Тема: Закрепление.
Цели:
закреплять у
учащихся навыки применения приёмов сложения и вычитания изученных видов, а
также умения сравнивать выражения; решать задачи изученных видов; развивать
мышление детей; прививать интерес к предмету, аккуратность.
Ход урока
На
уроках закрепления изученного учитель может использовать материал, данный на с.
60, 61, 62, 63 учебника (часть 1), а также дополнительный материал.
Целесообразно на первом уроке проводить работу по заданиям, имеющимся на с.
60–61, на втором использовать материал, данный на с. 62, на третьем – на с. 63.
В
качестве устного счёта на первом уроке можно использовать:
1. Задание 8
(с. 60 учебника, часть 1).
Слагаемое
|
10
|
9
|
|
7
|
|
7
|
|
7
|
Слагаемое
|
9
|
|
9
|
|
8
|
|
6
|
|
Сумма
|
|
18
|
17
|
16
|
15
|
14
|
13
|
12
|
2. «Какое выражение лишнее?»
13
– 8
12
– 7
11
– 5
15
– 10
14
– 9
(Лишними
могут быть выражения: 11 – 5, так как его значение равно шести, а значения
остальных выражений равны пяти, и выражение 15 – 10, так как в нём из
двузначного числа вычитается двузначное, а в остальных выражениях из двузначного
числа вычитается однозначное.)
На
втором уроке дети поднимаются и спускаются по «лесенке», решают ребусы, ставят
знаки арифметических действий «+» или «–».
1. «Лесенка».
2.
Ребусы.
***
– * = 94
***
– * = 92
75
+ * = 75
64
– * = 64
3.
Какой знак «+» или « –» пропущен?
36
* 4 * 8 = 32
36
* 4 * 8 = 48
57
* 6 * 6 = 57
80
* 9 * 9 = 98
На третьем уроке дети набирают число 17, заполняют таблицу в
задании 20 (с. 63 учебника, часть 1) и вставляют пропущенное число.
1. «Набери число».
2. Задание 20 (написано на доске).
Уменьшаемое
|
96
|
|
80
|
82
|
60
|
|
Вычитаемое
|
10
|
12
|
46
|
|
|
40
|
Разность
|
|
70
|
|
40
|
14
|
20
|
3.
«Какое число пропущено?»
*
+ 15 = 20
15
– * = 8
*
– 9 = 7
90
+ * = 100
После устного счёта уместно провести упражнения, способствующие
закреплению навыков приёмов сложения и вычитания изученных видов.
На
первом уроке это может быть задание 6 (с. 60 учебника, часть 1), которое дети
выполняют с подробным устным объяснением, и задание 3 (с. 60 учебника, часть
1), первый столбик которого учащиеся выполняют с комментированием, а второй
самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
На
втором уроке дети выполняют задание 14 (с. 62 учебника, часть 1): второй
столбик с комментированием, первый и третий в парах, с последующей фронтальной
проверкой.
На
третьем уроке учащиеся, работая в группах, выполняют задания 19 и 21 (с. 63
учебника, часть 1).
Как
и на предыдущих уроках, на уроках закрепления изученного особое внимание
следует уделить работе над задачами.
На
первом уроке фронтально разбирается задача 4 (с. 60 учебника, часть 1), затем к
ней составляются обратные задачи.
Н
а п р и м е р:
·
В школе было 12 телевизоров. Когда несколько телевизоров увезли
ремонтировать, в школе осталось 8 телевизоров. Сколько телевизоров увезли в
ремонт?
·
В школе было 12 телевизоров. 4 телевизора увезли ремонтировать. Сколько
телевизоров осталось в школе?
После
этой работы ученики самостоятельно решают задачу 5 (с. 60 учебника, часть 1) с
последующей фронтальной проверкой.
Далее
детям может быть предложена задача на смекалку (с. 61 учебника, часть 1).
На
втором уроке фронтально разбирается задача 9 (с. 62 учебника, часть 1). Дети
соотносят текст задачи с чертежом и выражениями, записанными ниже.
– Какое выражение является
решением задачи? (Второе.)
– Почему так считаете?
– Что узнаем, решив первое
выражение? (Сколько было зелёных шариков.)
– Запишите решение задачи.
– Дайте ответ на поставленный
вопрос.
Далее
дети читают задачу 10 (с. 62 учебника, часть 1), выделяют условие и вопрос,
данные и искомые числа, после чего выполняют к задаче рисунок или чертёж и
решают задачу самостоятельно.
На
третьем уроке работу над задачами можно начать с задания 16 (с. 63 учебника,
часть 1).
Учитель
читает текст в задании.
– Это задача?
– Почему так считаете?
– Поставьте вопрос,
соответствующий условию. (Сколько килограммов картофеля продали?)
– Выберите схему, соответствующую
задаче.
– Запишите задачу кратко и решите
её.
– Проверьте работу друг друга.
Далее
фронтально разбирается задача 15 (с. 63 учебника, часть 1): учащиеся выделяют
условие и вопрос, называют данные и искомое числа, под руководством учителя
составляют краткую запись, затем самостоятельно решают задачу с последующей
фронтальной проверкой.
Задачу
17 (с. 63 учебника, часть 1) ученики решают самостоятельно, предварительно
выполнив к задаче рисунок или чертёж.
В
качестве самостоятельной работы на первом уроке учащимся могут быть
предложены задания 1, 7 (с. 60 учебника, часть 1). Выполняя задание 1, дети
повторяют состав чисел второго десятка. Задание 7 способствует закреплению
навыка решения выражений со скобками. Также на этом уроке можно выполнить
задание «Найди путь» (с. 61 учебника, часть 1), способствующее как развитию
внимания, наблюдательности учеников, так и навыков счёта.
(Правильный
путь: 26 + 3 ® 29 – 4 ® 25 + 2 ® 27 + 2.)
На
третьем уроке дети выполняют самостоятельно задания 18, 23 (с. 63
учебника, часть 1).
Выполняя
задание 18, ученики составляют верные равенства и неравенства, используя
предложенные выражения.
Например:
19
– 5 = 5 + 9
12
+ 8 = 26 – 6
19
– 5 < 12 + 8
26
– 6 > 5 + 9
И
т. д.
На
втором уроке детям может быть предложена работа с геометрическим материалом.
Выполняя задание 13 (с. 62 учебника, часть 1), учащиеся повторяют, как
найти периметр многоугольника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.