Конспект урока "Сергей Есенин - гордость земли Рязанской"

Урок: литературное чтение.

Класс: 1А   Учитель: Коробова Е.А.

Дата проведения: 16.12.2020г.

Тема урока: Сергей Есенин – гордость земли Рязанской.

               Цели:

             - познакомить детей с краткой биографией  С.Есенина;

             - приобщать детей к миру поэзии, развивать поэтический слух;

- учить детей представлять себе картины природы, изображенные поэтом;

- учить детей словесному рисованию, учить высказывать свои впечатления, делиться своими представлениями с товарищами, расширять словарный запас слов, кругозор;

- учить детей выразительно читать стихи о природе;

-воспитывать любовь к малой родине.

Регулятивные универсальные учебные действия:
- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место;
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; 
- определять и формулировать цель деятельности на уроке.
 Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач.
- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- осознанно и произвольно - строить речевое высказывание в устной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, учебная игра, диалог);

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки со стихотворением, рисунок берёзы, запись песни «Береза».

1.      Организационный момент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Урок чтения сейчас.  (Слайд 1)

2.      Речевая разминка.

Снежок порхает, кружится, на улице бело.

И превратились лужицы в холодное стекло. (Слайд 2)

Задание:

-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

- Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

-Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.

-Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот.

3.      Ребята, я предлагаю сейчас собрать и прочитать несколько пословиц.

Кто за Родину горой, тот и герой.

Человек без родины — что соловей без песни. (Слайд 3)

Ребята, скажите, о чем идет речь в пословицах?

О Родине. (прикрепляется  на доску слово РОДИНА).

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

- Как вы думаете, что хотел сказать автор этих строк? (Слайд 4)

-Чьи это стихи? (Если дети не ответят на вопрос, то…)

В этом имени слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней

Грусти, юности, чистоты:

Только скажут – Сергей Есенин,

Всей России встают черты.

-Какого поэта считали певцом своей Родины?

Сергея Есенина.   (прикрепляется слово ЕСЕНИН)

А теперь отгадайте загадку. (Слайды 11-12)

Клейкие почки,

Зелёные листочки.

С болей корой

Стоит под горой.

( прикрепляется слово БЕРЕЗА)

Береза растет в России с незапамятных времен и считается самым любимым деревом. В древние времена Новый год начинался праздничным обрядом не у елки, а у березы. После свадьбы молодожены сажали около дома две березы с надеждой, что защитят они от молнии и отпугнут зло, принесут здоровье и счастье всей семье.

4.Самоопределение к деятельности.

-Ребята, как вы думаете почему мы, когда говорим о Родине, вспомнили Есенина и березу? ( Их можно назвать символами РОССИИ) – проблемная ситуация.

- Кто может догадаться, чем мы на уроке будем заниматься, какова тема урока?

- Что хотели бы узнать на уроке? (Слайд 5)

5. Работа по теме урока.

- Что вы знаете о Сергее Есенине?

Биография С.Есенина ( Слайды 6-10)

С. А. Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября (3 октября) 1895 года. Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику было 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Целые дни летом мальчик проводил на воле. Он любил бескрайние поля и луга своего родного села, радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы, животных…

            В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он слушать бабушкины сказки, её грустные степные песни. Хотелось самому сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет.

- Кто знает, как называлось первое, напечанное в журнале, стихотворение С.Есенина?

            Первое же напечатанное стихотворение Есенина «Берёза» появилось, когда ему было 19 лет в журнале «Мирок». В этом же журнале были напечатаны и его другие стихи. Но «писать для детей – надо особый дар иметь», - говорил Есенин и редко писал для них.

            С. Есенин – исконно русский, глубоко национальный поэт. Он воспевал в своих стихах природу и не зря его называли певцом русской природы. Сергей Есенин прожил очень мало, всего 30 лет. Но и за это время он достиг многого и мы, русские люди, горды тем, что российская деревня дала миру гениального художника слова.

Чтение стихотворения учителем или аудиозапись. (Слайд 13)

Проверка первичного восприятия.

- Понравилось ли вам это стихотворение? Почему?

-Какими красками нарисовано это стихотворение?

-У какого времени года эти краски?

Работа в парах.

Возьмите стихотворения на столе, прочитайте его про себя и подчеркните  непонятные слова (работа в парах)

Словарная работа. (Слайд 14)

Кисть -   пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.

Бахрома –  тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей.

Кайма –  полоса по краю какого-либо предмета, ткани ит.п.,  отличающаяся цветом, узором, материалом.

Заря –  яркое освещение горизонта перед восходом  и после захода солнца.

Прежде чем мы начнём работать по теме, я хочу вам напомнить, чтобы выразительно      прочитать стихотворение, показать всю  необыкновенную красоту  слова, нам необходимо  внимательно слушать.

- А теперь давайте перечитаем это стихотворение, чтобы лучше понять и почувствовать его.

- Какой перед вами предстала берёзка?

- Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку? 

Белая, серебристая.

- Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.

Особенно интересно в стихотворении описание инея, найдите это описание.

- Какой художественный прием использует автор?

- Сравнение.

- Как говорит о кистях берёзы?

- О чем ещё мы так говорим? Цветы.

- Как называется такой прием? 

Сравнение.

- Найдите ещё в тексте сравнения.

Зачитайте.

- Какое время дня рисует поэт? 

Утро.

- Почему вы так решили? 

Заря.

- Солнечное это утро, или пасмурное? 

Горят в золотом огне.

- Прочитайте, как занимается заря зимой.

- Какое чувство, настроение создал поэт? 

Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда.

- Где по - вашему нужно немножко приостановиться?

- Где читать быстрее?

-Чтение хорошо читающими детьми.

6.Физкультминутка. (Слайд 15)

7. Береза в живописи и фотографии (Слайды 16-18)

 Рисование.

Известные художники изображали берёзу в зимнее время. Рассмотрим репродукции картин И. Грабаря и А.Саврасова, а также фотографии, сделанные в разных районах Рязанской области.

Сегодня я предлагаю вам немного побыть художниками.

Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка.

Выполнение рисунков под мелодию «Во поле берёза стояла…»

8.Подведение итогов.

Ребята, давайте вспомним, о ком или о чем мы говорили на уроке.

Почему можно объединить РОДИНУ, ЕСЕНИНА, БЕРЕЗКУ ( символы РОССИИ).

Как зовут поэта, о котором мы говорили?

Какие стихотворения вы знаете?

Какие стихотворения вы могли бы рассказать наизусть?

 - Ребята посмотрите у нас тоже в классе есть берёзка, только она не белая, но это пока.

- У вас на столах снежинки . Если вам на уроке было интересно и познавательно, то возьмите снежинку и украсьте ею нашу берёзку. Если, не совсем довольны своей работай на уроке, но в целом вам понравилось, то украсьте берёзку снежинкой. А если вам урок не понравился, вам было скучно и непонятно, то прикрепите снежинку на поляне, а не на березе..

9.Рефлексия.

-Выберете и продолжите любое предложение.

-На уроке я узнал….

-На этом уроке я похвалил бы себя за …

- После урока мне захотелось….

-Сегодня я сумел…..