|
Этапы урока
|
учитель
|
ученики
|
|
Организационный момент
|
Друзья мои! Я очень рада(1)
Войти в приветливый ваш
класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных
глаз.
Я знаю: каждый в классе
гений,
Но без труда талант не
впрок.
Мы вместе проведем урок!
|
|
|
Беседа с учащимися
|
Последнее время по
телевизору показывают много фильмов про оперативных работников милиции, про
частных детективов.
-Поднимите руку, кто
знает, кто такой детектив?
-Правильно,(2) это
оперативные работники милиции, расследующие различные преступления. Эти люди
умеют быстро находить выход из тяжелых ситуаций. У детективов, хорошо развиты
внимание, память, интуиция. Логически мыслив, они умеют находить
преступника, раскрывать сложнейшие дела.
|
Это опытный специалист по
раскрытию преступлений и так далее.
|
|
Основная часть
|
|
|
-Сегодня у нас необычное
занятие.
-На нем мы попробуем
узнать, кто из вас может стать детективом.
-Но прежде чем начать
урок, нам нужно объединиться и принять клятву будущего детектива:
Мы умные!
Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!
-Мы с вами, как
начинающие детективы, должны знать голоса.
Звучит фонограмма с
голосом сороки.
-Трещало с самого утра:
Пор-р-ра! Пор-р-ра!
А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит…
-Посмотрите, сорока (3)
показывает нам место, где будет проходить наше расследование
-Скажите, что это?
-Правильно. Сорока проведет
нас по месту происшествия.Отправляемся в путь.
-Ребята, будьте
осторожны, здесь могут встретиться много диких животных.
-А вот наша первая
остановка «Угадайкино»(4).
-Послушайте.
|
Учащиеся встают в кружок,
держась за руки, и повторяют слова хором.
Учащиеся садятся на свои
места.
Дети слушают.
Сорока.
Зимний лес.
|
|
|
|
|
|
Актуализация
представлений учащихся о диких животных
|
Пышный хвост торчит с
верхушки
Что за странная зверюшка:
Щелкает орехи мелко,
Ну, конечно, это…(5 щ)
Кто зимой холодной
В лесу бродитз лой,
голодный?(5 щ)
Кто любит морковку
И прыгает ловко.
Портит в огородегрядки,
Удирает без оглядки(5 щ)
Посмотрите – ка какая-
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубе дорогой,
Хвост пушистый и большой.(5
щ).
Молодцы.
-Но есть одно «но» и
следующее дело для нас - детективов. Мы с вами на следующей остановке
«Потерянных хвостов»(6).
Как вы видите, все лесные
жители, которых мы называли, совсем недавно праздновали праздник и во время карнавала
«потеряли» хвосты (7 ).
(Демонстрируются слайды с
изображением хвостов не соответствующих мордочкам диких животных: заяца,
волка белки, лисы ).
-Посмотрите и назовите
животных.
-Найдите и верните
каждому животному его хвост.
-У зайца (какой?) хвост…
-У волка……
-У белки ….
-У лисы….
|
Белка.
Волк.
Заяц.
Лиса.
Дети исправляют ошибки и
называют, чьи это хвосты:
заячий
волчий
беличий
лисий
|
|
Упражнения на развитие
связной речи.
|
-На маскараде, детенышей
кто- то позвал играть. Чуть позже животные заметили, что потеряли своих
детенышей .
-Давайте поможем животным
найти их детенышей
Посмотрите, мы с вами на
остановке «Выручайкино»(8).
У некоторых из вас на
столах карточки, обратите на них внимание.
-Посмотрите, кто это у
меня?
У кого есть его детеныш?
Как зовут его?
-Кто это у лисы?(9 щ)
Кто это?
-У кого есть его детеныш?
Как зовут его?
Кто это у белки?(9 щ).
-Кто это у меня на
картинке?
У кого его детеныш? Как
зовут его?
-Кто это у волчицы?(9 щ)
Кто это?
У кого есть его детеныш?
Как зовут его?
У зайчихи кто?(9 щ)
-Ребята, как благодарны вам
лесные жители за то, что вы отыскали их детенышей.
Вы уже почти готовы стать
детективами.
|
Лиса
Лисенок
Лисенок.
Белка
Бельчонок
Бельченок.
Волчица.
Волченок.
Волченок.
Зайчиха.
Зайченок.
Зайченок.
|
|
Упражнения на развитие
логического мышления и внимания.
|
Идем дальше. Будьте
внимательны. Остановитесь и посмотрите, мы с вами на остановке «Неведанных
следов»(10).
Теперь настоящее задание
для детективов.
-Нам нужно прочитать (11)звериные
следы и установить,
кто же был виновником
всего происшедшего.
(Учащиеся получают
конверт с карточками и лупу)
-Каждый из вас вскрывает
конверт, берет лупу и старается прочитать из следов слово.
(Демонстрируются слайды с
буквами).
-Какое слово получилось?
-Кто же виноват во всем
происшедшем?
-А кто такой заяц?
-Сорока довольна, что мы
идем по верному пути и предлагает нам немного отдышаться (12).
|
Дети выполняют задание.
Заяц
Дикое животное
|
|
Здоровьесберегающие
упражнения
|
Раз по тропочке лесной,
по лесной,( )
Прыгал зайка озорной.
Мишка зайку догонял,
догонял,
Он вразвалочку шагал, он
шагал.
И нарядна, хороша,
хороша,
Шла лисичка не спеша, не
спеша.
|
Становятся на носки.
Выполняют подскоки
Дети бегут на месте.
Идут на месте, наклоняясь
то в правую сторону, то в левую.
Дети идут на мете
медленно, поднимают колени.
|
|
Творческая работа
|
-Мы определили, что
заяц-главный виновник во всем происходящем на маскараде.
-Для того, чтобы его
найти нужно составить его портрет.
Мы с вами отправляемся на
следующую остановку «Составляйкино»(13)
-Посмотрите и выберите
из скобок слова, подходящие к зайцу(14)
-рыжая шубка, длинный и
пушистый хвост
- острые клыки,
- ветвистые рога,…
-хвост пушистый и
короткий, длинные уши и задние лапы, белая шубка.
-Теперь у нас есть его
портрет.
-Кто же у нас самый
наблюдательный?
-Какой же у нас заяц по
характеру?
-Ребята. А вы знаете. Что
на следующей остановке «Смекалкино»,(15) мы должны быть очень внимательны.
-Лиса принесла в подарок
зайцу: морковь, капусту, яблоко, перец.
-Посмотрите на следующие
предметы.(16 ).
-Определите, что лишнее?
-Для этого необходимо
вспомнить, что заяц ест, а что нет.
-Лиса довольна, что мы
были внимательны и дали правильный ответ.
|
Лиса
Волк
Лось
Заяц
Трусливый, шустрый.
Перец.
|
|
|
Пальчиковая гимнастика в
комплексе с гимнастикой для глаз.
|
Скачет зайка косой ( 17 )
Под высокой сосной.
Под другою сосной скачет
зайка второй.
Вместе с зайцем по
дорожке песенку споем немножко: а, у, и, о, о, и, у, а.
|
Дети выполняют движения .
Следят глазами за указкой
педагога, распевая гласные звуки на плавном выдохе.
|
|
|
Работа в тетради
|
-Ребята, ну а теперь нам
предстоит последнее задание. Мы доходим до остановки «Выявляйкино»(18)
-Давайте вспомним все то,
что мы с вами делали и составим характеристику нашего героя.
Для этого посмотрите внимательно
на следующий план, который поможет нам в этом.
(Демонстрируется слайд с
планом(19).
1.Как называется наш
главный герой?
2. Кто такой заяц?
2.Внешний вид.
3.Чем питается?
4.Как называются
детеныши?).
-Давайте еще раз
прочитаем характеристику нашего героя.
-Что у нас получилось?(20)
-Одно предложение или
несколько?
-Или, по- другому,
говорят группа предложений.
- Ребята, давайте
посчитаем сколько всего предложений?
О ком говорится в этих
предложениях?
Значит, что мы можем
сказать о наших предложениях?
-Давайте убедимся в этом
и рассмотрим ,как же связаны предложения(21).
-Посмотрите на схему,
наши предложения обозначены условно в виде геометрических фигур – кругов,
всего их пять.
-Скажите, какие слова
связывают предложения друг с другом?
-Что мы узнаем из первого
предложения?(22)
-Из второго?
-Что рассказывается из
третьего предложения?
-Из четвертого что?
-Из пятого что узнаем?
Как видитке, из каждого
предложения мы с вами узнаем что – то новое о зайце, ранее неизвестное.
- Значит,как расположены
наши предложения?
-А теперь посмотрите на
новое для вас определение(23).
Давайте прочитаем его.
-Можно ли назвать
составленные нами предложения текстом?
-Вспоминаем схему.
-Ребята, я неслучайно
спрашивала вас о ком идет речь в предложениях. Ведь, то о ком или о чем идет
речь является темой текста.
Каждый текст имеет свой
заголовок или название(24)
- Давайте озаглавим наш
текст.
Правильно, ведь темой
текста и является наш заяц.
-Давайте откроем свои
тетради. Подпишем сегодняшнее число. Классная работа.
Запишите название текста
в середине строки и сам текст, который мы составили.
-На этом наше
расследование закончилось(25).
-А теперь сорока
предлагает нам поиграть в игры. Она приготовила две игры(26). Игра «Один -
много».
-Я показываю картинки с
изображением одного дикого животного, а вы мне называете со словом много
животных.
-Волк.
Много…
-Лиса
Много…
-Белка.
Много…
-Заяц.
Много…
-Молодцы!
-А теперь вторая игра
«Назови ласково».
-Я показываю животного, в
вы его называете ласково».
-Лиса.
-Волк.
-Заяц.
-Белка.
-Молодцы.
|
Дети вспоминают и по
каждому пункту дают ответ.
Заяц
Заяц - дикое животное.
У зайца длинные уши и
задние лапы. У него короткий и пушистый хвост.
Он питается яблоками,
морковкой капустой
У зайца есть зайчата.
Дети читают
Предложения.
Несколько.
Пять.
О зайце.
Предложения связаны по
смыслу.
(Заяц,у зайца, у него,
он, у ,у зайца).
Что заяц – дикое
животное.
У зайца длинные уши и
задние лапы.
У него короткий и
пушистый хвост.
Он питается морковкой,
яблоками, капустой.
У зайца есть зайчата.
В строго определенном
порядке
Дети знакомятся с
определением текст и тема текста.
Да.
Заяц.
Дети записывают в тетрадь
следующий текс. Заяц – это дикое животное. У зайца длинные уши и задние лапы.
У него короткий и пушистый хвост. Он питается морковкой. Яблоками ,капустой.
У зайца есть зайчата.
…волков.
Много лис.
Много белок.
Много зайцев.
Лисичка, лисонька.
Волчок.
Заинька, зайчик, зайка.
Белочка.
|
|
|
|
Заключительная часть
|
|
|
|
Подведение итогов работы
на уроке
Домашнее задание
|
- Давайте подведем
итог(27)
-Что мы делали сегодня на
уроке?
-Кем мы стали?
-Какие задания мы
выполняли?
-Ребята, занятие было вам
полезно?
-Что вы пожелаете себе и
своим друзьям?
-Дома вам необходимо
будет 1 группе назвать животное -зайца по- разному;2группе- лису. Вспомнить
как можно больше названий для каждого животного. Вспомните мультфильмы и
русские народные сказки.
|
Проводили расследование в
зимнем лесу.
Детективами
вернули хвосты животным,
отгадывали загадки, читали звериные следы, находили детенышей животных, составляли
портрет, познакомились с определениями «текст», «Тема текста», учились
составлять текст, выполняли пальчиковую гимнастику.
Да.
Успехов в учебе
Записывают в дневники.
|
|
|
Оценка работы учащихся
|
-Сорока была непростым
проводником, а главным детективом и решила выдать вам за хорошую работу
дипломы настоящих детективов за проявленную активность и смелость в ходе
расследования.
|
Выставляются оценки. Дети
поощряются дипломами.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.