Конспект урока "Таблица умножения и деления на 5" 3 класс

Название работы: Урок математики  во 2 классе. Тема: «Таблица умножения и деления на 5»

Автор: Бондарева Ирина Александровна

Должность : учитель

Организация:  ГБОУ СОШ № 2121

Город : Москва

Конспект урока по математике во 2 классе Бондаревой Ирины Александровны

Тема: Таблица умножения и деления на 5.

Тип урока: Урок открытия нового знания. (Образовательная система «Школа 2100» Математика 2 класс (Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких.)

Цель:  Составить таблицу умножения и деления на 5.

          Развивать умения решать текстовые задачи.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

       -уметь определять и формулировать цель урока

       -учиться планировать учебную деятельность на уроке

       -оценивать правильность выполнения действий на уроке

Познавательные УУД:

       -уметь ориентироваться в своей системе знаний :понимать ,что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи

        -делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

        -добывать новые знания ,находить ответы  на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт,  информацию, полученную на уроке

         -уметь осознанно строить речевое высказывание , перерабатывать полученную информацию :наблюдать и делать самостоятельно выводы

Коммуникативные УУД:

          -уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Предметные УУД:

          -знать название компонентов и результата действия умножения

          -понимать связь между умножением и сложением

          -правильно употреблять в речи математические понятия

          -решать текстовые задачи

Личностные УУД:

          -уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

          -стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.

1.Актуализация знаний.

Сегодня у нас урок открытия нового знания.

- Что мы будем повторять?(то ,что понадобится в новой теме)

- Посмотрите на ряд чисел.

           12 15 18 21 24 27

           16 20 24 28 32 36

- Что особенного в каждом ряду? (В 1 ряду каждое последующее увеличивается на 3; во 2-на 4).

- Что означает выражение 7 ∙ 5=35? (по 7 взяли 5 раз с помощью действия сложения).

- Когда можно заменить сумму умножением? (при сложении одинаковых слагаемых).

- Какие знания мы повторили? (знание таблицы умножения ).

- Какие умения? (умения считать, вычислительные навыки).

- А для чего? (чтобы правильно вычислять, решать задачи).

Даны числа 3,6,18- составьте выражения на умножение и деление.

3 ∙ 3=18                           Как называют компоненты действия умножения?

3 ∙ 6=18                           Какие свойства произведения применили ?

                                        ( От перестановки множителей , произведение не

                                         Меняется)

18 : 3= 6                          Какое действие взаимообратное умножению?

                                       (Деление взаимообратное действие для умножения.)

18 : 6=3                                

- Какое знание повторили? ( название компонентов , связь действия умножения и деления.)

Посмотрите на доску . Что видите ? (Выражения)

8 • 4     12:3       Разбейте на группы.

3 • 9     24: 4      Запишите.

5 • 3    35:5        Найдите значение выражений

2. Проблема

- Кто решил? У кого возникли затруднения? Почему возникли затруднения? У кого нет ответа? Почему? (мы чего-то не знаем)

- Чего мы не знаем ? ( таблицу умножения или деления на 5)

3.Определение темы урока и цели урока.

- Кто догадался , какая тема урока? (Таблица умножения и деления на 5 )

- Какую цель для работы поставим перед собой?

    (Ученики : Сегодня наша цель составить таблицу умножения и деления на 5 и потренироваться в ее использовании). 

4.Формулирование критериев достижения цели.

- Как узнаем, что достигли цели? (Найдем значение выражения 35:5)

- Что нам предстоит сделать, чтобы достичь цели? (Составить таблицу умножения и деления на 5, пяти)

5.Составление плана действий по достижению цели.

- Давайте определим что за чем будем делать для достижению цели (последовательность действий).

- С чего начнем работу? А дальше? (Если не последует предложений, учитель предлагает перепутанный план действий)

План  действий.

1.     Составить таблицу умножения на 5, пяти.

2.     Составить таблицу деления на 5, пяти.

3.     Потренироваться в применении таблиц.

4.     Выполнение самостоятельной работы.

5.Учебные действия по реализации плана

На столе лежат таблицы.

- С чего начинаем работу? ( Составляем таблицу умножения)

- Каких выражений там нет. (5 • 2, 5 • 3, 5 • 4,  )

- Почему? ( Мы  знаем значения выражений )

1столбик.

5 • 5 = 25

5 • 6 =

5 • 7 =

5 • 8 =

5 • 9 =

5 • 10=

5 • 5= 25                                -  Как можно получить значение второго выражения?

                                                (Прибавить 5)

5 • 6=25+5=30                                   

5 • 7=30+5=35            

5 • 8=35+5=40

5 • 9= 40+5=45

5 • 10=45+5=50  

2столбик

6 • 5                                       - Какое правило применили во втором столбике?

7 • 5

8 • 5

9 • 5

10 • 5

- Какой пункт плана выполнили? (Первый, составили таблицу умнжения на 5, пяти)

- К какому пункту плана переходим? ( Ко второму, составление таблицы деления на 5, пяти).

3 Столбик

-  Как получили выражения третьего столбика? (Деление обратное действие для умножения.)

- Как узнать результат выражения? (Если произведение разделить на первый из  множителей, то получится второй множитель.)

 4 Столбик     

   - Как получили выражения и результаты выражений 4 столбика? (Деление  обратное действие умножению. Если произведение разделить на второй множитель, то получится первый множитель.)         

- Какой пункт плана выполнили ? ( Второй, составили таблицу деления на 5, пяти).

- С каком пунктом плана будем работать? (С третьем, тренироваться в применении таблиц)

- Прочитайте друг другу выражения нашей  таблицы умножения и деления с использованием названий компонентов : «Я начну:

- Я хочу дать задание Маше : первый множитель - 8 , второй множитель - 5.  Чему равно произведение?...»( и так далее)

Выполнение №2 ( 1 строка) с. 4

Физминутка.

Раз - подняться , потянуться.

Два - нагнуться – разогнуться.

Три – в ладони 3 хлопка, головою 3 кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть. (жду тишины, молодцы)

А теперь решим задачу.

В соревновании участвовало пять команд. В каждой команде 7 человек. Сколько человек участвовало в соревновании?

- Что известно в задаче?

- Что надо узнать в задаче?

- Кто хочет выполнить рисунок к задаче?

- Как узнать, сколько человек участвовало в соревновании?

Запишите решение

7 • 5 = 35 (ч.)

Ответ: 35 человек участвовало в соревновании.

Самооценка:

-Что тебе надо было сделать?

- Ты справился?

- Ты справился сам или с помощью?

- Как оцениваешь свою работу? Почему?

- Какой пункт плана выполнили? ( Третий, тренировались пользоваться таблицами)

- Значение какого выражения не смогли найти в начале урока? (35:5)

- Можем ли теперь найти значение выражения? ( Да, 7)

- Достигли цели?

- К какому пункту переходим? ( К четвертому, к самостоятельной работе)

Самостоятельная работа.

- Что покажет самостоятельная работа? (Как мы усвоили таблицу умножения и деления)

- Что нужно сделать? (Решить примеры с окошком ).

- Как определить кто как справился в работой? (Оценить работу)

Критерии оценивания повторяются ( 1 ошибка – 4; 2 ошибки – 3; без ошибок – 5)

Доска

1вариант                                                      2вариант

4 • 5=                                                            9 • 5=

5 • 6=                                                            4 • ۝=20

5 • ۝=35                                                      6 •۝ =30

9 • ۝=45                                                      5 • 8=

40 : 8=                                                           35 : 5=

Проверка ( в парах, по образцу)

- Что тебе надо было сделать? ( Сверить работу с образцом) Как оцениваешь работу?

- С каким пунктом плана работали?

- Для чего мы выполняли самостоятельную работу? (Чтобы проверить, как научились применять таблицу умножения и деления на 5, пяти).

Рефлексия:

Итог: -Какую цель ставили? (Составить таблицу умножения и деления на 5 и                потренироваться в ее использовании. )

- Достигли цели?

- Чему учились? ( Применять таблицу умножения и деления на 5).

Список используемой литературы.

1.     Учебник «Моя математика» 2 класс Демидова, Козлова, Тонких.

2.     Рубин, Горячев. Методические рекомендации. Математика 2 класс.