Конспект урока русского языка во 2 классе

Урок русского языка

Примерный план-конспект урока русского языка

во 2 классе

 по теме «Приставка как часть слова»

I Орг. Момент.

Какой у нас сейчас урок?

II Каллиграфическая минутка.

1)Разминка для пальчиков.

2) « Ловись рыбка»

1строка -

На этот крючок мы будем ловить «рыбку» -букву. Посмотрите на эти буквы и найдите, в каких буквах встречается этот элемент.

у в я о а з

Запишите эти буквы на второй строчек, чередуя

2 строка- я а я а я а

Посмотрите, на третью строчку. Нужно записать слова, вставив пропущенную букву. Какую букву нужно вставить. Какие звуки она обозначает?

3 строка      .зык         .сли    .зычок

Запишите слова. Найдите в словах второй строки родственные слова. Докажите.

С каким явлением русского языка мы  здесь столкнулись? (чередование в корнях слов)

IV Актуализация  опорных знаний. Постановка проблемной ситуации.

Какая часть слова помогла образовать слово «язычок».(суффикс ок)

А может ли слово существовать без суффикса?

А без корня? Докажи.

Как вы думаете, есть ли еще части слова, которые помогают образовать новые слова?

Как вы думаете, что мы сегодня узнаем нового на уроке?

(Познакомимся с новой частью слова, которая может образовывать новые слова.)

Цель урока:Сегодня мы с вами познакомимся  с новой частью слова, научимся ее выделять и попробуем сами образовывать новые слова  с помощью этой части.

V Основная часть урока.

1)Работа с рубрикой «Давай подумаем»

На доске:

Дорога- придорожный

Школа- пришкольный

Город- пригородный

Прочитайте слова, Выделите устно корни и  суффиксы в данных словах.

Как называются вторые слова в парах? На какой вопрос они отвечают? Можно ли сказать, что вторые слова в парах имеют общее значение «находящийся рядом, около».

Назовите ту часть, которая образовала это значение.

Где она находится?

2)Вывод : Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется приставкой.

Чтение правила на стр 114

Слово «приставка» пришло в наш язык из древнего иностранного языка, латинского. В переводе на русский язык они значат: приставка (её учёные называют ещё по-другому – префикс) – «приставленный впереди»,

Каждая приставка несёт определённый смысл. Благодаря этому мы понимаем друг друга.

3)Составление ООД.

Для того, чтобы нам научиться выделять приставку в слове, составим алгорим действий.

Прочитайте слова на доске

Задумать            Замок

Придумать         приветствие

Выдумать           выдра

Продумывать     проволока

Передумывать   переменка

В какой группе слов легче найти и выделить приставку? Почему?

(В первой группе, там даны родственные слова, легче выделить корень.

Каков первый шаг нашего алгоритма?

1шаг.Подбираем родственные слова

Что нужно выделить в родственных словах,?

2 шаг. Выделяем корень.

Назовите корень в словах первой группы.(дум)

Где будем искать приставку?

3 шаг. Находим часть слова, которая стоит перед корнем.

Назовите части слова, которые стоят перед корнем дум.

Как называется эта часть слова? (приставка)

Как ее обозначаем? (уголком)

4 шаг :Обозначаем приставку.

4)Повторим весь алгоритм.(алгоритм на доске и у ребят на партах, на карточке №1.)

5)Физминутка.

 А сейчас отдохнем и поиграем со словами с приставками.

Я показываю приставку, а вы придумываете и называете действие, которое можно выполнить на физминутке

Под –подпрыгнуть 3 раза

При –присесть  5 раз

на –наклониться  4 вперед

Про –пробежаться на месте

по- повернуться направо и налево по 3 раза

Молодцы, садимся на место.

6)Выделение приставки в слове по алгоритму.

Отгадайте загадку (на экране)

Бывает он в холод,

Бывает он в зной,

Бывает он добрый .

Бывает он злой.

В открытые окна

Внезапно влетит,

То что-то прошепчет,

То вдруг загудит.

Притихнет, умчится,

Примчится опять,

То вздумает по морю

 Волны гонять. (Ветер)

-Найдите во втором четверостишье глаголы.

Попробуем найти приставку в первом глаголе, работая по алгоритму.

7)Пара у доски по алгоритму ищет приставку в слове «влетит»

8)Выделение приставки в слове «прошепчет» в парах на местах.

Оцените, какой шаг получался у вашего товарища, какой нет. Анализ.

9)Дифференцированная работа

самостоятельное выделение приставки в слове «загудит», работая по алгоритму, отмечая на карточке №1, какой шаг получается, какой нет.

Можно поработать полностью самостоятельно, можно, используя карточку –подсказку №2, на которой уже подобраны родственные слова.(погудит, гудок)

Проверяем.

Поднимите руки, у кого первый шаг алгоритма получается хорошо? У кого не очень хорошо?

Совсем не получается? Аналогично анализируем второй и третий шаг? Над чем еще нужно поработать?

10)Игра «Строим слово»

Давайте сыграем в игру. В ней будут такие участники: вы, 2 веселых человечка, а еще части слова, во-первых,, корень –ш-, который обозначает движение ,суффикс –л-,окончание –и-. Соединив эти части слов, получаем слово «шли».А еще в игре будут участвовать разные  приставки, которые вы вспомните сами.

Ваша задача в игре- описать действия веселых человечков, образуя от слова шли другие слова с разными приставками.

Письмо с комментированием уд доски и в тетрадях: вышли, пошли, перешли, подошли, обошли, пришли.

Вывод: Что мы сейчас делали? (образовывали новые слова)

С помощью какой части слова мы образовывали новые слова? (с помощью приставки)

Отличались ли слова с разными приставками по значению?  Какой вывод можно сделать? (каждая приставка имеет значение)

11)Самостоятельное образование слов с помощью приставок.

А сейчас проверим, как вы сами умеете образовывать новые слова при помощи приставок.

Резерв:  На карточке №3- упражнение №1 со стр 143

Допиши недостающую по смыслу часть слова.

…бежал за угол, …бежал из дома, …бежал первым, …бежал через дорогу, …бежал от края

Подсказка: за, вы, при, пере, от

Проверка при помощи презентации на экране.

Оцените на карточке, кому легко было образовывать новые слова с помощью приставок.

У кого не очень получалось?

Кому было очень трудно?

Над чем же нам надо еще поработать на следующем уроке?

VI Итог урока:

С какой частью слова познакомились сегодня на уроке?

Для чего она служит? Где находится?

Назовите алгоритм нахождения приставки в слове?

Что хорошо получалось?

Какой шаг был самым трудным?

Над чем еще надо потренироваться?

Анализ ответов

Дом. задание: правило на стр 144,выучить  алгоритм, стр 146 упр5