Конспект урока Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков»

Учебно – методический комплект: УМК «Перспектива»

Тема: Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков»

Цель: формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета в композиции.

Задачи:

          Обучающие:

- формировать умение выполнять прием скручивания бумаги;

- формировать умение работы с креповой бумагой;

- формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

          Развивающие:

- развивать умение решать художественно-конструкторские и технологические задачи;

- развивать пространственное и творческое воображение.

          Воспитывающие:

- Воспитывать умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в группе;

- Воспитывать желание самостоятельно думать, анализировать, рассуждать, высказывать свое мнение;

- Воспитывать умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

- Воспитывать интерес к художественно-конструкторской деятельности;

- Воспитывать желание творческой самореализации

Формируемые УУД:

Личностные: интерес к материалу урока. 
Регулятивные: понимание, принятие и сохранение учебной задачи.
Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме;
Коммуникативные: включение в диалог с учителем; умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других, не перебивать.

Планируемые результаты: уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение, уметь сочетать цвета в композиции; изготовить изделие «Упаковка подарков».

Основные термины и понятия: цветоведение, упаковщик, контраст, тональность.

Ресурсы и оборудование. У учителя: учебник, образцы упаковок, различные виды бумаги, материалы для игры: несколько подарков и упаковок разного типа, цветовой круг. У учащихся: учебник, маленькая квадратная коробка, большие красивые бумажные салфетки, клей, обычные цветные салфетки, декоративная лента, скотч, ножницы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I.                    I. Мотивация к деятельности	Да здравствуют подарки! На всякий разный лад. Филателисту – марки, Красавице – наряд. Возлюбленным – конфеты С шампанским пополам. Начальницам  - букеты И тост «за милых дам». Бриллианты – королеве И шпагу – королю. Одним – синицу в небе, Другим – по журавлю. Пусть свой подарок каждый Получит в нужный срок, Друзьям его покажет Иль спрячет под замок. Порадовать кого-то Приятно и легко, Вниманье и заботу Цените высоко!	Слушают учителя	Личностные: самоопределение; мотивация к обучению и познанию; понимать значимость дружбы, дружного коллектива. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II.                 II. Актуализация имеющихся знаний	Посмотрите на картинки (на интерактивной доске), что вы на них видите? Правильно. Каждый любит получать и дарить подарки. Это заложено в нас родителями с самого детства. Ведь они всегда знали, что именно нужно подарить на праздник, потому что отлично понимали своих детей.  Ребята, что такое подарок?  Само понятие «подарок» появилось давным – давно. В русском языке у этого слова есть ещё брат – близнец – «гостинец», происходящий от слова «гость». Это значит, что по обычаю человек входил в дом  с подарком, и его готовы были в этом доме одарить. Древние народы были уверены – подарок обладает магической силой: вещь, преподнесённая от чистого сердца, приносит удачу, а если не от души, с неприязнью, то обязательно навредит. Подарок – предмет, вещь, которую по собственному желанию дарят кому-нибудь с целью доставить удовольствие, пользу. Подарки могут быть очень разные. При этом вовсе не важно, дарите ли вы дорогой подарок или просто милый сувенир.	Красивые коробки, упаковки Слушают учителя.	Коммуникативные: умение слышать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: чтение графического изображения (рисунки); анализ объектов с целью выделения признаков.
III.             III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание	Анализ изделия - Так в чем же особенность конструкции этих упаковок? - Какой формы  упаковка? - Из какого материала сделаны детали? - Как вы считаете, каким образом можно изготовить данную подарочную упаковку? - Как здесь соединены детали? - Как украшена основная часть упаковки? - Какую ещё дополнительную отделку можно сделать? Если да, то каким способом? - Ребята, кто уже догадался, чем предстоит нам сегодня заниматься на уроке?	- Основа упаковки состоит из нижней и верхней частей и деталей аппликации. - Имеет форму  прямоугольника .	Регулятивные: отбор наиболее эффективных способов решения конструктивно-технологических задач; умение высказывать своё мнение. Коммуникативные: умение слышать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: чтение графического изображения (рисунки); анализ
IV.             IV. Разработка проекта по выходу из затруднения	1 Работа по учебнику. Рассмотрите рисунок на 89. - Ответим на вопрос Вани - Какие виды упаковок вы можете знать? - Кто придумывает такие красивые упаковки? Дайте определение понятий «дизайнер», «дизайн» Сегодня на уроке выступим в роли дизайнера	Открывают учебник на стр. 88, Отвечают на вопросы	Регулятивные: отбор наиболее эффективных способов решения конструктивно-технологических задач; умение высказывать своё мнение. Коммуникативные: умение слышать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
V.                V. Совместное открытие знания	1   Анализ поделки - Как называется наше изделие? - Каково его назначение? -Какие материалы и инструменты нам понадобятся? -Каким способом будем выполнять работу? - Что умеем делать, а чему должны научиться?	Рассматривают изделия. Ъ Отвечают на вопросы	Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике. Коммуникативные: умение слышать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
VI.             VI.. Первичное закрепление во внешней речи	Составим план работы. Планирование предстоящей практической работы - Ребята, а сейчас подумайте, как будет выглядеть ваша упаковка для подарка. Какую упаковку из представленных вы возьмете для образца? - Какие материалы вы будете использовать? - Какие инструменты вам понадобятся? - Посмотрите в учебнике (стр.89 ) перечень необходимых материалов и инструментов для работы на сегодняшнем уроке.. 2.Повторим правила техники работы с ножницами и клеем Прежде, чем приступим к новой теме урока, давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами. ü  Не держи ножницы концами вверх. ü  Не оставляй ножницы в раскрытом виде. ü  Не режь ножницами на ходу. ü  Не подходи к товарищу во время резания. ü  Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперед. ü  Не играй с ножницами, не подноси их к лицу. ü  Используй ножницы только по назначению. - А теперь с клеем. ü  При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. ü  Бери то количество клея, которое требуется  для выполнения работы. ü  Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её. ü  Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.	Рассматривают страницу учебнику Обговаривают поэтапно  план действия  Слушают объяснения учителя, внимательно наблюдают за показом учителя	Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Познавательные:  осуществление поиска необходимой информации в учебнике. Коммуникативные:  умение слышать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
VII.          VII.Самостоятельная работа с проверкой	Работают по плану - Назовите порядок, в котором вы будете выполнять работу. План работы 1. Подготовьте небольшую коробку для подарка. Раз­верните большую красивую бумажную салфетку и поло­жите её изнаночной стороной вверх. Клеем-карандашом намажьте середину дна коробки с внешней стороны и поставьте коробку в центр салфетки. 2. Намажьте клеем один  из уголков салфетки  и,  обернув стенку коробки, приклейте его к её внутренней стороне. Так же обер­ните остальные стенки коробки.  Можете использовать несколько салфеток, чтобы покрыть всю поверхность ко­робки. Тем же способом декорируйте крышку коробки. 3. Разорвите цветные салфетки на небольшие куски и уложите их на дно коробки.	Работают по плану	Регулятивные: самоконтроль и корректировка хода практической деятельности. Познавательные: проектирование изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла. Личностные: контроль и самоконтроль
VIII.       VIII.Включение в систему знаний и повторений	Посмотрите на свои изделия. Нравятся ли они вам? Правильно, это только заготовка, чтобы она стала действительно необычной, волшебной нам необходимо украсить ее. Подбери те материалы , которые вы заготовили заранее. Украсьте ими вашу упаковку.. ·         Украсьте крышку коробки декоративной лентой: небольшой кусок скотча приклейте на кончик ленты, затем приклейте им ленту к внутрен­ней стороне одной из стенок коробки, протяните ленту по внешней стороне крышки коробки и приклейте другой конец ленты  к  внутренней  стороне  противоположной стенки коробки, наклеив на него кусок скотча. ·         Акку­ратно оторвите половину цветной бумажной салфетки и сделайте из неё шарик. Сделайте ещё несколько шари­ков других цветов и размеров. ·         Приклейте шарики к крышке коробки с помощью клея. Можете сначала со­ставить из них композицию, как показано на рисунке, или приклеить их к крышке в произвольном порядке. ·         Упакуйте свой подарок	Доделывают работы, упаковывают подарки	Регулятивные: понимание и принятие учебных задач. Личностные: развитие учебно-познавательного интереса
IX.             IX. Рефлексия	- Ребята, сейчас оформим выставку работ. - Посмотрите на работы друг друга. - Защита своей работы по плану: Моё изделие предназначено для… В своей работе я использовал(а) материал… Я думаю, что подарок в такой упаковке понравится - Ребята, благодарю вас за хорошую и активную работу на уроке! - Молодцы!		Регулятивные: оценивание результата практической деятельности одноклассников, путем сравнения его с образцом, аргументирование своего мнения и позиции; оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии. Личностные: умение описывать свои чувства.