Конспект урока в адаптивной школе "реформы Александра II"

Реформы Александра II.

Цель:

Формировать у учащихся представление о реформах Александра II .

Задачи:

Образовательные: подробнее познакомить с личностью Александра II; рассмотреть реформы Александра II; подвести итоги реформы.

Коррекционно-развивающие: способствовать формированию у учащихся умений давать собственную оценку историческим событиям; привлекать учащихся к диалогу.

Воспитательные: воспитывать интерес к изучению истории своего Отечества.

Основные знания:

Александр II; суть реформ Александра II.

Основные термины и понятия:

Волость, волостной старшина, мировой посредник, земские собрания, суд присяжных.

Оборудование и материалы:

Видеофильм «Реформы Александра II», раздаточный  материал, портрет Александра II.

Тип урока:

Сообщение новых знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

Здравствуйте! Каково ваше настроение? Начнем урок с хорошего. Пожелаем друг другу успехов и удачи на сегодняшний урок. (Дети по очереди желают друг другу успехов и удачи). А теперь на этой хорошей ноте начнем наше путешествие во времена правления Александра II.

II. Актуализация прежних знаний

Когда произошла отмена крепостного права?

Какие положительные стороны были в отмене крепостного права?

За что императора Александра II назвали царем – освободителем?

Какие факты подтверждают необходимость проведения реформ?

Давайте заглянем с вами в оценочный лист, который есть у каждого и оценим задание 1. За данное задание, вы можете себя оценить от 1 до 3 баллов.

Задание: Сейчас, ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего нашего урока, мы с вами решим кроссворд и по ключевым словам напишем тему. (Приложение1),  (работа в группах).

III. Формирование новых знаний

1. Итак, тема нашего урока: “Либеральные реформы Александра II”. (записывают тему урока в тетрадях учитель объявляет цели и задачи, знакомит с планом изучения нового материала) Слайд 1

План

1.     Земская реформа.

2.     Городская реформа.

3.     Судебная реформа.

4.     Военная реформа.

5.     Реформа образования.

6.     Работа с высказыванием С.Платонова. (Слайд 2)

“... За императором Александром II навсегда останется имя великого преобразователя, принесшего русскому народу неведомые ему доселе блага гражданственности”.

- Какие выводы, исходя из этого высказывания мы можем сделать?

Оцените свою работу в своем оценочном листе по этому заданию от 1 до 3 баллов.

2. Слово учителя

Время преобразования Александра II является переломной эпохой в истории России. В стране происходили преобразования, которые охватили все сферы жизни российского общества. Реформы должны были решить задачу создания в России необходимых условий для развития модернизации и перехода к капитализму.

3. Работа в группах по плану.

План

1.     Время проведения реформы.

2.     Цели реформ.

3.     Значение реформ.

4.     Составить кластер

1 группа - Земская реформа.

Прочитать материал из учебника страницы 274-275 и дополнительный материал. (Приложение 2)

2 группа – Городская реформа

Прочитать материал учебника 275 и дополнительный материал (Приложение 2)

5.     Выступления групп и обобщение ответов учителем (Слайд 4-7)

Оценка заданий в оценочном листе.

6. Ролевая игра

Задание: Каждая группа должна подготовить небольшую сценку. (Приложение3).

7. Выступление групп. Обобщающее слово учителя. (Слайд 8-11)

Группы оценивают друг друга.

Работа в парах. По теме: реформы в образовании. Метод “Шесть шляп”.

Задание: Прочитать статью (Приложение 4) и каждая пара выполняет свое задание в течение 10 минут. (получают шляпы символического цвета)

• 1 пара – “Красная шляпа” - участники должны выразить свои чувства по поводу прочитанного материала
• 2 пара – “Чёрная шляпа” - участники должны выделить проблемы темы.
• 3 пара – “Жёлтая шляпа” - участники должны обобщить все положительные аспекты темы.
• 4 пара – “ Белая шляпа” - участники должны объективно перечислить события, факты, новые сведения.
• 5 пара – “Зелёная шляпа” - участники должны представить результаты изученного.
• 6 пара – участники должны сформулировать выводы, идеи на перспективу. (Слайд 12)

Оценивание работы в парах.

IV. Закрепление темы

Выполнение тестового задания. (Приложение 5)

Оценивание тестового задания.

V. Рефлексия (Слайд 13)

“Продолжить фразу”:

• Мне было интересно...
• Мы сегодня разобрались....
• Я сегодня понял, что...
• Мне было трудно...
• Завтра я хочу на уроке...

 VI. Итоги урока

Домашнее задание: Написать мини-сочинение “ Можно ли назвать реформы Александра II Великими...?”.