, берёза, осина, воробей, ворона, сорока, соловей, аллея, дорога, путешествие, деревня, месяц, погода, семена, овощи, овёс, пшеница, земледелие.	Проверка заданий, выполненных учащимися.
Открытие нового (знания, способа действия) Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ Обсуждение (возможно в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение	организовать фиксацию места, где возникло затруднение; . на этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений, которых недостаёт для решения задачи	Таблица№3, карточки для индивидуальной работы С лайд №2,3,4,5,6	- Вы любите отгадывать кроссворды? Тогда приступаем к делу. Нужно заменить предложение одним словом. А помогут вам в этом картинки. - Что вы можете сказать о данных глаголах? - Какое действие они обозначают – завершенное или нет?	- Они стоят в неопределенной форме, т.к. отвечают на вопрос “что делать?”, оканчиваются на – ть, не указывают ни на время, ни на лицо, ни на число. - Эти глаголы обозначают незавершенное действие, отвечают на вопрос “что делать?”, поэтому они несовершенного вида.	Оценивание работы каждого ребенка
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным Самостоятельная работа Творческие задания Диагностические задания на осознание и понимание нового Включение будущего нового материала	учащиеся ставят цель проекта; учащиеся уточняют и согласовывают тему урока; учащиеся определяют средства (алгоритм, модели или учебник);	Упр.422. Слайд№7,8,9,10,11,12	На доске работают два учащихся. 1) Морфологический разбор             2) Разбор слова по составу и             словообразовательный анализ На полянке (расцвел)             Подснежник сущ.    Подснежник <— снег, т.к. н.ф. – полянка             подснежник – это цветок, неодуш.          появившийся из-под снега нариц.            ж.р., 1 скл.     стоит в форме п.п., ед.ч.      в предл. явл. Обстоятельством	1. Работа по индивидуальным карточкам. Каждый учащийся получает индивидуальное задание	Проверка выполненных работ, выставление оценок
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.	организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. организовать фиксацию нового способа действий в знаках.  организовать фиксацию преодоления затруднения.	Учебник стр.115 Слайд №14,15,16,17	- А сейчас подведем итог. Итак, аукцион Знаний по теме “Неопределенная форма глагола” открыт. На аукцион выставлен глагол - Аукцион закрыт (дает сигнал). Таким образом, мы подвели итог урока. Победитель награждается специальным значком Знатока русского языка. 2. Творческая работа (развитие речи) - У вас на партах лежат карточки с опорными словами: стало пригревать, начал таять, будет зеленеть, станут распускаться, начнут прилетать, будут радовать. Сейчас попробуйте составить в тетради небольшой текст – повествование на тему “Весна» Д.з.Упр.423	“УЧИТЬ” Лексическое значение – “давать знания”; н.ф. - учить; однокоренные слова: учение, ученик, учиться, учебный; 5 букв, 4 звука, в т.ч. 2 согл., 2 гл., ь – звука не обозначает; это неопределенная форма глагола, т.к. оканчивается на – ть, отвечает на вопрос “что делать?”, не указывает ни на время, ни на лицо, ни на число; несовершенного вида, т.к. обозначает незавершенное, незаконченное действие.	Обсуждение выборочных работ, выставление оценок.