Конспект урока "Соседи Римской империи"

                                         УРОК  № 59

Тема: Соседи Римской империи

Цель: способствовать ознакомлению с жизнью соседей римлян; содействовать формированию навыка работы с картой; создать условия для развития умения составлять рассказ по рисунку.

Коррекционная цель: формирование навыков описательной речи, пополнение словарного запаса.

Планируемые результаты:

- предметные: умение изучать и систематизировать   информацию из различных исторических источников, раскрывая ее познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности личности и народов в истории своей страны и человечества в целом.

- личностные: оценивание личной учебной  деятельности; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывая многообразие современного мира.

- метапредметные: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе; умение оценивать правильность выполнения  учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Основные понятия и термины: германцы, венеды.

Образовательные ресурсы: учебник, атлас и контурные карты, учебная картина «Захват деревни римлянами».

                      ОРГАНИЗАЦИОННАЯ  СТРУКТУРА  УРОКА

1.     Организационный момент.

2.     Постановка учебной задачи.

Учитель сообщает тему  урока, предлагает сформулировать учебную задачу.

Формируемые УУД:

-регулятивные: принимают учебную задачу; планируют учебные действия.

     3. Усвоение новых знаний.

  Учитель организует работу с пар.54, картой.

Учащиеся работают с картой, беседуют с учителем, составляют план текста, на основе картины составляют описание исторического события.

Формируемые УУД:

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в способ действия с учетом оценки результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

4.     Закрепление новых знаний.

Учитель предлагает обсудить проблемные вопросы:

- составьте описание самого грозного бога германцев – Донара; объясните, почему германцы выбрали главным бога  грозы.

- почему после похода полководца Вара против германцев император Рима долгое время не стриг волосы в знак траура и время от времени восклицал: «Вар, верни легионы!».

Организует работу с тестами:

 Тест:

1.     Могущественный сосед Римской империи:

А) Греция     Б) Египет     В) Византия     Г) Парфия

2.     Какой римский полководец погиб в борьбе с парфянами:

А) Помпей     Б) Красс     В) Птолемей      Г)Цезарь

3.     Какой император Рима вступил в переговоры с парфянским царем?

А) Нерон     Б) Константин     В) Октавиан  Август     Г) Тиберий

4.     В каком лесу от рук германцев погибли римские легионы?

А) в Рейнском   Б) в Венском   В) в Парфянском   Г) в Тевтобургском

5.     Кого римляне стали считать своими главными врагами после гибели трех легионов Вара?

А) парфян     Б) македонцев     В) берберов     Г) германцев

6.     Общее название племен, живших по берегам Рейна:

А) венеды     Б) варвары     В) германцы     Г) анты

7.     Как римские историки называли предков восточных славян?

А) германцами     Б) венедами     В) антами     Г) греками

8.     Грозный бог германских племен:

А) Донар    Б) Велес     Г) Перун     Г)Ярило

     Формируемые УУД:

- познавательные: строят логическую цепь рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи; принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

- регулятивные: принимают учебную задачу.

       5. Информация о домашнем задании.

Пар.54, читать, отвечать на вопросы. По желанию – подготовить сообщения о  Нероне, Сенеке.

Формируемые УУД:

- регулятивные: принимают учебную задачу.