Конспект урока с применением кейс-технологии

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Пресмыкающиеся

Класс: 2

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: ознакомление детей с пресмыкающимися

           обучающая (дидактическая): познакомить детей с пресмыкающимися

           развивающая: создать условия для развития внимания, памяти, речи, логического мышления;

          воспитательная: создание условий для формирования самостоятельности, дисциплинированности, честности, ответственности, доброжелательного отношения к товарищам, взаимопомощи; формирование ответственного отношения к учению

Планируемые результаты:

Личностные: способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности

Предметные: знать всё о пресмыкающихся

Метапредметные:

Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока

Познавательные: выделять необходимую информацию, анализировать свои действия

Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, интегрироваться в группу (пару) сверстников; уметь слушать и понимать учителя

Межпредметные связи: литературное чтение

Ресурсы урока: конверты с планом работы, картинки с изображениями ужа, гадюки, ящерицы, листочки-солнышки, клей

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности             (Ф-фронтальная,          И-индивидуальная, П-парная,               Г-групповая)	Методы и приемы работы	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Универсальные учебные действия
						Личностные	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Организация начала урока.	Здравствуйте, ребята. Садитесь. Прозвенел, друзья, звонок. Начинается урок. Ножки вместе, спинки ровно и к уроку все готово.	Дети приветствуют учителя.	Фронтальная	Словесные: беседа		Смыслообразование (Я должен посмотреть…)	Умение слушать в соответствии с целевой установкой	Волевая саморегуляция	Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
Актуализация знаний учащихся.	Научное общество исследователей поручило мне снять фильм о необычных героях. Ребята, а вам бы хотелось узнать, о ком? Ой, в чемодане еще что-то есть!  Достает картинки, на которых изображены: уж, гадюка, ящерица. Как назвать их одним  словом? Верно. Итак, мы сегодня снимаем фильм о пресмыкающихся. Фильм состоит из отдельных кадров, над которыми мы вместе будем работать. Для создания каждого кадра необходимо активно поработать в группах. У нас есть главное правило- правило дружных ребят, все должны потрудиться для создания общего дела. Второе правило -соблюдать тишину. Третье-слушать своих одноклассников, не перебивать друг друга.  Итак, тишина на площадке! Работает камера! Прошу приготовиться творческим группам к работе над созданием проекта научно-познавательного фильма. Ребята, я случайно перепутала материалы для съемки. Прошу помочь восстановить их.  Учитель роняет два рисунка птиц и трех пресмыкающихся. Ребята, если мы фильм будем создавать о пресмыкающихся, то кто из этих животных лишние? Почему? А вы уверены, что ящерица, уж и гадюка пресмыкающиеся? Ваши предположения мы проверим в ходе работы. Значит, главными героями фильма будут ящерица, уж и гадюка. И нам надо доказать их принадлежность к классу «Пресмыкающихся».  Будем работать в группах. Учитель распределяет класс на 5 групп. Каждая группа работает поплану, который записан в конверте. Просмотрите в него. Лучшая группа будет награждена в конце урока.	Ответы детей. Пресмыкающиеся. Дети внимательно слушают учителя. Дети внимательно слушают учителя. Воробей и дятел. Потому что  птицы. Каждая группа получает конверт с заданиями и распределяет обязанности.	Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Словесные: беседа Словесные: беседа Словесные: беседа	Картинки с изображениями ужа, гадюки и ящерицы Два рисунка птиц и трех пресмыкающихся	Интерес к различным видам учебной деятельности Интерес к различным видам учебной деятельности Интерес к различным видам учебной деятельности	Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация	Волевая саморегуляция в ситуации затруднения Волевая саморегуляция в ситуации затруднения Волевая саморегуляция в ситуации затруднения	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Изучение новой темы. Кейс-технология.	Будем работать под моим руководством. 1 группа смотрит в конверт, читает план работы по пунктам и выполняет его. 2 группа смотрит в конверт и читает план работы по пунктам и выполняет его. 3 группа смотрит в конверт, читает тему и план работы по пунктам и выполняет его. 4 группа смотрит в конверт читает план работы по пунктам и выполняет его. 5 группа смотрит в конверт и читает план работы по пунктам и выполняет его.	Дети 1 группы читают то, что написано в конверте: Понятие о пресмыкающихся. План работы: 1.Прочитать текст учебника на стр. 74 Найдите понятие: «кто такие пресмыкающиеся?»  Перепишите данноепонятие на лист. 2.На странице 74 учебника найдите: «На какие две группы делятся пресмыкающиеся?» Найдите картинки ядовитых и не ядовитых пресмыкающихся, приклейте их на лист. 3.Подготовьтесь к выступлению. Дети активно работают под руководством учителя. Дети 2 группы читают то, что написано в конверте: План работы: 1.Прочитать текст на стр. 78. 2.Найдите предложения-описания внешнего вида пресмыкающихся. 3.Подготовьтесь к выступлению. Дети 3 группы читают то, что написано в конверте: План работы: 1. Прочитать текст на стр. 79. 2. Найдите информацию о том, где живут пресмыкающиеся и чем питаются. 3. Напишите эту информацию на лист. 4. Подберите нужные картинки и приклейте их на лист. 5. Подготовьтесь к выступлению. План работы: 1. Прочитать текст на стр. 88. 2. Найдите информацию о пользе пресмыкающихся. 3. Напишите эту информацию на лист. 4. Подготовьтесь к выступлению. План работы: 1. Прочитайте текст на с 75, 76 учебника. 2. Прочитайте тексты на листах. 3. Выберите карточки с правилами поведения при встрече с гадюкой. 4. Наклейте эти правила на белый лист. 5.  Подготовьтесь к выступлению.	Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная	Словесные: беседа Словесные: беседа Словесные: беседа Словесные: беседа	Учебники Учебники, листы, клей Учебники, лист, картинки пресмыкающихся, клей Учебники, лист, клей	Ориентация на понимание предложений оценок учителя Ориентация на понимание предложений оценок учителя Ориентация на понимание предложений оценок учителя Ориентация на понимание предложений оценок учителя	Определение основной и второстепенной информации Определение основной и второстепенной информации Определение основной и второстепенной информации	Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Проверка выполненного задания.	Давайте проверим ваши знания. Представитель каждой группы будет читать ответы на вопросы и показывать сделанные им и его группой задания. - Чья группа готова показать себя? Учитель задает вопросы, которые были написаны в плане работы каждой группы.	Представитель каждой группы дает ответы на вопросы и показывает сделанные задания, которые он и его команда выполнили. Участники группы участвуют в ответе.	Фронтальная	Словесные: беседа		Ориентирование на понимание предложений и оценок учителя	Структурирование знаний Структурирование знаний	Выполнять действия в устной форме	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Итог урока.	Чем же мы сегодня с вами занимались на уроке? Были ли у вас трудности на уроке?	Мы изучали тему млекопитающие и защищали проект по этой теме. Да/нет.	Фронтальная	Словесные: беседа		Интерес к различным видам деятельности	Постановка и формулирование проблемы	Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя	Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Рефлексия.	У вас на парте лежат солнышки. Напишите на них, понравилось ли вам защищать проект и работать в группах. И приклейте свои облачка на плакат, расположенный на доске. Молодцы, ребята! Мне очень понравилось с вами работать на уроке. Я считаю, что все хорошо поработали сегодня. Поэтому каждому я поставлю отличную оценку.	Дети пишут свое мнения на листках-солнышках и приклеивают их на плакат.	Фронтальная	Словесные: беседа	Раздаточный материал (листочки-солнышки), клей Плакат	Интерес к различным видам деятельности	Общеучебные	Оценка	Умение выражать свои мысли Умение выражать свои мысли