Цели урока: Создать условия для работы по закреплению знаний о правописании
безударных личных окончаний глаголов.
Задачи урока:
Образовательные: создать условия для закрепления умения
·
правильно писать безударные личные окончания
глаголов;
- определять спряжение
глаголов;
- обосновывать
правильное написание безударных личных окончаний глаголов.
Развивающие: стимулировать работу учащихся по
- развитию
мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, аналогии);
- развитию
психических процессов (внимание, восприятие, память);
- развитию
орфографической зоркости;
- развитию связной
устной и письменной речи.
Воспитательные
·
воспитывать любовь к родному языку;
- воспитывать умение
работать в коллективе, в группах.
Формируемые
УУД:
Личностные результаты:
— формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур;
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
— развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Метапредметные результаты:
— овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
— формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
— использование различных способов поиска (в справочных
источниках, у взрослого), сбора, анализа, информации;
— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям;
— готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
— умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
— владение первоначальными представлениями о нормах русского и
родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач;
— осознание безошибочного письма как одного из проявлений
собственного уровня культуры, умение применять орфографические правила и
правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;
— овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение
использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных
задач.
Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук, карточки для индивидуальной и групповой
работы, словари, учебники.
Ход урока
I. Организационный
момент
- Сегодня на уроке мы
совершим путешествие в страну птиц. В помощь возьмите внимание,
сосредоточенность, знания, полученные на предыдущих уроках. Успехов вам!
II. Упражнение в
каллиграфии, орфографическая разминка (слайд 2).
На доске: оро//оло//ини
- А теперь обратите
внимание на слайд: соловей, сорока, ворона, воробей, жаворонок, синица, петух.
-Запомните и запишите по
памяти эти слова. Проверьте написание по слайду.
- Какое слово следует
исключить из этого ряда? (Петух – это домашняя птица).
- Откройте орфографические
словари на букве «л», найдите (стр.28) однокоренные слова. (Лакомиться –
лакомка, лазурь – лазурный). Объясните значение этих слов по толковому словарю.
- Теперь назовите все
глаголы, встречающиеся на этой странице. В какой форме они даны? Почему?
- Запишем эти глаголы и
определим их спряжение.
- Какие слова напомнили
нам о приходе весны?
- Верно, ребята. В воздухе
чувствуется весна. А кто приносит нам весну? (Перелетные птицы).
- Придумаем и запишем об
этом предложение. Разберем это предложение по членам и частям речи. (Примерное
предложение: Перелетные птицы приносят на крыльях весну.)
Физминутка
«Прилетели птицы»
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
мухи и стрижи.
голуби, синицы,
аисты, вороны,
галки, макароны.
голуби, куницы.
голуби, синицы,
чибисы, чижи,
галки и стрижи,
комары, кукушки.
голуби, синицы,
галки и стрижи,
чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
совы и ватрушки.
Дети хлопают в ладоши и
приседают, когда услышат не название птицы.
III. Закрепление.
1. Коллективная
работа.
Каждый ученик в ряду
получает карточку с заданием (Приложение 1).
- Запишите загадку,
вставив пропущенные орфограммы, запишите отгадку. Определите спряжение выделенных
глаголов.
1 ряд:
Что за в.сенняя чёрная
птица
Тракт.ру чуть ли не на
нос садится?
Кто там за плуг.м нос.тся
вскачь?
2 ряд:
Гн.здо своё он в поле вьёт,
Где тян.тся
р.стения,
Его и песни, и п.лёт
Вошли в стих.творение.
3 ряд:
Прил.тает к нам с т.плом,
Путь пр.делав длинный.
Леп.т дом.к под .кном
Из п.ска и глины.
- Проверьте выполнение
задания у соседа по парте.
2.
Дифференцированная работа (Приложение 2).
1 группа (высокий
уровень сложности):
Расскажи всё, что тебе
известно о глаголе.
Подбери 3 глагола с теми
же признаками, что и у слова летит. Укажи эти признаки.
2 группа (средний
уровень сложности):
Что называется глаголом?
Как изменяется глагол?
Выпиши только глаголы,
относящиеся ко второму спряжению.
Думать, прилетит,
поешь, встретят, кричишь, летишь, имеют.
3 группа:
Что называется глаголом?
Выпиши только глаголы,
выдели окончания, определи спряжение:
Молчи, молчание,
думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.
3. Выборочный
диктант.
- А как вы думаете, почему
птицы весной поют? (Они рады, что прошла страшная холодная зима, что они
выжили, радуются наступлению тепла, солнцу).
- Правильно! Птицы это
песня и полет, это радость и красота. Нужно бережно относиться к нашим пернатым
друзьям, и за это они будут благодарны: порадуют нас своими песнями, спасут
наши сады и поля от вредных насекомых.
- Прослушайте
стихотворение, выпишите только глаголы в настоящем времени, определите их
спряжение (слайд №3 – фотография жаворонка, проверка выполнения
работы).
Жаворонок
На солнце темный
лес зардел,
В долине пар белеет
тонкий,
И песню раннюю
запел
В лазури жаворонок
звонкий.
Он голосисто с
вышины
Поет, на солнышке
сверкая:
Весна пришла к нам
молодая,
Я здесь пою приход
весны.
Здесь так легко
мне, так радушно,
Так беспредельно,
так воздушно;
Весь божий мир
здесь вижу я.
И
славит бога песнь моя!
(белеет
– I, поет - I, пою – I, вижу – II, славит – II)
IV. Итог урока.
-
Молодцы! Вы хорошо справились со всеми заданиями. И в качестве небольшого
подарка для вас произведение П.И.Чайковского «Март. Песня жаворонка» (слад
№3)
Оцените
свое участие в работе, закончив фразы (слайд №4):
-
Меня особенно привлекло и заинтересовало…
-
Дома я расскажу об уроке…
V. Домашнее задание (слайд №4): Я
предлагаю вам написать мини-сочинение из 3-4 предложений о том, что
навеяла вам услышанная музыка, используя карточки-опоры (Приложение 3).
Источники:
http://ten2x5.narod.ru/biblio/st_bird.htm#13
Школьный
орфографический словарь. – М.: ВАКО, 2011. – 288 с.
Тикунова Л.И.,
Новикова Ю.В. Русский язык: Задания для развития грамотности/Дидактические
материалы. 4 класс (1-4). – М.: Росткнига, 2003. – 256 с., ил.
Приложение 1.
1 ряд:
Что за в.сенняя чёрная
птица
Тракт.ру чуть ли не на
нос садится?
Кто там за плуг.м нос.тся
вскачь?
2 ряд:
Гн.здо своё он в поле вьёт,
Где тян.тся
р.стения,
Его и песни, и п.лёт
Вошли в стих.творение.
3 ряд:
Прил.тает к нам с т.плом,
Путь пр.делав длинный.
Леп.т дом.к под .кном
Из п.ска и глины.
Приложение 2.
1 группа (высокий
уровень сложности):
Расскажи всё, что тебе
известно о глаголе.
Подбери 3 глагола с теми
же признаками, что и у слова летит. Укажи эти признаки.
2 группа (средний
уровень сложности):
Что называется глаголом?
Как изменяется глагол?
Выпиши только глаголы,
относящиеся ко второму спряжению.
Думать, прилетит,
поешь, встретят, кричишь, летишь, имеют.
3 группа:
Что называется глаголом?
Выпиши только глаголы,
выдели окончания, определи спряжение:
Молчи, молчание,
думает, дума, говорит, разговор, рисует, рисунок.
Приложение 3.
Опорные слова:
долгожданная, ласковое,
теплый ветерок, пробиваются ростки, слышится песня жаворонка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.