Конспект урока "Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих" (2 класс)

Номинация «Мой лучший урок»

Русский язык

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ

жи-ши, ча-ща, чу-щу

                         Выполнила: Хаткевич Галина Петровна,                                                                  

                                     МАОУ «Информационно-экономический  лицей»,                                           

 учитель начальных классов,

                                              педагогический стаж – 26 лет,

                 высшая квалификационная категория,

                                              УМК «Школа 2100» (Бунеев Р.Н. Русский язык. 2 кл.)

НОВОСИБИРСК

2015

Урок 110. Тема: Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих Цель:  – совершенствование умений воспринимать на слух слова с изученными орфограммами-буквами гласных после шипящих, группировать слова, правильно писать и графически обозначать изученные орфограммы, а также исправлять ошибки. Задачи: 1.     Подготовить учащихся к организации учебной деятельности в нестандартных условиях. 2.     Способствовать разрушению психологического барьера, возникающего при общении  в разных ситуациях. 3.     Совершенствовать положительную мотивацию учебной деятельности. Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Ι. Актуализация знаний. _         Ребята, повернитесь лицом друг к другу, произнесите вслух: «Я желаю тебе всего самого доброго». _         Я желаю Вам, ребята, успеха! _         Откройте тетрадь. _         Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. _         Какую запись должны сделать дальше? _         Напишите слова «Классная работа». _         Посмотрите, какой у нас сегодня будет урок? (Конкурс-смотр) Слайд 1. _         Что же такое конкурс-смотр? (А вот что! Мы с вами на уроке будем соревноваться и посмотрим, как вы научились красиво и грамотно писать, оценивать свою работу и работу своих одноклассников.)     3     3     4  Чистописание. Словарно-орфографическая работа. ж     ш ч     щ жизнь тишина чаща щука час _         В каком слове количество букв не соответствует количеству звуков? (жизнь) _         Какие слова нельзя перенести с одной строки на другую? (жизнь, час) _         Сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените работу товарища. Поставьте отметку в «Листок достижений». (Оценивание работы одноклассника.) Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться в учебнике. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.   1     3     3 – Ребята ещё раз внимательно посмотрите на строчки чистописания. Они сообщают тему урока. Сформулируйте её. Тема: повторение и закрепление написаний слов с изученными (жи-ши, ча-ща, чу-щу) буквосочетаниями. Слайд 2. – Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. ΙΙI. Развитие умений – применение знания.     1     3     4     3     1     4  Задание 1. Письмо по памяти. – Запомните стихи. Выпишите слова с буквосочетаниями. Учитель для каждого ряда даёт буквосочетания. 1 ряд – жи-ши 2 ряд – ча-ща 3 ряд – чу-щу   1 ряд: Жи да ши, жи да ши С букой «и» всегда пиши: Мыши, ёжики, ужи, Лужи, крыши и моржи. 2 ряд: Ча и ща, ча и ща, Роща, чаща и свеча, Пища, туча, саранча – С буквой «а» и ча, и ща. 3 ряд: Сочетания чу и щу Пишем только с буквой «у»: Чудо, щука, ухвачу И кричу, лечу, хочу.                                                             – Кто написал больше слов? Подчеркните орфограммы. (Самопроверка выполненного задания. Слайды 3, 4, 5. Оценивание своей работы.) Поставьте отметку в «Листок достижений». Вопросы к ученику, выполнявшему работу (один из ряда) (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. (Технологию оценивания целесообразно проводить после каждого задания.) Физминутка «Падают снежинки». «Снежинка» покачивается в воздухе вправо-влево-вправо. Подул ветерок, «снежинка» полетела вниз и застыла на мгновение. Затем стремительно полетела вверх. «Снежинка» описывает круговые движения, опускаясь по спирали, и приземляется на парте. Задание 2. Развитие речи. _         Составьте предложения о снежинке. Зачитываются несколько предложений. (Оценивание одноклассниками и учителем.) Задание 3. Работа с учебником. _         Как называется явление в природе, когда падают снежинки? (снегопад) _         А вот как описывает это явление природы замечательный русский поэт Сергей Михалков: Тротуары замело, Все вокруг белым-бело: Снего-снего-снегопад! Хватит дела для лопат, Для лопат и для скребков, Для больших грузовиков. Снег кружится, Снег ложится - Снег! Снег! Снег! Рады снегу зверь и птица И, конечно, человек! Слайд 6. _        Назовите слова, которые соответствуют теме урока. (больших, кружится, ложится) Упр. 178, с. 119 – выборочный диктант с взаимопроверкой. Учитель читает предложения. _         Выпишите только те слова, которые соответствуют теме урока. (чуткий, щука, чуден) _         Подчеркните орфограммы. Выполнение работы учащимися. (Проверка работы в парах друг у друга.) Поставьте отметку в «Листок достижений». Задание 4. Работа с ЦОР. http://school-collection.edu.ru/  (ЦОР. Русский язык. 2 класс. №13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. 5) Ча-ща, чу-щу и жи-ши. Задание для индивидуальной работы или работы в классе.) _         А хотите сходить на рыбалку? Выполнение задания на интерактивной доске. Оценивание учителем. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. ΙV. Итог урока.     4     4 _         Ребята, вы сегодня очень хорошо выполняли задания, и я надеюсь, что вы не будете допускать ошибок в этих буквосочетаниях. Какие буквосочетания мы повторяли? Подведение итогов. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил положительные отметки? – За что? V. Домашнее задание. Упр. 156 («Дидактический материал») или упр. 146 («Дидактический материал») – по выбору. Спасибо за урок! Слайд 7.

Приложение 1

Листок достижений

№	Задания	Отметка
1.	Чистописание Словарно-орфографическая работа
2.	Письмо по памяти
3.	Развитие речи
4.	Работа в учебнике
5.	Работа с ЦОР

Приложение 2

1 ряд:

Жи да ши, жи да ши

С букой «и» всегда пиши:

Мыши, ёжики, ужи,

Лужи, крыши и моржи.

2 ряд:

Ча и ща, ча и ща,

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча –

С буквой «а» и ча, и ща.

3 ряд:

Сочетания чу и щу

Пишем только с буквой «у»:

Чудо, щука, ухвачу

И кричу, лечу, хочу.                                                            

Приложение 3

Тротуары замело,

Все вокруг белым-бело:

Снего-снего-снегопад!

Хватит дела для лопат,

Для лопат и для скребков,

Для больших грузовиков.

Снег кружится,

Снег ложится -

Снег! Снег! Снег!

Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек!

С. Михалков

Приложение 4

Правила самооценки

1.     Какое было задание (учимся вспоминать цель работы).

2.     Удалось ли выполнить задание (учимся сравнивать результат с целью).

3.     Задание выполнено верно или не совсем (учимся находить и признавать ошибки).

4.     Решал самостоятельно или с чьей-то помощью (учимся оценивать процесс).