Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Конспект урока с раздаточным материалом по химии на тему "Распознавание солей, находящихся в растворе , с помощью гидролиза и качественных реакций ионов"

Конспект урока с раздаточным материалом по химии на тему "Распознавание солей, находящихся в растворе , с помощью гидролиза и качественных реакций ионов"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок – исследование.

Распознание солей, находящихся в растворе с помощью гидролиза и качественных реакций ионов.

Цель: экспериментальным путём определить состав выданных растворов солей.

Задачи: опираясь на:

  • знание учащимися:

1). поведения электролитов в растворе; 5). признаков химических реакций;

2). качественных реакций ионов; 6). условий протекания реакций

3). понятия гидролиза солей; обмена до конца;

4). понятия амфотерности; 7). Поведения индикаторов в разных средах;

  • имеющиеся у учащихся:

1). навыки работы с простейшим лабораторным оборудованием и химическими реактивами;

2). умение составлять и уравнивать схемы химических превращений;


  • развить знания о химических свойствах солей и усовершенствовать навыки лабораторных умений.

  • пробудить интерес к исследовательской работе и научить анализу и систематизации полученных знаний.


План урока:

  1. введение: постановка цели урока;

  2. проведение текущего инструктажа;

  3. переход к работе в группах по определению состава выданных образцов растворов.

  • теоретический анализ состава солей

  • выбор путей их определения

  • выполнение практической части работы

  • оформление отчёта

  1. подведение итогов групповой работы: заслушивание отчётов о проделанной работе с их одновременной демонстрацией на проекторе.

  2. обобщение выработанных путей решения проблемы распознавания солей с помощью гидролиза и качественных реакций ионов.

  3. рефлексия: выполнение теста - определителя солей.

  4. подведение итогов урока, выставление оценок за урок.


Система оценивания работы группы:

  1. анализ - 5 баллов;

  2. техника выполнения – 5 баллов;

  3. составление отчёта – 5 баллов;

  4. грамотность записи уравнений реакций – 5 баллов;

  5. презентация отчёта о проделанной работе – 5 баллов.

1 группа


Цель: экспериментальным путём определить образцы выданных растворов солей.

распознать с помощью химических реакций растворы:

  • карбоната натрия – Na2CO3;

  • хлорида натрия – NaCl;

  • ацетата натрия –CH3COONa.

Оборудование:

  1. 3 пронумерованные пробирки с исследуемыми растворами;

  2. 5 чистых пробирок.

  3. Метилоранж, раствор соляной кислоты (HCl).


Задание:

  1. Провести теоретический анализ состава выданных образцов:

  • с точки зрения гидролиза. Результаты занести в таблицу

(тип соли отметить Х, среду написать словами)


Тип соли


Соль

Соль сильного основания и сильной кислоты

Соль сильного основания и слабой кислоты

Соль слабого основания и сильной кислоты

Соль слабого основания и слабой кислоты

Среда выданного раствора


карбонат натрия

Na2CO3








хлорид натрия NaCl








ацетат натрия CH3COONa







Среда раствора

Нейтральная

Щелочная

Кислая

~ Нейтральная



Записать уравнения гидролиза


_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


  • с точки зрения качественных реакций ионов (оценить, достаточно ли испытания растворов индикатором для идентификации или нет).

Если нет: привести (записать) уравнения качественных реакций.


____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


  1. Выполнить экспериментальную часть работы:

  • провести экспериментальное исследование выданных образцов с помощью индикатора.

  • если необходимо, то с неопределёнными растворами солей провести качественные реакции ионов.

  • Результаты занести в таблицу


1

2

3


Метилоранж






Среда






Возможная формула






Какая соль не определилась






Реактив для качественной реакции






Окончательный вывод














  1. Сделать вывод о целесообразности последовательности действий при определении состава солей, находящихся в растворе.




2 группа



Цель: экспериментальным путём определить образцы выданных растворов солей.

распознать с помощью химических реакций растворы:

  • сульфата алюминия – Al2(SO4)3;

  • сульфата натрия – Na2SO4;

  • сульфата магния – MgSO4.

Оборудование:

  1. 3 пронумерованные пробирки с исследуемыми растворами;

  2. 5 чистых пробирок.

  3. Метилоранж, раствор гидроксида натрия (NaOH).


Задание:

  1. Провести теоретический анализ состава выданных образцов:

  • с точки зрения гидролиза. Результаты занести в таблицу

(тип соли отметить Х, среду написать словами)


Тип соли


Соль

Соль сильного основания и сильной кислоты

Соль сильного основания и слабой кислоты

Соль слабого основания и сильной кислоты

Соль слабого основания и слабой кислоты

Среда выданного раствора


сульфат алюминия Al2(SO4)3








сульфат натрия Na2SO4








сульфат магния MgSO4







Среда раствора

Нейтральная

Щелочная

Кислая

~ Нейтральная



Записать уравнения гидролиза


_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


  • с точки зрения качественных реакций ионов (оценить, достаточно ли испытания растворов индикатором для идентификации или нет).

Если нет: привести (записать) уравнения качественных реакций.

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


  1. Выполнить экспериментальную часть работы:

  • провести экспериментальное исследование выданных образцов с помощью индикатора.

  • если необходимо, то с неопределёнными растворами солей провести качественные реакции ионов.

  • Результаты занести в таблицу

1

2

3


Метилоранж






Среда






Возможная формула






Какая соль не определилась






Реактив для качественной реакции






Окончательный вывод














  1. Сделать вывод о целесообразности последовательности действий при определении состава солей, находящихся в растворе.



3 группа



Цель: экспериментальным путём определить образцы выданных растворов солей.

распознать с помощью химических реакций растворы:

  • нитрата серебра – AgNO3;

  • нитрата натрия – NaNO3;

  • нитрата магния – Mg(NO3)2.

Оборудование:

  1. 3 пронумерованные пробирки с исследуемыми растворами;

  2. 5 чистых пробирок.

  3. Метилоранж, раствор хлорида натрия (NaCl).


Задание:

  1. Провести теоретический анализ состава выданных образцов:

  • с точки зрения гидролиза. Результаты занести в таблицу

(тип соли отметить Х, среду написать словами)


Тип соли


Соль

Соль сильного основания и сильной кислоты

Соль сильного основания и слабой кислоты

Соль слабого основания и сильной кислоты

Соль слабого основания и слабой кислоты

Среда выданного раствора


нитрат серебра AgNO3








нитрат натрия NaNO3








нитрат магния Mg(NO3)2







Среда раствора

Нейтральная

Щелочная

Кислая

~ Нейтральная



Записать уравнения гидролиза


_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


  • с точки зрения качественных реакций ионов (оценить, достаточно ли испытания растворов индикатором для идентификации или нет).

Если нет: привести (записать) уравнения качественных реакций.


____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________



  1. Выполнить экспериментальную часть работы:

  • провести экспериментальное исследование выданных образцов с помощью индикатора.

  • если необходимо, то с неопределёнными растворами солей провести качественные реакции ионов.

  • Результаты занести в таблицу

1

2

3


Метилоранж






Среда






Возможная формула






Какая соль не определилась






Реактив для качественной реакции






Окончательный вывод














  1. Сделать вывод о целесообразности последовательности действий при определении состава солей, находящихся в растворе.

4 группа



Цель: экспериментальным путём определить образцы выданных растворов солей.

распознать с помощью химических реакций растворы:

  • нитрата бария – Ba(NO3)2;

  • нитрата калия – KNO3;

  • нитрата цинка – Zn(NO3)2.

Оборудование:

  1. 3 пронумерованные пробирки с исследуемыми растворами;

  2. 5 чистых пробирок.

  3. Метилоранж, раствор сульфата натрия (Na2SO4).


Задание:

  1. Провести теоретический анализ состава выданных образцов:

  • с точки зрения гидролиза. Результаты занести в таблицу

(тип соли отметить Х, среду написать словами)


Тип соли


Соль

Соль сильного основания и сильной кислоты

Соль сильного основания и слабой кислоты

Соль слабого основания и сильной кислоты

Соль слабого основания и слабой кислоты

Среда выданного раствора


нитрат бария Ba(NO3)2








нитрат калия KNO3








нитрат цинка Zn(NO3)2







Среда раствора

Нейтральная

Щелочная

Кислая

~ Нейтральная



Записать уравнения гидролиза


_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


  • с точки зрения качественных реакций ионов (оценить, достаточно ли испытания растворов индикатором для идентификации или нет).

Если нет: привести (записать) уравнения качественных реакций.


____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________



  1. Выполнить экспериментальную часть работы:

  • провести экспериментальное исследование выданных образцов с помощью индикатора.

  • если необходимо, то с неопределёнными растворами солей провести качественные реакции ионов.

  • Результаты занести в таблицу

1

2

3


Метилоранж






Среда






Возможная формула






Какая соль не определилась






Реактив для качественной реакции






Окончательный вывод














  1. Сделать вывод о целесообразности последовательности действий при определении состава солей, находящихся в растворе.

5 группа



Цель: экспериментальным путём определить образцы выданных растворов солей.

распознать с помощью химических реакций растворы:

  • cульфита натрия – Na2SO3;

  • хлорида магния – MgCl2;

  • хлорида цинка – ZnCl2.

Оборудование:

  1. 3 пронумерованные пробирки с исследуемыми растворами;

  2. 5 чистых пробирок.

  3. Метилоранж, раствор гидроксида натрия (NaOH).


Задание:

  1. Провести теоретический анализ состава выданных образцов:

  • с точки зрения гидролиза. Результаты занести в таблицу

(тип соли отметить Х, среду написать словами)


Тип соли


Соль

Соль сильного основания и сильной кислоты

Соль сильного основания и слабой кислоты

Соль слабого основания и сильной кислоты

Соль слабого основания и слабой кислоты

Среда выданного раствора


cульфит натрия Na2SO3








хлорида магния MgCl2








хлорида цинка ZnCl2







Среда раствора

Нейтральная

Щелочная

Кислая

~ Нейтральная



Записать уравнения гидролиза


_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________


  • с точки зрения качественных реакций ионов (оценить, достаточно ли испытания растворов индикатором для идентификации или нет).

Если нет: привести (записать) уравнения качественных реакций.


____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________



  1. Выполнить экспериментальную часть работы:

  • провести экспериментальное исследование выданных образцов с помощью индикатора.

  • если необходимо, то с неопределёнными растворами солей провести качественные реакции ионов.

  • Результаты занести в таблицу

Метилоранж






Среда






Возможная формула






Какая соль не определилась






Реактив для качественной реакции






Окончательный вывод














  1. Сделать вывод о целесообразности последовательности действий при определении состава солей, находящихся в растворе.


Рефлексия


Тип соли






Среда раствора





Цвет метилоранжа в растворе соли





Какие соли не определены





Качественный реактив (указать возможную формулу)





Окончательный вывод








Тип соли






Среда раствора





Цвет метилоранжа в растворе соли





Какие соли не определены





Качественный реактив (указать возможную формулу)





Окончательный вывод







Тип соли






Среда раствора





Цвет метилоранжа в растворе соли





Какие соли не определены





Качественный реактив (указать возможную формулу)





Окончательный вывод







Текущий инструктаж


  1. Во время проведения лабораторных опытов не вставать, не класть на парту лишние предметы.

  2. Строго следовать инструкции по выполнению работы.

  3. Работу проводить над лабораторным подносом.

  4. Использовать для проведения опытов чистую небитую посуду.

  5. Использовать небольшие порции веществ (не более 1мл=1см3)

  6. Не проводить опыты в посуде с исследуемым образцом: отливать пробы в предварительно помеченные маркером пробирки.

  7. По окончании работы сдать рабочее место учителю.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров18
Номер материала ДБ-348919
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх