Конспект урока "В рыцарском замке"

Технологическая карта урока по истории  6 класс. Глава IV. Феодалы и крестьяне

Технологическая карта урока № 16

Тема урока	В рыцарском замке
Тип урока	Открытие новых знаний
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности (УМК)	- Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс.  Учебник для общеобразовательных организаций. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской/ под ред. А.А. Сванидзе. -  М.: Просвещение, 2014. - Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс.  Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.Н. Чернова, - М.: Просвещение, 2015. – 112 с. - Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс.  /А.В. Игнатов. Методические рекомендации для учителей. -  М.: Просвещение, 2014 – 112 с. -  Энциклопедический словарь юного историка, Всеобщая история.  / Елманова Н.С., Савичева Е.М., 1994. - Презентация к уроку «В рыцарском замке» (Электронный ресурс. – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2015/07/15/prezentatsiya-v-rytsarskom-zamke)
План урока	1.      Замок феодала 2.      Снаряжение рыцаря 3.      Воспитание рыцаря 4.      Развлечение рыцарей 5.      «Позор и срам мне страшны – не кончина»
Цель урока	- дать представление о том, какую роль семья играет в жизни каждого человека; - объяснить, зачем люди создают семьи; - охарактеризовать типы семей; - показать отношение государства к семье; - раскрыть значение понятий семья, счастливая семья, семейные ценности.
Формы и методы обучения	Методы: объяснительно-иллюстративный Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в парах
Технология	Проблемная, игровая, здоровьесберегающая, ИКТ

Планируемые образовательные результаты

Объём освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность

Планируемые результаты: Предметные: - научиться создавать целостное представление об образе жизни рыцарей; - понимать ключевые понятия: замок, палица, кольчуга, латы, забрало, оруженосец, герб, девиз, турнир, кодекс рыцарской чести ;  - понимать побудительную роль образа жизни рыцарей; - понимать социальные и нравственные нормы и правила при анализе и оценке реальных ситуаций; - понимать значение качеств воспитываемых у рыцарей . Метапредметные УУД: Познавательные: - самостоятельно выделяют и формулируют цели; - анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: - участвуют в коллективном обсуждении проблем; - обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра. Регулятивные: - самостоятельно выделяют и формулируют цель; - составляют план и последовательность действий. Личностные:  - формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к мнению своих одноклассников.

Коммуникативная компетенция Умеют: - работать в парах, группах; - распределять обязанности; - проявлять способность к взаимодействию.

Структура  и  ход  урока
Этапы урока/ время	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
1. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. (2 мин)	- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём необычный урок, поэтому вы должны быть внимательными, активными, организованными. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию выполнения каждого задания, вы должны оценить свою работу: «З» - справился с заданием без затруднений, «Ж» - справился с заданием, но возникали сложности, «К» - не справился с заданием. - Разрушен замок, стены снесены, А ведь на них была людей надежда, И, прежде грозных, башен жалкий вид Уже не устрашит врага, как прежде. От рыцарей остался только прах, Покрыты ржавчиной мечи и латы — Хозяева их спят давно в земле, На камне не оставив даже даты, А было время — среди этих стен Звучала жизнь, был целым замок, И рыцари съезжались на турнир, Чтоб кровь пролить за честь прекрасной дамы. И этот двор видал триумф побед И горечь побеждённых и пленённых, И в башне вечером не гас подолгу свет, И сад скрывал в своей тени влюблённых… Был крепостью, защитой от врагов, Но стал не нужен и забыт, увы, И под тяжёлыми ударами веков Разрушен замок, стены снесены… (После ответа учащихся учитель открывает слайд) (Слайд № 1.Картинка с изображением средневекового замка) - Что изображено на картинке? - Предположите, какое сословие средневекового общества могло жить в замках.  (Слайд № 2 изображения представителей различных сословий под номерами)  _ Скажите, а в наше время есть сословие – рыцари и живут ли они в замках. (Слайд  № 3 с изображением рыцаря) - Обратимся к историческим источникам. - Как описывается средневековый замок? - Был ли замок удобен для проживания? - Сформулируйте, пожалуйста, тему урока. - Да, верно, запишите в тетрадь. (Учитель может записать любой вариант, т. к.  смысл одинаков).	Учащиеся приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку. Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на поставленный вопрос. Учащиеся отвечают, что в стихотворении речь идёт о средневековом замке. (Все ответы принимаются учителем) Учащиеся отвечают, что это-замок. Учащиеся отвечают, что в замках жили рыцари. Учащиеся отвечают, что рыцарей, как сословие нет, а в замках устроены музеи. Один ученик подготовил информацию «Средневековый замок», а остальные слушают и отвечают на вопросы учителя. Учащиеся предлагают тему урока «Рыцарский замок» и записывают в тетрадь.	Регулятивные УУД 1. Определять цель, проблему в учебной деятельности. 2. Выдвигать версии. 3. Планировать деятельность в учебной ситуации. 4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Познавательные УУД 1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). 2. Анализировать (выделять главное). 3. Определять понятия. 4. Обобщать, делать выводы. 5. Выделять причины и следствия. 6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). Коммуникативные УУД 1. Умение работать в парах. 2. Излагать своё мнение, аргументируя его. 3. Создавать устные и письменные тексты. 4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.
II. Версии. (2 мин)	- Какую проблему нам предстоит решить на уроке? - Как мы будем решать данную проблему?	Учащиеся предлагают свои версии. (принимается любая, даже самая абсурдная). Учащиеся предполагают, для чего рыцари строили такие грозные сооружения.
III. Актуализация знаний. (3 мин)	- Выдвигаем гипотезу. Учитель записывает гипотезы на доску: для защиты от врагов, для хранения богатства, для приёма гостей, для ведения воины и т.д. - В качестве критериев можно использовать следующие направления: - замок феодала; - снаряжение рыцаря; - воспитание рыцаря; - развлечение рыцарей; - лозунг «Позор и срам мне страшны – не кончина».	Учащиеся предполагают: для защиты от врагов, для хранения богатства, для приёма гостей, для ведения воины и т.д.
IV. Планирование деятельности. (1 мин)	- Чтобы проверить гипотезы и решить проблему мы будем работать  в группах (5 групп по 5-6 человек на 7-10 минут). Каждой группе выдаётся алгоритм работы. По окончанию выполнения каждого задания, вы должны оценить свою работу: «З» - справился с заданием без затруднений, «Ж» - справился с заданием, но возникали сложности, «К» - не справился с заданием.	Учащиеся приступают к выполнению заданий.
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). (20 мин)	Учитель наблюдает за выполнением заданий, при сигналах «Ж» и «К» подходит к группам и корректирует работу учащихся. – Рассмотрите внимательно иллюстрации. При помощи учебника расскажите, какой была жизнь средневекового рыцаря.	1 группа. Прочитайте п.1 «Замок феодала» с. 94-95.Выполните задания. 1. Что такое замок? (выписать определение). 2. Что нового вы узнали о замке из текста учебника? 3. Что означает поговорка «Мой дом – моя крепость»? 4. Зачем феодалам так необходимы были замки? 2 группа. Прочитайте п.2 «Снаряжение рыцаря», с.96. Выполните задания. 1. Выпишите в тетрадь определения понятий: - палица; - кольчуга; - латы; - забрало. 2. Опишите вооружение рыцаря. 3. Зачем феодалам было необходимо тяжёлое вооружение? 3 группа. Прочитайте текст на с.96-97 « Воспитание рыцаря» и ответьте на вопросы. 1. Как воспитывали рыцаря? 2. Зачем феодалам было необходимо специальное воспитание? 4 группа. Прочитайте пункт «Развлечения рыцарей», с.97-98 и выполните задания. 1. Выпишите в тетрадь определения понятий: - турнир; - герольд. 2. Назовите любимые развлечения рыцарей. 3. Опишите рисунок «Рыцарский турнир» на с. 97. 4. Какое значение имели для феодалов турниры и охота? 5 группа. Прочитайте пункт «Позор и срам мне страшны – не кончина», с. 98-99 и выполните задания. 1. Выпишите в тетрадь определения понятий: - герб; - девиз. 2. Какие качества особенно высоко ценились среди феодалов? 3. Насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ? 4. Какое поведение мы сейчас называем рыцарским? 5. Какому занятию феодалов соответствовал кодекс рыцарской чести? Каждая позиция должна быть аргументирована.	Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки.
Физминутка (2 мин)		Учащиеся выполняют упражнения.
VI. Выражение решения проблемы. (5 мин)	– Как теперь мы можем ответить на проблему урока? – Вы узнали, как жили рыцари Средневековья. Скажите, что понравилось, что не понравилось в их образе жизни?	Учащиеся аргументируют каждую позицию.
VII. Применение нового знания. (7 мин)	Во время ответов разных групп учитель ставит «+» около гипотез, выдвинутых в начале урока, и в подтверждении демонстрирует слайды с правильными ответами. - Давайте обратим внимание на гипотезы, выдвинутые в начале урока, и повторим вопрос: С чем же было связано, что у рыцаря был такой дом, а не другой? Учитель даёт время, чтобы дети записали в свои словари те понятия, которых у них нет. Затем группам предлагается решить кроссворд, чтобы проверить себя. По вертикали: 1. металлическая маска для защиты лица рыцаря. По горизонтали: 1. жилище феодала. 2. боевые доспехи рыцаря. 3. отличительный знак рода. 4. глашатай на турнире. 5. тяжёлая дубина с металлическим утолщённым концом. 6. одеяние из металлических колец. 7. одна из рыцарских забав.		Личностные УУД 1. Оценивать свои и чужие поступки.
Рефлексия (2 мин)	- Подведем итоги нашей работы. Предлагаю вам продолжить следующие фразы: ·         - На уроке я работал (а)… (активно / пассивно). ·         - Своей работой на уроке я… (доволен (довольна) / недоволен (недовольна)). ·         - Урок мне показался… (коротким / длинным). ·         - За урок я (не устал(а) /устал(а)). ·         - Мое настроение… (стало лучше / стало хуже). ·         - Материал урока мне был… (полезен / бесполезен, интересен / скучен). - У вас на партах есть картинки с изображениями рыцарей. Кому понравился урок прикрепите картинку на доску.	Учащиеся проводят рефлексию.
VIII. Домашнее задание. (1 мин)	- Обратите внимание на страницу 101, вам предлагают выполнить творческие работы и проекты. На следующем уроке будет защита ваших творческих работ и проектов. Подберите свою команду для подготовки домашнего задания.	Учащиеся записывают.