Конспект урока русского языка "Связь имени прилагательного с именем существительным"( 2 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ во 2 классе

Тема: Связь имени прилагательного с именем существительным.

Цели деятельности учителя: формирование представления об особенностях согласования имен существительных и имен прилагательных и закрепление умения находить имена прилагательные в речи.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать связь между именем прилагательным и именем существительным;

-   уметь задавать вопросы от имени существительного к имени прилагательному;

-   уметь устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным.

Личностные:

- проявлять интерес к новым знаниям;

-   осознавать важность изучения русского языка;

-   учиться адекватно реагировать на трудности и не делать ошибку;

-   учиться адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова 2 класс 2 часть «программа «Перспектива», презентация, карточки с заданиями.

Этапы урока Методы и приемы	Хроно- метраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Этап самоопределения к деятельности		- Здравствуйте, ребята! Милая певунья, Ласточка родная, К нам домой вернулась Из чужого края. Под окошком вьется С песенкой живою: «Я весну и солнце Принесла с собою...» - Скажите, почему так выразительно звучат эти строки?	- Приветствуют учителя.	Л: самоопределение.
словесный – разъяснение.	1 мин			К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
			- Отвечают на вопрос.
II. Актуализация знаний и мотивация Словесный – беседа, объяснение; Наглядный – демонстрация слайда;		-  Ребята, как называются слова, о которых вы говорили на прошлом уроке? Верно.Опираясь на алгоритм, расскажите. -  На какие вопросы отвечают эти слова? -  А что они обозначают? Минутка чистописания: -  Ребята, сейчас,открыли тетради, напишите число, классная работа .Минутка чистописания, и   пропишите окончания имен прилагательных. -   Словарная работа: -  Скажите, что это за слова? Ветер, земляника, суббота, сахар, береза. - Правильно. Образуйте от них имена прилагательные и запишите их. -  Кто назовет слова, которые получились? У кого получились другие слова? -  Что обозначают образованные вами прилагательные? -  Сейчас мы познакомимся с новым словарным словом, а с каким вы узнаете, если отгадаете загадку. Есть носовой почти у всех – При насморке, слезах имеет он успех. А головной стал очень редок, И то лишь у старушек-домоседок. - Правильно, это слово платоʹк. Спишите это слово со слайда, поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную в корне слова. -  Как легче запомнить? В старину была форма слова плат. Говорили: накинула плат на плечи. Сейчас это слово почти не встречается. Но если вы его запомните, никогда не ошибетесь в написании слова платок. -  Разделите слово на слоги. -  Какая ещё есть орфограмма в слове?	-  Имена прилагательные. -  Какой? Какая? Какое? Какие? -  Признак предмета. -  Прописывают ое, ая, ие, ой.	П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Проблемный – создание проблемной ситуации;	7 мин		-  Словарные слова; имена существительные. -  Ветряной, земляничный, субботний, сахарный, березовый. -  Признаки предметов.	П: поиск и выделение необходимой информации.
			- Платок.
Практический – запись словарного слова в тетрадь; морфологическое и орфографическое упражнение.			-  Записывают слово со слайда. -  Слушаю информацию учителя.	П: анализ.
			-  Пла-ток. -  Парная согласная на конце

		-  Правильно, ребята. -  Посмотрите на слайд. Прочитайте словосочетание. новая платок -  Что в нем не так? -  Какое слово главное? -  Поставьте вопрос от главного слова. Какой вопрос? -  Каким должен быть ответ? -  Что нужно сделать, чтобы установить правильную связь между существительным и прилагательным?	слова: платок – платки. -  Читают словосочетание. -  Оно неправильно написано. -  Платок. -  Какой? -  Новый. -  Согласовать их.
III. Постановка учебной задачи Словесный – беседа.	1 мин	-  Определите тему урока. -  Поставьте цель своей деятельности на уроке.	-  Связь имени прилагательного и имени существительного. -  Научиться устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.	Р: целеполагание.
IV. Открытие нового знания Словесный – беседа, объяснение; Частично-поисковый – поиск прилагательных в тексте, анализ языкового материала; Наглядный – демонстрация слайда; Работа с книгой – чтение и изучение; Практический – морфологическое упражнение; выполнение образца;	18-20 мин	-  А теперь задание на внимание по нашей теме. Я буду называть прилагательные, а вы – подходящие по смыслу существительные. Например, маленький, колючий ЁЖ. Серый, хищный, жадный… Рыжая, хитрая, ловкая… Косой, слабый, трусливый… Красивые, нежные, цветущие… Солнечный, веселый… -  Верно. Какие вопросы можно поставить от имён существительных к именам прилагательным? -  Откройте стр. 101 упр. 141 в учебнике. Кто прочитает задание? -  Что нужно сделать? -  Кто нам прочтет текст? -  Какова главная мысль текста? -  Как мы можем озаглавить текст? -  Правильно. Прочитайте задание после текста -  Что нужно сделать? -  Давайте разберем первое словосочетание. Какое слово дано? -  Какой вопрос записан? -  Найдите в тесте предложение, в котором написано, какой луг и назовите этот признак. -  Верно. Значит, что мы запишем? Кому не понятно, как выполнять задание? -  Остальные словосочетания допишите самостоятельно. -  Сверьте с экраном. У кого не так?	-  Волк. -  Лиса. -  Заяц. -  Цветы. -  День. -  Какой? Какая? Какое? Какие? -  Читают задание. -  Прочитать текст и озаглавить. -  Читают текст. -  Как красив луг весной, и его красоту нужно беречь. -  «Весенний луг», «Луг весной». -  Допишите словосочетания. -  Подобрать из текста к словам, обозначающим предмет, их признаки. -  Луг. -  Какой? -  Зелёный. -  Луг зелёный. -  Дописывают словосочетания. -  Выполняют проверку.	П: анализ. П: смысловое чтение. П: построение речевого высказывания. Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей. Р: контроль, коррекция.

Практический - частичный и морфологический разбор.		-  Слова какой части речи вы добавили? -  Определим число имен существительных. Назовите существительные в единственном числе? -  Прочитайте имена прилагательные к этим существительным. -  Эти слова называют признаки одного предмета или нескольких? -  Назовите сущ. во мн.ч. -  Прочитайте имена прилагательные к этим существительным. -  Эти слова называют признаки одного предмета или нескольких? -  Имена прилагательные в русском языке не могут существовать сами по себе. Они «прилагаются» к именам существительным. Когда мы называем прилагательное, мы говорим о признаке какого- то предмета, т.е. признаки имени прил. зависят от признаков имени сущ., с которым они связаны. -  Знаете ли вы, кто такой горностай? -  Посмотрите на экран. Этот маленький и изящный зверек – ловкий и безжалостный хищник. Летом шубка у него коричневая, кремовая на брюшке, зимой – чисто белая, и лишь кончик хвоста черный. Тонкое, гибкое тело позволяет горностаю без труда проникать в норы водяных крыс, хомяков, бурундуков. Хозяев он съедает, а их норы становятся его домом. -  Вы послушали мой рассказ о горностае, теперь я хочу услышать от вас как бы вы его описали. -  А какая часть речи нам помогает описать горностая? -  Ребята теперь вы знаете кто такой горностай. Давайте посмотрим, как его описывает Александр Часовников. открываем стр. 102, упр.142, читаем текст. Теперь, ребята, надо выписать имена прилагательные к слову горностай, которые отвечают на вопрос Какой? С какой частью речи они связаны? -  Почему не записали слово собачий? -  Сверьте с экраном. У кого не так?	-  Имена прилагательные. -  Луг, Оля. -  Зелёный, маленькая. -  Одного. -  Колокольчики, ромашки, гвоздики. -  Голубые, красные, белые. -  Нескольких. -  Хищное животное. -  Это пушистое, хищное, ловкое, гибкое животное. -  Имена прилагательные. -  Читают текст. -  С именем сущ. -  Выписывают слова. -  Выполняют проверку. -  Оно относится к слову лай.	П: построение речевого высказывания. Р: саморегуляция. Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей. Р: контроль, коррекция.
V. Первичное закрепление во внешней речи Словесный – беседа, разъяснение; Частично-поисковый – анализ языкового материала; Практический – упражнение. Физминутка	5-6 мин	-  Давайте понаблюдаем, важны ли нам имена прилагательные? -  У каждой пары на парте есть карточка с текстом. Прочитайте текст. Что нужно сделать, чтобы текст стал более ярким и содержательным? -    -  Запишите на месте пропусков по смыслу имена прилагательные.. -    -  Пригрело … солнышко. Весело побежали … ручейки. Появились … проталины. Скворец запел свою … песенку. -    -  -Прочитаем, что получилось.. -  И так ребята, какую роль играет имя прилагательное? С какой частью речи оно связано? Форма- хлопнем Цвет- топнем Размер -присядем Называю слова: Квадратный, большой, сиреневый, треугольная, лиловый, гигантские, малиновый, овальный, круглые, маленькие. - Какие слова я говорила? -Как определили?	-  Прилагательных. -  . Прилагательные украшают нашу речь, делают её выразительнее. Помогают показать наше отношение к предмету. С именем существительным. Снятие физической усталости, получение заряда бодрости.	П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

		-	-  Прилагательные украшают нашу речь, делают её выразительнее. Помогают показать наше отношение к предмету. -  С именем существительным.	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный – беседа, объяснение; Частично-поисковый – поиск прилагательных в тексте; Наглядный – демонстрация слайда; Практический – упражнение.	4-5 мин	-  Посмотрите на слайд. Перед вами стихотворение. Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. А рядом, у проталинки, В траве, между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. -  Вам нужно самостоятельно выписать в тетрадь только словосочетания (сущ. с прил.) с вопросом. -  Кто выписал 3 словосочетания? Кто выписал больше 3? А кто меньше 3? -  Теперь сверьте с экраном правильно ли вы выписали  словосочетания и вопросы.	-  Смотрят на слайд. -  Выполняют самостоятельную работу. -  Отвечают на вопросы. -  Выполняют проверку со слайда.	Р: саморегуляция. Р: контроль, коррекция.
VII. Включение в систему знаний Словесный – беседа, разъяснение; Частично-поисковый – анализ языкового материала; Практический – упражнение.	3 мин	-  Итак, ребята, сейчас вы будете работать в группах. Каждой группе я даю письмо,которое отправил иностранный друг Коле. Откройте и прочитайте его. -  Что записано неправильно? -  Исправьте ошибки, зачеркнув неправильное слово, и сверху напишите правильное. Что для этого нужно сделать? -Чтобы их изменить, что нужно сделать? -  А затем? -  Верно. Каждый в вашей группе должен проговорить по одному словосочетанию. Приступайте к работе. -  Сейчас каждая группа зачитывает по 1 прилагательному, которое исправили.	-  Открывают письмо и читаю. -  Имена существительные и имена прилагательные не согласованы. -  Изменить имена прилагательные. -  Найти слово, с которым связано прилагательное. -  Задать вопрос от этого слова и поставить прилагательное в нужную форму. -  Выполняют задание. 1.  Коля (какой?) дорогой. 2.  Счастья (какого?) большого. 3.  Здоровья (какого?) крепкого.	П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. К.: учет разных мнений

Частично-поисковый – заполнение пропусков; Наглядный – демонстрация слайда		-  Правильно, молодцы. Итак, теперь обобщим. -  Чтобы согласовать прилагательное с существительным, что нужно сделать сначала? -  Какой следующий шаг? -  А потом? -  Молодцы, ребята! Сейчас я раздам вам листочки, где вам нужно будет в парах вставить пропущенные слова в правило. -  Сверьте с экраном. Поднимите руку те, у кого есть ошибки.	4. Друзей (каких?) хороших. -  Определить слово, которое связано с прилагательным. -  От главного слова задать вопрос. -  Согласовать прилагательное с существительным в правильной форме. -  Выполняют задание. -  Проверяют.	Р: саморегуляция. Р: контроль, коррекция.
VIII. Рефлексия деятельности Словесный – беседа.	2 мин	-  Что нового вы узнали об имени прилагательном? -  Какую цель вы ставили в начале урока? -  Поднимите руку те, кто достиг этой цели? -  А теперь продолжите, пожалуйста, фразы на слайде: -  На уроке я узнал… -  Мне на уроке удалось… -  Мне было трудно… -  Мне было интересно… -  Спасибо, ребята, за урок!	-  То, что оно согласуется с именем существительным. -  Научиться устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным. -  Поднимают руки. -  Оценивают свою деятельность на уроке.	К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р: оценка.
IX.Домашнее задание		С.102 упр.43,повторить узелки на память	-